【文章內容簡介】 對位法則，乘法順序法則，積的寫法順序法則等，并使用彩色粉筆以及醒目的箭頭標志和特殊符號使用給學生以清晰明了的提醒。，為了加深記憶，我會讓學生復述整個運算流程和運算規(guī)則，然后通過學生的復述和我的補充，最終完成兩位數(shù)乘以非整十不進位兩位數(shù)的文字規(guī)則描述，并督促學生記錄在課本上。[設計意圖]：建構主義學習理論認為：知識的學習是學習者自我選擇和建構的過程，我在設計這一環(huán)節(jié)的時候，充分考慮到作為主體的學生自我建構能力，在學生自己比較與歸納的基礎上，通過師生之間的協(xié)商互助來達到問題解決。在教師的引導下，學生用自己的語言構建一個易于學生理解的運算法則，更容易讓學生掌握新知識。環(huán)節(jié)三：隨堂練習，鞏固提高（8分鐘）上述環(huán)節(jié)進行之后，我將布置教材63頁“做一做”中的8個題目，讓學生隨堂練習，同時，我會把這8個題目呈現(xiàn)在黑板上，讓具有代表性的同學上黑板完成題目。在此過程中，我會隨堂巡視，發(fā)現(xiàn)有針對性的問題。在學生完成的基礎上，我會結合學生自評、同學互評和教師評價相結合的方式對上黑板完成題目的學生成果進行評價，找出呈現(xiàn)的問題并進行糾正。[設計意圖]：通過有效的隨堂訓練來鞏固教學成果，能夠及時地發(fā)現(xiàn)問題并即刻解決，把問題留在課堂中。環(huán)節(jié)四：課堂總結，思路整理（4分鐘）最后一個環(huán)節(jié)，我會提出一個總結性的`問題：“同學們，通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？”讓學生用自己的語言描述本節(jié)內容學習的收獲。這時，我會讓不同層次的學生分別作出表達，幫助其作出自我總結。[設計意圖]：通過學生自己的語言表述，既對本節(jié)課的學習內容作出總結，又幫助學生自己厘清思路。根據(jù)教學目標和課后練習，我設計了以下一個作業(yè)： 把課后“練習十五”中的1——4題做在課后作業(yè)本上。 以下是我本節(jié)課的板書設計： （略） 我的說課到此結束，請各位老師和各位同學指導批評。小學三年級數(shù)學說課稿 三年級數(shù)學說課稿北師大版篇五我說課的內容是認識分數(shù)，本節(jié)課選自蘇教版數(shù)學三年級上冊第十單元第一課時。下面我將從教材分析，教學目標，教學重難點，教學與學法以及教學過程這5個方面進行闡述。在本冊本單元學習之前，學生認識的數(shù)都是整數(shù)，而認識分數(shù)是數(shù)的概念的第一次拓展。并且分數(shù)的意義比較抽象，學生理解起來有一定的難度。本節(jié)課認識分數(shù)，是認識一個圖形或物體的幾分之一。幾分之一既是一個分數(shù)，又是一個分數(shù)單位，對以后認識幾分之幾、分數(shù)大小的比較等起著至關重要的作用?；诒菊n教學內容在本單元的地位與作用及教材編排意圖，我擬定這節(jié)課的教學目標為：：初步認識分數(shù)，能結合具體圖形理解幾分之一的含義；會讀寫幾分之一，能直觀比較幾分之一的大小。運用自主探究，合作學習的方法比較分子都是1的兩個分數(shù)的大小。：讓學生經(jīng)歷幾分之一的認識過程，體驗動手操作、合作交流的方法，獲得數(shù)學學習的活動經(jīng)驗。：通過具體實例，體會分數(shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和興趣。教學重點：理解幾分之一的意義；教學難點：理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分數(shù)，建立幾分之一的表象。