【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 宋代 故宮舊藏 北京故宮博物院藏　　作品欣賞　　作品為了表現(xiàn)荷花“出污泥而 不染”的純潔、嬌艷的資容與 品格，分幾十次層層渲染進(jìn)行 賦色，達(dá)到了柔和潤(rùn)澤而又美 艷動(dòng)人的藝術(shù)境界。　　《干草垛》　　進(jìn)入90年代，莫奈創(chuàng)作了若干 組作品，即“組畫(huà)”。所謂的 “組畫(huà)”，就是畫(huà)家在同一位 置上，面對(duì)同一物象，在不同 時(shí)間、不同的光照下，所作的 多幅畫(huà)作。　　作品欣賞　　看似平凡的草垛光彩奪目，與天空 和遠(yuǎn)處的樹(shù)叢交相輝映，構(gòu)成一曲 色與光的交響。 馬蒂斯　　亨利 馬蒂斯（Hei Matisse ，1869— 1954）法國(guó)著名畫(huà)家，野獸派的創(chuàng)始人和 主要代表人物，也是一位雕塑家、版畫(huà)家。 他以使用鮮明、大膽的色彩而著名。21歲 時(shí)的一場(chǎng)意外，令馬蒂斯的繪畫(huà)熱情一發(fā) 不可收拾，偶然的機(jī)緣成為他一生的轉(zhuǎn)折 點(diǎn)。用他自己的話(huà)說(shuō)：“我好像被召喚著， 從此以后我不再主宰 我的生活，而它主宰 我?！薄　∽髌沸蕾p　　野獸派畫(huà)家馬蒂斯追求一種簡(jiǎn)潔明 快的色彩效果，這幅暖色調(diào)為主的 作品，明確地表達(dá)出了一種溫暖、 柔和、安適的氣氛與情調(diào)?！　∮诜情湥ò担　∮谡?，畫(huà)家。生于一八八八，字非 廠(chǎng)，別署非闇，又號(hào)閑人，山東蓬 萊人，久居北京。著有《中國(guó)畫(huà)顏 色的研究》、《我怎樣畫(huà)工筆花鳥(niǎo) 畫(huà)》有《于非闇工筆花鳥(niǎo)畫(huà) 選》、 》、《都門(mén)釣魚(yú)記》、《都 門(mén)藝菊記》、《 都門(mén)養(yǎng)鴿記》等?！　∽髌沸蕾p　　畫(huà)面以石青為底色來(lái)烘托玉蘭花各 黃鸝鳥(niǎo)，強(qiáng)的色彩對(duì)比，生動(dòng)地表 現(xiàn)出一派晴空萬(wàn)里、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大 好春光景象。鳥(niǎo)語(yǔ)的`教案6　　教學(xué)目標(biāo)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文?！　W(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合具體語(yǔ)境理解新詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“疏忽”、“倍感親切”造句?！　{借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)?！　∮^(guān)察一種喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和叫聲?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　有感情地朗讀課文，背誦課文?！　±斫庹n文內(nèi)容，會(huì)用“疏忽”、頑強(qiáng)“造句?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。　　教學(xué)準(zhǔn)備：收錄一些鳥(niǎo)的叫聲。搜集一些鳥(niǎo)的圖片。生字卡片、光盤(pán)等?！　〗虒W(xué)時(shí)間：2課時(shí)　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課　　齊讀課題?！　∽x了課題后，想問(wèn)什么問(wèn)題?(鳥(niǎo)兒怎么會(huì)說(shuō)話(huà)呢?鳥(niǎo)兒會(huì)說(shuō)些什么?人怎么能聽(tīng)懂鳥(niǎo)兒說(shuō)的話(huà)?)　　二、自學(xué)課文　　出示自學(xué)要求　　(1)讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文，理解新詞的意思。　　(2)讀通課文，并思考鳥(niǎo)兒怎么會(huì)說(shuō)話(huà)呢?鳥(niǎo)兒會(huì)說(shuō)些什么?人怎么能聽(tīng)懂鳥(niǎo)兒說(shuō)的話(huà)?　　(請(qǐng)?jiān)跁?shū)上把有關(guān)內(nèi)容畫(huà)出來(lái))誰(shuí)能把自學(xué)要求讀一下?(指名讀)好，下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著要求學(xué)習(xí)課文?！　z查自學(xué)情況?！　∵^(guò)渡：剛才同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要檢查字詞學(xué)習(xí)情況。(出示帶注音的生字詞)，誰(shuí)能讀得又準(zhǔn)又響亮?　　通曉 矯健 催促 無(wú)拘無(wú)束 疏忽 預(yù)報(bào) 應(yīng)驗(yàn) 呆楞楞　　(1)指名讀，老師隨時(shí)正音　　(2)這些詞中的哪些字音還要特別注意呢?　　“冶”和“治”　　(3)誰(shuí)能把這些詞讀一讀呢?(指名讀)　　(4)齊讀兩遍，好，最后我們連起來(lái)把這些詞讀兩遍?！　?5)大家讀的真好，現(xiàn)在我把拼音去掉，誰(shuí)能讀好它?