【文章內(nèi)容簡介】 完全相同的樹葉。小學(xué)三年級語文教案小學(xué)三年級語文教案人教版篇四自學(xué)生字雛、巢，理解運用相關(guān)詞語。積累姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜這類結(jié)構(gòu)的詞語。能正確流利地朗讀課文，重點讀好閱讀芳草地中的兩句話。通過因果句式的訓(xùn)練，使學(xué)生理解句子間的關(guān)系，并根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，仿寫詩歌。了解書信是人與人之間交流和溝通的形式。練習(xí)正確流利地朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，仿寫詩歌。課件以杜甫詩句烽火連三月，家書抵萬金簡要說明信的重要性［出示詩句］烽火連三月，家書抵萬金(自由讀,抽生讀,理解句子意思)師：今天我們就來學(xué)習(xí)第一課《信》。［出示課題］齊讀課題。誰能說說我們平時寫信要用到些什么嗎？師：有一位小朋友剛學(xué)會寫信，心情特別激動大家看：［課件出示］我學(xué)會了寫信，用筆和紙，用手和心。我多么想寫啊，寫許多許多的信給自己，我也要寫一封封信，讓自己的心，和別人的心，貼得緊緊、緊緊師：自由讀這兩段話，思考他寫信所需的和我們有什么不同嗎？寫信為什么要用心？它又為什么能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢？讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)課文。［課件出示］聽課文錄音，并思考我寫了幾封信？分別是寫給誰的？生仿讀課文，注意讀準生字字音，讀通課文，并選擇你最喜歡的一封信來讀一讀。檢查自讀情況。學(xué)習(xí)第二節(jié)ａ、齊讀第二節(jié)，自學(xué)生字雛和巢（從音形義三方面來學(xué)習(xí)）。雛：誰會讀這個字？(注意翹舌音)開小火車讀你們有什么好辦法記住雛這個字？我們以前學(xué)過的好多字中也含有這個部分。想一想有哪些字呢？雛什么意思嗎？［課件出示］師:瞧,它們是那么稚嫩,羽毛還沒有長豐滿,嘴角還是嫩黃的,走路也搖搖晃晃的。（幼?。╇r鳥、雛巢：學(xué)生交流。（翹舌音、上下結(jié)構(gòu)）哪里見到過這個生字？師：這些不同形狀的鳥巢，就是給小鳥遮風(fēng)擋雨的窩，更是小鳥溫馨的家。生字寶寶回到課文中，男生讀第一句，女生讀第二、三句。ｂ、理解內(nèi)容。讀后回答：（1）我替誰給誰寫信？信上說了些什么？為什么要寫這封信？（2）出示句式：我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因為，讓她快回巢。（4）交流后個人競賽讀。（注意讀出急切的語氣）c、是啊，它們是親親愛愛的一家人，彼此關(guān)心，互相依戀，小鳥的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。學(xué)習(xí)第三小節(jié)（1）女生讀第三小節(jié)。（2）出示畫面，學(xué)習(xí)姹紫嫣紅的意思。（老師指出詞語后的1和注釋條的1相對應(yīng)）（3）花朵為什么要蜜蜂快來采蜜？交流小結(jié)：它們是甜甜蜜蜜的好伙伴，團結(jié)一心釀出甜甜的花蜜，造福我們?nèi)祟悺；ǘ浜兔鄯涞男囊操N得緊緊的。抽生感情朗讀第三小節(jié)。習(xí)第四小節(jié)。（1）男生讀第四小節(jié)。（2）大海為什么要請小船快去航海呢？（3）出示句式練習(xí)。（4）出示畫面，理解風(fēng)平浪靜的意思。（5）出示詞語練習(xí)。交流小結(jié)：它們是平安和諧的一家親。此時，慈祥的大海敞開寬廣的胸懷，讓小船在自己的懷抱里自由馳騁。大海的心和小船的心更是貼得緊緊的。小組競賽讀第四小節(jié)。習(xí)第五小節(jié)（1）分三小組讀這三節(jié)課文（四）師讀第六小節(jié)。我們給別人寫信，真誠地與別人交流自己的感情和看法，力所能及地給與別人幫助。從而使自己的心和別人的心貼貼得緊緊的。過渡：這位小朋友用自己真誠的心寫了許多許多的信，此時的你是否也有許多心里話要和自己的親人、同學(xué)、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰(zhàn)爭中的苦難的人們說呢？請大家把自己的心里話寫在紙上。（提出要求：形式不拘，可選兩句或三句，內(nèi)容簡短。）創(chuàng)意讀課文：加學(xué)生創(chuàng)作詩朗讀小學(xué)三年級語文教案小學(xué)三年級語文教案人教版篇五認知目標會認會讀生字。掌握”蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語；讀懂課文內(nèi)容。能力目標通過看圖說話、寫話的練習(xí)，提高語言的運用能力；情感目標通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美，從而加強語感的訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美多媒體課件一、導(dǎo)入課文，交流收集的文字資料或圖片。師：導(dǎo)語：同學(xué)們，南宋著名詩人楊萬里曾經(jīng)寫過這樣一首很美的詩（出示古詩《曉出靜慈寺送林子方》畫面文字課件）大家想讀嗎？（學(xué)生自由讀）好！盡情地讀吧！看看這首詩中描繪的是什么美景？（讀、交流、板書：荷花）生匯報。老師詢問資料來歷，并適時鼓勵。適時展示圖畫，并指名說說“荷花、荷葉、藕、蓮蓬、蓮子”在什么地方。師小結(jié)：請教別人、請教書本是一種非常好的學(xué)習(xí)方法！上網(wǎng)查資料也是現(xiàn)代人常用的一種快捷的學(xué)習(xí)方法，很好?。┒⒓ぐl(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進一步整體感知課文內(nèi)容。過渡揭題師：正是由于荷花非常美麗，所以歷代許多文人墨客都喜歡寫荷花、畫荷花。著名作家葉圣陶先生也曾寫過荷花，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——荷花（讀題）檢查預(yù)習(xí)師：對于這篇課文你在課前讀了幾遍？（詢問兩名學(xué)生）評價：很好?。ㄕn前是該認真預(yù)習(xí)！多讀課文也是一種非常好的預(yù)習(xí)方法。）激發(fā)讀書興趣：你想把這篇課文讀給大家聽嗎？自主選擇自然段讀就挑你最喜歡的那個自然段讀！（配合學(xué)生所讀的自然段相機出示有關(guān)自然段中的生字詞，讀詞）學(xué)習(xí)生字詞（課件出示生字詞）評價讀書情況：剛才讀課文誰讀得最好？（激發(fā)競爭意識讀書）他讀得這么好，就沒有人能超過他？師：這么多的同學(xué)都想讀？老師給同學(xué)們一次機會，請你用自己喜歡的方式讀一讀課文，讀出自己的感受來?。ㄝp聲自由讀