【文章內(nèi)容簡介】 村里有酒店。 （4）學(xué)生自學(xué)，再集體交流。 師：想象當時的情景，你認為兒童會說些什么呢？（遠處的杏花村里有酒店）牧童遙指杏花村的遙妙在何處？（還要很遠的路才能到達酒店，心里更加煩悶。） 體會作者的心情，指導(dǎo)誦讀古詩。在這一過程，教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者當時那種抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁的無限惆悵的心情。 ，背誦古詩。 ，反饋所學(xué)知識。（課件出示19） 清明時節(jié)雨紛紛這句詩出自（）朝的（）所寫的《》。全詩通過描寫的景色和的情景，表達了詩人的心情。 ：解題目知作者釋詞句懂詩意品詩味。（板書：解題目知作者釋詞句懂詩意品詩味） 四、識記字形，書寫生字。 ，下面我們現(xiàn)在就來寫一寫詩中的幾個生字。 （寫字之前要注意寫字的姿勢，做到：頭正身直腳放平，五指執(zhí)筆筆桿正，一寸一尺和一拳。每個生字寫2次，爭取第2個比第1個寫得好。） （出示生字田字格課件20：）欲魂酒借何牧 ？ 熟字加偏旁：云+鬼是魂，酉+氵是酒，谷+欠是欲，昔+亻是借，牛+攵是牧。 形近字比較：魂一魄灑一酒獵一借牧一牡 ，教師示范，提示重點筆畫。 （1）酒左窄右寬，與灑區(qū)別開來。 （2）欲左寬右窄，右邊是欠。 （3）魂酒借何都是左窄右寬，牧左右等寬，欲左寬右窄。 ，教師巡視，個別指導(dǎo)。 【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，出示作者簡介圖片，引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進入教學(xué)情景?！? 【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)古詩，抓住重點詞語，結(jié)合課文插圖，在理解的基礎(chǔ)上，再來想象畫面，體會詩情，讀出詩味。層層推進，很好地完成了古詩教學(xué)?！? 【設(shè)計意圖：總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法，就是遵循受人一魚，不如受之一漁的教學(xué)理念?！? 【設(shè)計意圖：老師在教學(xué)生寫字時，嚴格落實新課標關(guān)于學(xué)生課堂要寫字10分鐘的要求，避免啰嗦無重點的說，給足時間讓學(xué)生去識字、寫字，提高了學(xué)生的書寫質(zhì)量。】 【板書設(shè)計】 清明 解題目知作者釋詞句懂詩意品詩味 【課后反思】 成功之處： 古詩是我國文化的瑰寶，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，目的是讓學(xué)生領(lǐng)略我國古代的經(jīng)典文化，理解并背誦古詩，讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶。因此，在教學(xué)古詩《清明》時，我注重了讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，并初步體會詩人所表達的意思。在教學(xué)古詩時，采用多種方式讀，如：自由讀、同桌讀、范讀，小組讀、男女賽讀，使學(xué)生熟讀成誦。從而使學(xué)生慢慢喜歡上古詩。在教學(xué)詩意時，我結(jié)合制作的課件，讓學(xué)生看到春天花紅柳綠的畫面，幫助學(xué)生理解詩意。 不足之處： 學(xué)生在老師示范下，能讀準節(jié)奏、停頓，但是指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味還不夠。再如：我認為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情沒有預(yù)料的高，教學(xué)時，可能自己的激情還不夠。 第三課時 【課時目標】 、倍2個生字，會寫兄、獨、異、佳4個生字。 ，背誦古詩。 ，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。 【教學(xué)過程】 一、開門見山，引入新在遙遠的古時候，當深深的思念，濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，許多詩人就用手中的筆來表達心中的無盡思念，著名詩人王維就寫下一篇流傳千古的思鄉(xiāng)佳作《九月九日憶山東兄弟》。 、釋題（板書：九月九日憶山東兄弟） 題目很重要。是我們走進課文、走進古詩中的一扇門，從題目中，你知道了什么? ①生交流課前搜集的有關(guān)重陽節(jié)的資料。（課件出示22） 重陽節(jié)，農(nóng)歷九月初九，二九相重，稱為重九[4]。漢中葉以后的儒家陰陽觀，有六陰九陽。九是陽數(shù)，固重九亦叫重陽。民間在該日有登高的風(fēng)俗，所以重陽節(jié)又稱登高節(jié)。還有重九節(jié)、茱萸、菊花節(jié)等說法。 除此之外，九月初九九九諧音是久久，有長久之意，所以常在此日祭祖與推行敬老活動。重陽節(jié)與除、清、盂三節(jié)也是中國傳統(tǒng)節(jié)日里祭祖的四大節(jié)日。只是近年來，人們對老人的推重，故此節(jié)日又被稱為老人節(jié)。 ②借助注釋理解山東不是指現(xiàn)在的我國山東省，而是指華山以東，詩中指作者的家鄉(xiāng)山西省。 2．簡介詩人王維：（課件出示23） 王維（701761），唐代著名詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟縣），在華山之東。所以題稱憶山東兄弟。寫這首詩時他正在長安謀取功名。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽為詩中有畫，畫中有詩。 他與另一位唐代詩人孟浩然并稱王孟。 二、自由讀課文，讀準字音。 ，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。 （課件出示24）要求把字讀準確。遇到不認識的字讀一讀下面的拼音。 damp。uacute。yamp。igrave。jiāxiōnɡbamp。egrave。i 獨異佳兄倍 自由讀，指名讀。 師生共同正音：兄是后鼻音，異整體認讀音節(jié)。 開火車讀，齊讀。 ，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。 （課件出示25） 獨在/異鄉(xiāng)//為異客，每逢/佳節(jié)//倍思親。 遙知/兄弟//登高處，遍插/茱萸少//一人。 （板書帶節(jié)奏標志的古詩《元日》） 三、吟誦感悟，想象畫面 獨：孤身一人；獨自一人。 異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。 為異客：作他鄉(xiāng)的客人。 詩意：我獨自一人在外地，人地生疏，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。 每：每當。 逢：遇到。倍：格外