【正文】 愣著干啥?”我聽了立即背起書包，向?qū)W校跑去。一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。)從“呆愣愣”你體會(huì)到什么?我已經(jīng)沉浸在和布谷鳥的交流之中了。讀這段話?！　?3)過渡：你還從哪里看出作者對(duì)鳥兒的喜愛?　　★每當(dāng)這時(shí)，我心里便有說不出的高興，總是盼著喜事快快降臨?！　、?喜鵲報(bào)喜帶來了多少希望和安慰呀!請(qǐng)讀出它的期盼吧!　?、?“喜鵲到，喜事到?！边@戶人家在舉辦熱鬧的婚禮呢。喜鵲說(生說)這只小喜鵲飛到了小朋友的生日宴會(huì)上，它說(生說)讓我聽聽別的小喜鵲在說什么?　　③ 小結(jié)：喜鵲給人們送來及時(shí)的祝福，難怪作者愛聽鳥語(yǔ)呢?！　?4)★“還有畫眉啦，黃鶯啦，百靈啦……故事來?！蹦阍鯓永斫狻罢Z(yǔ)言”和“知己”加上雙引號(hào)?鳥兒歡快的叫聲在我眼里就是在親切交談，可愛的鳥就是我的知心朋友，作者多喜愛它們，讀出感受!　　(5)傾聽鳥語(yǔ)，與鳥兒交流，帶給作者無(wú)窮無(wú)盡的樂趣，作者愛鳥還因?yàn)轼B兒告訴他不少道理呢!(出示：從終日忙碌的燕子那里，我們認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴。從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要。從搏擊風(fēng)雨的蒼蠅那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神……)　　(6)想想從鳥兒身上，我們還學(xué)到了什么?(預(yù)設(shè)：從反哺母親的烏鴉身上，讓我懂得了孝敬母親的可貴。從捕捉害蟲的啄木鳥那里，我懂得了為他人著想的品質(zhì)。從遨游高空的海鷗身上，我學(xué)到了不怕吃苦的精神……)　　讓我們將心中的喜愛與贊美化為一句話，齊讀：“鳥兒的確是我們的好朋友哇!”　　三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)　　目標(biāo)檢測(cè)　　(見檢測(cè)題)　　結(jié)果反饋　　根據(jù)課文內(nèi)容填空完成的不錯(cuò)，個(gè)別學(xué)生注意字的正確與工整，仿寫有一定的難度，部分學(xué)生完成不好，應(yīng)注意平時(shí)的積累?！　》此伎偨Y(jié)　　學(xué)生談各自的收獲。　　教具學(xué)具：圖片　　板書設(shè)計(jì) 鳥 語(yǔ)　　愛鳥 護(hù)鳥鳥語(yǔ)的教案9　　教學(xué)目的：　　了解“我”跟鳥兒交談的故事及從中受到的啟示，體會(huì)“我”的愛鳥之情?！　≌浐迷~好句?！　∮懈星榈睦首x課文?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：理解“我”對(duì)鳥兒的喜愛之情，并從中受到的啟示和教育?！　〗虒W(xué)內(nèi)容：京教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第15　　課《鳥語(yǔ)》　　課時(shí)分配：一課時(shí)　　課前準(zhǔn)備：　　收錄一些鳥的叫聲?！　∷鸭恍B的圖片，制作成課件（一棵茂盛的大樹，樹上停著一些鳥的圖片）?！　〗虒W(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：　　同學(xué)們，我們每天都在用我們?nèi)祟惖恼Z(yǔ)言和同伴交流著，通過語(yǔ)言來表達(dá)我們的喜怒哀樂，同樣，動(dòng)物們也有各自的語(yǔ)言?！　≌?qǐng)同學(xué)們來聽一聽這只鳥兒在說什么呢？（放鳥叫的音效和課件）?！　】磥砦覀兺瑢W(xué)還都不太懂鳥兒的語(yǔ)言，可今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主人公不但非常愛鳥，而且還懂鳥兒說話，我們現(xiàn)在就來看看吧，一起來學(xué)習(xí)這篇課文?！　《?