20xx年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)掌聲的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文掌聲教案(六篇)(編輯修改稿)
2025-07-30 12:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 許的眼神，一句溫馨的話語(yǔ)，都可能給人帶來(lái)無(wú)窮的力量。讓我們敞開心扉把掌聲獻(xiàn)給別人，同時(shí)也要珍惜別人的掌聲！最后，老師想送給大家一首歌，——小學(xué)語(yǔ)文課文《掌聲響起來(lái)》，希望大家能時(shí)常響起你們的掌聲，獻(xiàn)出你們的愛心，讓世界變得更美好。同學(xué)們今天上課表現(xiàn)太棒了，讓我們?yōu)樽约航裉斐錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌！也把這感謝的掌聲送給后面的聽課老師吧！三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《掌聲》教案篇三《掌聲》是一篇非常感人的文章。它以其細(xì)膩生動(dòng)的文筆講述了一個(gè)身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小女孩在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講，在同學(xué)們掌聲的激勵(lì)下鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。由于第二課時(shí)有其它學(xué)校的老師來(lái)執(zhí)教，我只需要上第一、第四兩個(gè)自然段，讓學(xué)生了解英子身上發(fā)生的變化，為第二課時(shí)探究原因，從細(xì)節(jié)上發(fā)現(xiàn)英子的心理變化和性格變化的原因，具體抓住幾個(gè)句子采用角色互換的形式，從而發(fā)現(xiàn)正是同學(xué)之間的互相鼓勵(lì)和互相關(guān)愛使英子發(fā)生了巨大的變化，再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活談?wù)勛约旱母惺?，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人?！窘虒W(xué)片斷】對(duì)比分析第一、四自然段：師：請(qǐng)大家找到課文的第一和第四小節(jié)。（課件出示第一小節(jié)。）師：請(qǐng)大家自由地讀一讀第一自然段，找一找那時(shí)的英子是怎么樣的英子？生：那時(shí)的英子很文靜，總是坐在教室的一角生：上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。師：請(qǐng)大家再去讀讀課文的第一小節(jié)試著走進(jìn)英子的內(nèi)心世界去感受一下那時(shí)的英子是怎么樣的英子。（生再讀課文。）學(xué)生開始讀文感悟不深，只是停留在字面上的理解，教師通過(guò)話語(yǔ)讓學(xué)生知道要再讀課文去體會(huì)深層含義。美國(guó)著名學(xué)者愛默生說(shuō)過(guò)：世界上最艱苦的事是什么？是思想。思想的果實(shí)是甜的，但思考的過(guò)程卻是苦的。沒有刻苦的精神，思考就會(huì)深入不下去，甚至半途而廢。在學(xué)生想不下去的時(shí)候，我們要鼓勵(lì)他們堅(jiān)持到底，再給時(shí)間讓他們思考。（引導(dǎo)學(xué)生除了用課文中的句子來(lái)回答外，還可以有自己的語(yǔ)言。）１、她很文靜，總是默默地坐在教室的一角，上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。２、英子似乎不怎么和同學(xué)在一起，有點(diǎn)自卑請(qǐng)學(xué)生讀一讀第一小節(jié)。師生共同評(píng)議。指導(dǎo)學(xué)生讀課文要輕重緩急，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀出心情、語(yǔ)氣，尤其不能拖調(diào)。（課件出示第四小節(jié)的文字。）師：讀讀這一小節(jié)，這時(shí)的英子又是怎么樣的英子呢？生：她不再憂郁生：她還和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑。師：這些都說(shuō)明英子怎么樣啊？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？生：快樂。生：活潑。師：那就請(qǐng)大家自由地讀一讀這個(gè)自然段，讀出英子的變化。生讀，讀出快樂的語(yǔ)氣。生齊讀第一、四小節(jié)，對(duì)比讀。整體對(duì)比閱讀，感受英子掌聲前后的不同變化，這樣的對(duì)比閱讀給人很直觀的感受，為提出疑問(wèn)作鋪墊，在讀中學(xué)生會(huì)質(zhì)疑。學(xué)生質(zhì)疑后自然會(huì)有這樣的問(wèn)題，到底是什么引起英子的變化，再進(jìn)一步深入就會(huì)有掌聲為什么會(huì)有這么大的效果呢。三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《掌聲》教案篇四教材分析：這是一篇以體育為題材的典型人物報(bào)告文學(xué)作品，刻畫了女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳這一典型形象，記錄了她訓(xùn)練、比賽、遭受挫折時(shí)的苦悶和奪取勝利后的歡樂以及同心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)精神。由于學(xué)生首次接觸報(bào)告文學(xué)，因此在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)加強(qiáng)從報(bào)告文學(xué)的特殊表達(dá)方法——敘述抒情相結(jié)合這一方面指導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)文章。同時(shí)，由于文章的篇幅較長(zhǎng)，所以在教學(xué)過(guò)程，教師將本課的幾個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)分別安排在兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，從而使學(xué)生能夠扎實(shí)掌握知識(shí)點(diǎn)，提高自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。教學(xué)目標(biāo)：掌握本課生字詞：親昵 饒恕 默契 化險(xiǎn)為夷 揮灑自如等，并能夠讀準(zhǔn)字音，讀順句子，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“裊裊的青煙”等和關(guān)鍵句子的意思。引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫晉芳的頑強(qiáng)拼搏的體育精神。使學(xué)生掌握聯(lián)系課文前后文理解課文的方法。理解報(bào)告文學(xué)敘述抒情相結(jié)合寫作方法的好處。教學(xué)重點(diǎn)：理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。教學(xué)難點(diǎn)：理解報(bào)告文學(xué)敘述抒情相結(jié)合寫作方法的好處。教學(xué)過(guò)程一、 檢查預(yù)習(xí)：板書好課題，學(xué)生齊讀課題。十秒鐘時(shí)間學(xué)生自查生字詞。二、導(dǎo)入新課題目中的她指的是誰(shuí)？［板書：孫晉芳］通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你對(duì)孫晉芳有哪些了解呢？學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)情況進(jìn)行交流教師結(jié)合學(xué)生的回答板書：［世界優(yōu)秀二傳手］[三連冠]從“一半”這個(gè)詞中你又知道了什么？引導(dǎo)：排球是一個(gè)集體項(xiàng)目，最后的勝利是全體隊(duì)員共同拼搏的結(jié)果，掌聲應(yīng)該分給每一個(gè)隊(duì)員、教練員甚至是陪練。但人們卻把掌聲分給她一半，也就是要把功勞分給她一半，她在隊(duì)伍中的作用真的是 （至關(guān)重要的?。Ｈ?、了解報(bào)告文學(xué)，初讀課文這篇文章是一篇報(bào)告文學(xué)。報(bào)告文學(xué)是這個(gè)學(xué)期我們剛接觸體裁。出示：報(bào)告文學(xué)是一種用文學(xué)方法及時(shí)反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁，它總是在真人真事基礎(chǔ)上，選擇出典型的事例來(lái)塑造性格鮮明的人物形象。那么，這篇課文主要選取了幾件事來(lái)寫孫晉芳的？哪兩件事？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，仔細(xì)想一想。a、三伏天刻苦訓(xùn)練。通過(guò)練球這件事，你覺得這是一個(gè)什么樣的孫晉芳？這還是一個(gè)什么樣的孫晉芳？除了這件事，還有什么事？b、和郎平鬧矛盾這又是一個(gè)什么樣的孫晉芳
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