(指名)　　(6)生字詞學(xué)得很好，現(xiàn)在我們來(lái)討論學(xué)習(xí)課文時(shí)要思考的一個(gè)問(wèn)題是什么呢?(重新出示自學(xué)要求)指名讀　　三、指導(dǎo)分段?！　∧x課文，想想每個(gè)自然段的意思?？纯茨膸讉€(gè)自然段聯(lián)系比較　　緊密，合起來(lái)講了一個(gè)意思，就合并為一段，哪個(gè)自然段單獨(dú)講了一個(gè)意思，就獨(dú)立成段?！　》纸M交流。指導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。　　分段：　　第一段(第13自然段)：“我”從小就愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，并想通曉鳥(niǎo)語(yǔ)。　　第二段(第411自然段)?！拔摇睆镍B(niǎo)兒們的語(yǔ)言中悟出了許多做人的道理?！　〉谌?第12自然段)鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友。　　四、作業(yè)　　正確、流利地朗讀課文。　　造句：　　疏忽……　　頑強(qiáng)……　　有感情地朗讀課文?！　′摴P描紅?！　∥濉鍟?shū)設(shè)計(jì)　　(第二課時(shí))　　教學(xué)目標(biāo)　　能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　〗柚唧w的語(yǔ)言材料，理解作者與鳥(niǎo)兒的交談、猜想鳥(niǎo)語(yǔ)的意思、和鳥(niǎo)兒結(jié)下深厚感情的故事，體會(huì)作者的愛(ài)鳥(niǎo)之情?！　〖ぐl(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、熱愛(ài)大自然的思想感情?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)感悟作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備:自制多媒體教學(xué)課件　　教學(xué)過(guò)程　　一、激發(fā)興趣，談話(huà)導(dǎo)入　　師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”的錄象片段。 (學(xué)生邊看邊議論)　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，有人說(shuō)鳥(niǎo)兒是會(huì)“說(shuō)話(huà)”的，它們的語(yǔ)言被稱(chēng)為“鳥(niǎo)語(yǔ)”。(板書(shū)課題)看到這些可愛(ài)的鳥(niǎo)兒在枝繁葉茂的樹(shù)林里翩翩起舞，聽(tīng)到它們悅耳的鳴叫聲，你想知道它們?cè)谡f(shuō)些什么嗎?　　據(jù)說(shuō)，古時(shí)候有個(gè)叫公冶長(zhǎng)的人，他就是位通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的專(zhuān)家。有一次，他從燕子的叫聲中聽(tīng)出：“公冶長(zhǎng)，公冶長(zhǎng)，南山頂上有只大肥羊?？炜烊ケ硜?lái)，你吃肉，我吃腸……”他爬上南山，果然背回一只摔死的大肥羊。聽(tīng)了這個(gè)故事，你心中有什么奇思異想呢?　　(學(xué)生交流自己的想法)　　二、精讀課文，理解感悟　　過(guò)渡：許多同學(xué)都想像公冶長(zhǎng)一樣，成為一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的專(zhuān)家。大家想知道小作者的想法嗎?請(qǐng)大家快速默讀課文，畫(huà)出文中最能表現(xiàn)作者想法的一句話(huà)?！　?生默讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子，然后交流。)　　教師借機(jī)出示：我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”啊!　　1)你能說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)是什么意思嗎?　　2)作者為什么想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的人呢?　　(學(xué)生齊讀第三自然段的相關(guān)語(yǔ)句)　　過(guò)渡：于是，“我”便經(jīng)常試探著和鳥(niǎo)兒接近，跟它們交談。你知道“我”都和哪些鳥(niǎo)兒交談過(guò)嗎?你對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣呢?(學(xué)生交流匯報(bào))　　學(xué)習(xí)探究文中“我”和鳥(niǎo)兒交談的部分。　　1)出示自學(xué)提示：　　A、仔細(xì)讀課文，畫(huà)出“我”和鳥(niǎo)兒交談的句子。　　B、體會(huì)在和鳥(niǎo)兒的交談中，“我”感受到了什么樂(lè)趣?！　?)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師巡視指導(dǎo)?！　?)交流匯報(bào)。(師隨機(jī)演示課件)　　A、“我”和布谷鳥(niǎo)對(duì)話(huà)的句子是“你做什么?”“種田織布?！薄澳阆矚g什么?”“勤勞刻苦?！蓖ㄟ^(guò)和布谷鳥(niǎo)的交談，“我”知道了學(xué)習(xí)要勤奮刻苦，不敢疏忽怠慢。　　