、正音、解詞：　　請(qǐng)同學(xué)出聲讀課文，注意字音要讀正確?！　z查自學(xué)情況，指名讀課文，邊讀邊想，這篇課文講述的是一件什么事？（作者愛鳥，愿意和鳥交流并與鳥相處的事）　　解釋詞語(yǔ)：軟語(yǔ)、怠慢、搏擊?！　∪?、深入理解?！　。ㄒ唬?、“愛鳥”?！　≌?qǐng)同學(xué)默讀第1至第3自然段，邊讀邊想，從哪兒能看出作者愛鳥？　　過渡：正因?yàn)樽髡邜埒B，才能用心和小鳥交談，懂得它的語(yǔ)言。　?。ǘⅰ岸B、學(xué)鳥”?！　∽髡吆筒脊萨B是怎么樣對(duì)話的，從交談中學(xué)到了什么呢？小聲讀課文?！　≌?qǐng)同學(xué)分角色朗讀作者與布谷鳥的對(duì)話。（教師適時(shí)放布谷鳥叫聲的音效，讓學(xué)生明白布谷鳥叫聲聽起來很像“勤勞刻苦”的聲音）　　指名讀課文，邊讀邊想從與布谷鳥交談中學(xué)到了什么？（刻苦學(xué)習(xí)）　　自己默讀課文，邊讀邊想作者從喜鵲的語(yǔ)言中得到了什么？（教師適時(shí)放喜鵲的叫聲）　　指名讀課文，回答。為什么說能給人以希望和安慰？　　小聲讀課文，作者還從鳥語(yǔ)中學(xué)到了什么？　　分角色朗讀課文，邊讀邊概括：作者都從哪些鳥的鳥語(yǔ)中得到了啟示？　　四、總結(jié)課文，展開想象?！　∽髡咭?yàn)閻埒B，愿意和鳥交談，成為好朋友，才能懂鳥兒的語(yǔ)言，他又從和鳥的相處中得到了啟示，學(xué)會(huì)了許多道理。（教師隨即板書：愛鳥、懂鳥、學(xué)鳥）　　下面我們?cè)賮砺犅狓B兒們的叫聲，請(qǐng)大家用心去聆聽，展開想象，聽聽鳥兒們?cè)谡f什么呢？（放一些鳥兒叫聲的錄音）　　學(xué)生自由發(fā)言?！　∥?、布置作業(yè)：　　用心觀察其他動(dòng)物，試著了解他們的語(yǔ)言，看看你能從它們的語(yǔ)言中得到什么啟示?！　≌浐迷~好句，并背誦?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　1鳥語(yǔ)　　愛鳥　　懂鳥　　學(xué)鳥（根據(jù)學(xué)生回答教師及時(shí)板書）鳥語(yǔ)的教案10　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！　W(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用疏忽、頑強(qiáng)造句?！　±斫庹n文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛。　　觀察一種喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲?！　〗虒W(xué)時(shí)間：二課時(shí)　　第一課時(shí)、揭示課題，導(dǎo)人新課　　1．板書課題后齊讀?！　?．讀了課題，想問什么問題嗎?(鳥兒怎么會(huì)說話呢?會(huì)說些什么話呢?人怎么能聽懂鳥兒的話呢?)　　二、初瀆指導(dǎo)　　1．自讀課文?！　?1)輕聲自由讀，邊讀邊畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音?！　?2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。　　通曉　　矯健　　犒賞　　催促　　無(wú)拘無(wú)束　　疏忽　　怠慢　　預(yù)報(bào)　　應(yīng)驗(yàn)　　呆愣愣　　(3)再讀課文，把課文讀正確，瀆流暢　　2．檢查自讀情況?！　?1)檢查生字瀆音?！　、俪樽x生字卡片，相機(jī)正音?！　、谔嵝褜W(xué)生注意下列字的讀音?！　〈摺⒉率瞧缴嘁?，疏、喳是翹舌音鶯是后鼻音?！　、埤R讀?！　〗涣髟~語(yǔ)掌握情況。矯健、通曉、犒賞、疏忽、無(wú)拘無(wú)束。　　(2)指名分自然段試讀課文，師生共同評(píng)議?！　∪?、指導(dǎo)分段　　1．默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思?？