鳥語教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-11-05 06:57本頁面
【正文】 人為樂??）引讀：作者情不自禁地說——鳥兒的確是我們的好朋友哇！△這句話，不僅總結(jié)全文，而且噴涌而出對鳥兒的喜愛，再讀！（五）布置作業(yè)仔細(xì)觀察一種你喜愛的鳥，抓住特點，寫出它的樣子和叫聲。交給你們的語文老師。觀察要仔細(xì)，不要有疏忽哦。板書：鳥語 啟示“布谷布谷”（播谷）催人奮進 公冶長 “喳喳喳喳” 給人希望 呢喃軟語 “啾咕啾咕” u “啁啁啾啾” “嘰嘰咕咕”??第五篇：鳥語教學(xué)設(shè)計《鳥語》第二課時教學(xué)設(shè)計合肥市第七十中學(xué)：徐飛一． 教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文。（用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。），感受“鳥語”的有趣，感悟鳥兒給我們的啟示，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。（能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。）二．教學(xué)重難點誦讀文本，感悟語言，體會鳥語帶給我們的樂趣和啟示。三、教具準(zhǔn)備收錄一些鳥的叫聲。搜集一些鳥的圖片。多媒體課件。四．教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，一起走進那美妙、空靈的世界。齊讀課題，板書：。出示詞語。呢喃軟語 親切啼叫 充滿深情（聲音）美麗矯健 翩翩起舞 飛行整齊（身姿）終日忙碌 搏擊風(fēng)雨 勇敢頑強（精神品質(zhì)）3.（每三個詞語一組）指名讀。？（帶著自己的理解）齊讀。，鳥兒是多么的可愛。鳥兒不僅有動聽的歌聲、美麗矯健的身姿，還有著可貴的品質(zhì)呢！讓我們一起讀讀這些詞語。（二）．學(xué)習(xí)第1至3自然段：鳥兒是如此的可愛，我們本文的作者從小就愛鳥。2．指名讀第一自然段，說說“我”喜歡鳥什么？（板書：愛看 愛聽）指導(dǎo)朗讀，讀好“美麗矯健”這個詞，讀出喜愛的心情。，古時候有一個人和“我”一樣愛鳥，而且還是一位通曉鳥語的專家，同學(xué)們知道他是誰嗎？師講述公冶長的故事。，你有什么想法？（指明答）6．作者“我”是怎么想的呢？出示：我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”啊！A、指名朗讀，讀出感嘆、向往的語氣B、我為什么想做一個通曉鳥語的“公冶長”呢？C、齊讀，讀好感嘆語氣。7．引讀：“于是，我便??”8．過渡：“我”是怎樣跟鳥兒交談的呢？（三）、學(xué)習(xí)第4至11自然段學(xué)習(xí)第4至10自然段。，看看作者都帶你和哪些鳥進行了交談？？（指明答）！出示課件（布谷鳥的圖片、播放聲音），“布谷”意思是散布種子。，布谷鳥就飛來了，它們那“布谷，布谷”的親切啼叫，好像是催促人們散播種子呢！來，誰來像布谷鳥一樣叫一叫。，齊叫。，讓我們一起來讀讀“我”和作者的對話吧！出示對話。女問男答。男問女答。師問生答。老師告訴你們，加上布谷鳥的叫聲讀這段對話更有趣。指名讀，同座位互讀。師問生答，生問師答。： 我覺得跟你們這些布谷鳥對話是真快樂，感覺是自由自在。用文中第9自然段的一個詞表示那是什么?指名答。，無拘無束啊，誰愿意為大家讀讀這一段文字。，催促我們什么？布谷布谷，布谷鳥飛到你耳邊來了，它在說些什么？指名說。，看來同學(xué)們已經(jīng)和鳥兒成為好朋友了。我們一起來讀讀這句話。課件出示： 鳥兒的確是我們的好朋友哇！學(xué)習(xí)第11自然段。：!又有鳥兒朋友來了，它是誰？（出示課件喜鵲）生答。，是報喜鳥喜鵲來了！鄉(xiāng)里人都喜歡聽喜鵲的聲音，因為“喜鵲枝頭叫，家有喜事到”。老師特別喜歡聽喜鵲的叫聲，誰來叫一叫？指名答。???生答，喜事到家。那么，在生活中那些事是讓你高興的露出笑臉的事？生答。？出示： 有什么喜事？ 喳喳喳喳（）當(dāng)我考試成績不佳時，耳邊又傳來布谷鳥的叫聲，它好像在說：（）。當(dāng)我第一次燒飯失敗時，耳邊又傳來布谷鳥的叫聲，它好像在說：（）。???齊接讀。，讓我們自信樂觀的面對生活。學(xué)到這老師想問了，布谷鳥真的會催促人們嗎?喜鵲真的會給人們報喜嗎？布谷鳥和喜鵲真的會說話嗎？那是什么原因呢？（愛鳥，鳥兒是我們的好朋友。）齊讀最后一個自然段。（1）鳥兒的語言可真豐富啊，他們的語言豐富極了！齊讀。（2）老師把一些鳥兒帶到了教室，大家看！出示畫眉鳥（悠揚動聽）、歌唱家黃鶯（清脆婉轉(zhuǎn)）、百靈鳥（空靈悠揚）、燕子（活潑機靈）、和平鴿。，一聽到它們??故事來，生接讀 ，學(xué)唱，它在唱什么？，也得到了很多啟示。出示啟示部分。誰來把啟示部分讀一讀？齊讀，體會句子的特點。前后兩部分男女分讀，師生分讀。前半部分是鳥兒的特點，后半部分是給我們的啟示、大雁、就在我們剛剛認(rèn)識到的布谷鳥，還有喜鵲，那么從他們身上你獲得到了什么啟示呢？出示：從聲聲催促的布谷鳥那里，我（）。從枝頭報喜的喜鵲那里，我（）。從（）的（），我（）。，作者在第1自然段說到：我是個在農(nóng)村長大的孩子，從小就愛鳥，愛看鳥兒那美麗矯健的身姿，愛聽它們的歌聲和軟語。現(xiàn)在你知道他還愛什么嗎？（四）、總結(jié)，鳥語讓作者遐想，鳥語也讓作者成長。鳥兒成了“我”的好朋友，“我”也成了鳥兒的知音。（板書：知音）老師相信只要你們像作者一樣多看、多聽、多想、多學(xué)，你也會成為鳥兒的知音。五、作業(yè)觀察一種鳥，抓住特點，寫出它的樣子和叫聲。六、板書設(shè)計愛看愛聽知音愛想愛學(xué)
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