B、“我”從喜鵲“喳喳喳喳，喳喳喳喳”的叫聲中，想到了它是在說(shuō)“喜事到家，喜事到家?！彪m然它的“話(huà)”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添了不少樂(lè)趣?！　∑肺丁傍B(niǎo)語(yǔ)”，學(xué)做“知音”?！　?)過(guò)渡：一聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的叫聲，作者便作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來(lái)。那么，你是不是也想做一回鳥(niǎo)兒的“知音”呢?讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)鳥(niǎo)兒清脆的叫聲，看你是不是也能做出豐富的猜想，編織出有趣的故事來(lái)呢?　　(教師再次播放鳥(niǎo)兒活動(dòng)的錄象片段)　　2)學(xué)生觀(guān)看錄象片段，展開(kāi)想象，編織一些有趣的故事，和同學(xué)一起交流?！　小孩子都是有靈性的，都有著很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲，他們對(duì)課文中的人、事、物都會(huì)產(chǎn)生自己獨(dú)有的感受和想法，教師要給他們充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生把自己的閱讀、理解、觀(guān)察、思考、想象、感受等和語(yǔ)言表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。]　　3)過(guò)渡：同學(xué)們體會(huì)得真好，你們從鳥(niǎo)兒的活動(dòng)和叫聲中編織出了許多生動(dòng)有趣的故事。大家雖然不一定真正體會(huì)到鳥(niǎo)語(yǔ)的意思，可是卻和鳥(niǎo)兒建立了深厚的感情。小作者也和大家一樣，從鳥(niǎo)兒的身上明白了許多道理。　　(投影出示：從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴。從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要。從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神……)　　4)生齊讀這幾句話(huà)，然后和同桌討論，完成下面的作業(yè)：　　從 的 那里，我認(rèn)識(shí)到 。從 的 那里，我懂得了 。從 的 那里，我學(xué)到了 ?！　≠p讀課文，加深感悟?！　W(xué)生選擇自己喜歡的片段賞讀，教師巡視指導(dǎo)?！　∪⒖偨Y(jié)談話(huà)，拓展延伸　　通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，你最深刻的感受是什么?　　是啊，鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。可是在我們的生活中，卻有一些人捕鳥(niǎo)、殺鳥(niǎo)，破壞了鳥(niǎo)兒生存的環(huán)境。你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?(學(xué)生自由交流)　　(教師投影出示，學(xué)生齊讀)鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒，保護(hù)自然，讓我們共享碧水藍(lán)天!鳥(niǎo)語(yǔ)的教案7　　　　運(yùn)用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，注意“傻、冶、勤”的寫(xiě)法，聯(lián)系課文與生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出“無(wú)拘無(wú)束、怠慢、通曉、犒賞”等詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)用“疏忽、倍感親切”造句?！　∮懈星榈乩首x課文，憑借具體的語(yǔ)言文字，體會(huì)我與鳥(niǎo)的親密無(wú)間，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，產(chǎn)生愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)大自然的情感?！　〗Y(jié)合自己的生活體驗(yàn)細(xì)致觀(guān)察一種自己喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)出它的樣子和叫聲?！　　　〉谝话鎵K——復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　板書(shū)：鳥(niǎo)語(yǔ)。（讀題目）　　小作者一開(kāi)始寫(xiě)“我”這個(gè)農(nóng)村孩子從小就愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)（出示——齊讀）　　文中多處寫(xiě)到了鳥(niǎo)兒美麗矯健的身姿和歌聲軟語(yǔ)，看，這里的三組詞分別和鳥(niǎo)兒的什么有關(guān)，先自己讀一讀，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？出示○呢喃軟語(yǔ) 親切啼叫 充