課程標準指出：“有效的數(shù)學學習不能單純依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！被谶@一理念，本節(jié)課我采用了情境教學法、直觀演示法、操作實驗法、觀察法和討論法等教學方法，通過設計豐富多彩的分食物、折紙片、涂顏色、找分數(shù)等數(shù)學活動，讓學生在動手實踐、自主探究、合作交流中經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，主動構建數(shù)學知識。教學準備：多媒體課件，長方形紙、圓片等圖形的圖片（一）創(chuàng)設情境，導入新課 由小朋友到郊外游玩引入分食物。（1）有四個蘋果，平均分給兩個小朋友，平均每個小朋友分幾個？（2）有2瓶水，平均分給兩個小朋友，每個小朋友分幾瓶？這兩個問題，學生很自然的用1等整數(shù)來描述分的結果，這時我出示第三個問題：1個蛋糕平均分給兩給小朋友，每個小朋友分多少？學生會說每個小朋友分半個，“半個”還能像剛才那樣用整數(shù)來表示嗎？那該用什么樣的數(shù)來表示呢？設計意圖：這個問題成為教學的出發(fā)點和矛盾產(chǎn)生的創(chuàng)生點，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，此時教師揭示本節(jié)課教學內容并板書課題：認識分數(shù)（板書）（二）自主探索、合作學習／2 （1）課件演示，初步認識：多媒體課件演示把一個蛋糕平均分成兩份的過程。指出：把一個蛋糕平均分成兩份，每份是這個蛋糕的一半。用數(shù)學的語言來說，就是這個蛋糕的二分之一，寫作1／2。（板書： 1/2 ） 接著引導學生明白：中間短短的橫線叫分數(shù)線，表示平均分；分數(shù)線下的“2”表示平均分成兩份，分數(shù)線上面的“1”表示其中的一份。再讓學生一起讀一讀，讓學生借助分蛋糕說一說你是怎么理解1/2的，明白平均分成的兩份中，每一份都可以用1/2表示。（2）動手操作，促進內化：①讓學生動手用長方形紙來表示出1/2，體驗不同折法。②讓學生展示自己的作品，要求學生運用準確的數(shù)學語言描述1/2所表示的意義，特別要講清是誰的1/2。并啟發(fā)學生思考：不同的圖形，只要是把它平均分兩份，每一份都可以用1/2表示。③判斷涂色部分是不是1/2，引導學生進行討論，通過這些反例來突出“平均分”在分數(shù)概念中的核心作用，形成有意義的建構。 這一環(huán)節(jié)著眼一個“動”字, 通過教師有意識的引導，讓學生主動地從不同的角度去進一步認識1/2，豐富1/2 的表象，建構1/2 的意義，使學生對數(shù)的認識由整數(shù)擴展到了1/2，也為后面學習其他分數(shù)提供思路和方法。 出示一個1/3的圖形，讓學生交流指出：把一個物體平均分成3份，每份是它的1/3，追問4份、5份又應該怎樣用分數(shù)來表示？課件出示已經(jīng)分好的圖形，讓學生試著用分數(shù)來表示。總結：把一個圖形或物體平均分成幾份，每份是它的幾分之一。 課件出示課本的例2，通過讓學生折一折進一步感知分數(shù)的比大小。先折出圓片的1/2，1/4，直觀比較大小，再猜猜看與1/8比較誰大誰小，并且通過折紙驗證自己猜想的對不對。引導學生觀察和思考，使學生體會和感悟：同一個物體，平均分的份數(shù)越多，得到的每一份就越少，完善學生對幾分之一的認識。（三）應用新知，解決問題針對學生的認知特點，我把練習按照基礎——提高——拓展分成了三個層次，意在能讓學生更好的鞏固新知，并能在此基礎上有所提高和拓展，做到有趣、有益、有層、有度。：把一張紙條平均分成三份，用紅色線表示的那一部分可以用什么分數(shù)表示，分成六份呢？