纯茨膸讉€(gè)自然段聯(lián)系比較緊密，合起來講了一個(gè)意思，就合并為一段，哪個(gè)自然段單獨(dú)講了一個(gè)意思，就獨(dú)立成段。　　2．分組討淪。　　3．全班交流。　　第一段(第13自然段)　　我從小就愛鳥，愛聽鳥語(yǔ)，并想通曉鳥語(yǔ)。　　第二段(第4～11自然段)　　我從鳥兒們的浯言中悟出了許多做人的道理。　　第三段(第12自然段)　　鳥是人類的好朋友。　　四、精讀指導(dǎo)　　學(xué)習(xí)第段　　齊讀第1自然段。做一填空題。齊讀?！　∽杂勺x第2自然段?！　≈该v公冶長(zhǎng)的故事。理解通曉?！　≈笇?dǎo)朗讀第3自然段?！　∥叶嘞胱鲆粋€(gè)通曉鳥語(yǔ)的‘公冶長(zhǎng)’啊！(要把我那種向往的，心情讀出來)　　教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。哪幾句話最能反映我的這種心情；　　導(dǎo)讀第3兩句?！　⌒〗Y(jié)?！　∥?、作業(yè)　　1．讀生字表中的牛字?！　?．正確、流利地朗讀課文?！　〉诙n時(shí)　　檢查復(fù)習(xí)　　新授課文　　1．學(xué)習(xí)第二段?！　∽杂蔀^第49自然段，把我喜愛布谷鳥的地方畫出來多瀆幾遍?！　∽x后討淪，相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！　、偎鼈兡遣脊?，布谷的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！從哪些詞看出我對(duì)布谷烏的喜愛?　　(親切、分明)　　指導(dǎo)朗讀?！　、谶@樣無(wú)拘無(wú)束的問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成只翩翩飛翔的鳥兒?！　．聯(lián)系上下文，體會(huì)我與布谷鳥對(duì)話的有趣?！　．指導(dǎo)朗讀我與布谷鳥的對(duì)話?！　⊥阑^，指名分角色瀆?！　、垡幌肫鸩脊萨B那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢!　　從這句話中，你讀懂了什么?(我與布谷鳥之間充滿了感情。布谷鳥仿佛成廠我的好朋友．時(shí)時(shí)提醒我好好學(xué)習(xí)，不斷催我奮進(jìn))　　指導(dǎo)朗讀?！　、芫毩?xí)朗讀第49自然段。　　瀆第1011自然段，體會(huì)鳥語(yǔ)的豐富及勺浯給我的心靈帶來的影響。　?、僖龑?dǎo)瀆第10自然段。　　人們?yōu)槭裁聪矚g喜鵲？　　從哪兒看出人們喜歡喜鵲?　　從哪兒看出我的愛鳥之情?　?、谥该x第1l門然段，思考從哪些詞句看出我與鳥兒建立廠異常深厚的感情?　　讀后討論?！　≈笇?dǎo)朗讀?！　⌒〗Y(jié)：我不光聽懂了烏語(yǔ)，而日從鳥語(yǔ)中學(xué)到了許多做人的道理。　　3．學(xué)習(xí)第三段：　　我與鳥兒之門建守了深厚的感情，鳥兒成了我’’學(xué)習(xí)的榜樣，所以我情不自禁地發(fā)出感嘆。　　4．討淪：為什么說烏兒的確是人類的好朋友?　　5．小結(jié)。　　指導(dǎo)背誦　　1．第1自然段和最后一個(gè)自然段都只有一句話，很容易背誦?！　?．重點(diǎn)指導(dǎo)背誦其他部分?！　?1)第3自然段引導(dǎo)學(xué)生按語(yǔ)言的敘述順序進(jìn)行已億?！　、龠呑x邊記：作者先寫刊‘么，再寫什么?(先寫爺爺講的公冶長(zhǎng)的傳說，再寫我聽到傳說后產(chǎn)生的愿望及行動(dòng))　?、诰毩?xí)背誦?！　?2)第411自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字在頭腦中構(gòu)成的我與布谷鳥進(jìn)行有趣　　1．出示牛字，說說自己是怎樣記住它們的。　　2．觀察田字格’卜生字的寫法，說逗難寫的和容易寫錯(cuò)的字催、傻筆畫較多，要寫得緊湊些；怠’’上中下三部壓緊能寫得過長(zhǎng)；冶是兩點(diǎn)水，不能寫成三點(diǎn)水。、　　六、作業(yè)　　1．用鋼筆描紅?！　?．抄寫詞語(yǔ)。第 35 頁(yè) 共 35 頁(yè)