加深對分數(shù)的認識。提供生動有趣的畫面，讓學生感知并找出其中藏著的分數(shù)。并引導學生從不同的角度思考并解決問題。（四）總結提高，拓展延伸老師做簡單總結，激發(fā)學生學習分數(shù)更濃厚的興趣，為下面的學習打基礎。讓學生找出多美滋廣告里藏著的分數(shù)，進一步激發(fā)學生的學習興趣。小學三年級數(shù)學說課稿 三年級數(shù)學說課稿北師大版篇六新課程標準提出：要讓學生學習有價值的數(shù)學。我想在這節(jié)課中，這個價值的體現(xiàn)，無非就是讓學生明白這個四則混合運算學了以后有什么用，我們今天為什么要學習。針對這一點，我就創(chuàng)設了跳繩比賽這個情境，意在通過學生列式解答，比較后發(fā)現(xiàn)，綜合算式和分步計算雖然都能達到目的，可謂是殊途同歸，但是，很明顯兩條路是不一樣的，綜合算式顯得更簡潔、更概括，體現(xiàn)了它的優(yōu)越性，說明我們今天的學習是有價值的，是有意義的學習，而且在我們的生活中有時候要用到的，這樣設計為后面的繼續(xù)學習的必要性作了很好的鋪墊。人教版小學數(shù)學三年級下冊說課稿四則運算：對于四年級的學生來說，中括號的出現(xiàn)是第一次，從這個符號的名稱到它的作用，有一部分學生已經(jīng)知道了，還有一部分可能還沒有聽說過。根據(jù)這樣的學習實際，我就安排了讓學生自己來想辦法解決問題的題目，目的是想讓已經(jīng)知道的學生用中括號來體現(xiàn)它的作用，讓還不知道的學生通過自己的探索，想辦法來使原來的題目跟現(xiàn)在的運算順序符合。就像課堂中出現(xiàn)的情況那樣，有一個學生就用了大小不同的小括號以表示區(qū)別，通過比較發(fā)現(xiàn)，可是可以，但區(qū)別不明顯，有時候甚至會搞錯，而形狀不同的中括號，用在這里比較合理。這樣的安排，使已經(jīng)知道中括號的學生進一步明白它的作用，使還沒有聽說過的學生從這里更明確了，它只是改變運算順序的一個符號、一個記號而以，它的作用和小括號是一樣的。在這樣的比較中，學生對運算的順序就更加明了了。平時的課堂上，我們一般都是老師出題考學生，所以，在某種意義上說，學生還是被動的。為了進一步激發(fā)學生的積極性，為了更好體現(xiàn)學生的主體地位，也為了更好地培養(yǎng)學生的逆向思維能力，在最后，我安排了考考老師的題目，讓學生當老師，來考老師，因為每個學生都有想把老師難倒的心理，所以積極性非常的高，個個參與，小手舉得高高，而在這參與中，無形地訓練了學生的計算能力，可謂一舉兩得?！伴喿x”一詞，在我們的語文教學中用得很多，特別是高段，老師都很注意培養(yǎng)學生的閱讀能力。其實，在我們的數(shù)學課堂中，時時刻刻都含有閱讀，如何使學生會閱讀、能閱讀，提高有效閱讀的能力，也是我們數(shù)學老師的重要任務之一。為了培養(yǎng)學生的閱讀意識，提高有效閱讀來幫助解答問題，在本節(jié)課中，我特意安排了這樣幾個環(huán)節(jié)：在情境中，看完題目后，我就讓學生說說“你認為在哪個地方值得提醒大家注意的”，由此來引起學生通過閱讀概括要點，為問題的解決搭橋鋪路。在計算118+1536247。1263—59118+1536247。12（63—59）兩個題目中，我有意讓學生說說怎么樣會做得更快？你有什么發(fā)現(xiàn)？學生通過閱讀題目，比較兩個題目的異同，發(fā)現(xiàn)在做第二個題目時可以“偷懶”，把中間的答案抄過來就可以了，這樣的安排，學生明白了仔細閱讀、認真看題的必要性，給解題速度帶來了方便。錯例分析，提高閱讀的能力。在完成了題目后，我安排讓學生在數(shù)學小家庭中交流，并要找出成員錯誤的原因。這里的意圖一是概括存在錯誤的主要原因，以提醒大家注意；二是培養(yǎng)學生的有效審題的能力，判斷做得對或錯很簡單，但要看出錯在哪里，為什么會錯就不簡單了，這需要非常認真地去看、去觀察才能完成的，這給培養(yǎng)良好的閱讀習慣又起了很好的作用。題目的難度有所偏大，導致時間緊張。因為考慮面面俱到，重點突出不到位。小學三年級數(shù)學說課稿 三年級數(shù)學說課稿北師大版篇七(一)說教學內容小學數(shù)學三年級上冊第九單元數(shù)學廣角第一課時簡單的排列。這節(jié)內容是在學生已經(jīng)接觸了一點排列與組合知識的基礎上繼續(xù)讓學生通過觀察、猜測、試驗等活動，找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。,《標準》中指出：“重要的數(shù)學概念與數(shù)學思想宜逐步深入”。所以這節(jié)內容重在向學生滲透數(shù)學思想，并逐步培養(yǎng)學生有順序地、全面的思考問題的意識。根據(jù)以上分析及課標要求，我擬定這節(jié)的教學目標為：⒈學生經(jīng)歷兩種不同的事物進行簡單的搭配的過程，學習有順序有條理，由具體到抽象地進行思考，探索出共有多少種搭配方法的數(shù)學關系。⒉聯(lián)系學生的生活實際，訓練學生的有序思考能力和全面思考問題的習慣。⒊培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學方法解決問題的意識。(二)說教學重難點重點：結合具體情境，能夠進行有序的思考，掌握搭配的方法。難點：使學生有序的思考問題，做到既不重復也不遺漏。本節(jié)課為了能使學生輕松、愉快地理解排列與組合的思想方法，根據(jù)學生的認知特點和規(guī)律，我創(chuàng)設了小學生最喜歡的動畫人物孫悟空帶大家去花果山游玩這一情境引入，激起了學生濃厚的學習興趣。從教材看，只提供了衣服搭配一個情境，為了讓學生有更多從事數(shù)學活動的機會。我對教材內容進行了補充。安排在教學中，我設計了四個活動，即衣服搭配。飲食搭配。路線搭配以及照相搭配，每一個活動將孫悟空融入其中。每一個活動都讓學生感受到這四個活動的層次各有不同。但每一個活動都力求體現(xiàn)學生的主體地位，放手讓學生參與每一個學習活動。本節(jié)課，設計了搭配衣服、搭配路線、搭配食物這樣三個與學生生活聯(lián)系緊密的活動，在動手操作、觀察發(fā)現(xiàn)、尋找規(guī)律中，給學生提供了充足的實踐機會，既展示了知識的形成過程，又讓學生在活動中親歷了一個感悟、體驗、提升的數(shù)學化過程。在搭配衣服這個環(huán)節(jié)，我先讓學生借助實物圖片獨立操作，直觀感受搭配的方法。然后通過匯報及學生間的交流，引導學生認識到不按一定順序搭配會出現(xiàn)遺漏和重復的現(xiàn)象。接著再讓學生在小組內交流各自的搭配方法，在匯報時引導學生評價，讓他們認識到怎樣搭配才能做到不重復也不遺漏。這樣就給學生提供了充分的活動時間和空間，讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本數(shù)學方法和技能。讓學生總結規(guī)律，使學生的思維得到進一步提升，也為今后學習相關的組合知識打下基礎。小學三年級數(shù)學說課稿 三年級數(shù)學說課稿北師大版篇八說課內容：九年責任教育六年制小學數(shù)學第六冊第二單元，31~32頁例7及做一做教學目的：（1）通過自主摸索和合作交換等情勢使學生控制三位數(shù)除以一位數(shù)時商中間有0的筆算方法。（2）使學生比較熟練地用兩位數(shù)除商是兩位數(shù)的除法中的口算和筆算方法。（3）培育學生的察看能力、類推能力、比較能力，訓練學生具有良好的思維品質。（4）培育學生用事物