人教版三年級(jí)語文下冊備課教案采集五篇(編輯修改稿)
2025-04-15 00:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 預(yù)設(shè)(文字介紹) 生：我知道了有的植物碰到合得來的伙伴會(huì)長得更好。 生：大豆和玉米是一對(duì)好鄰居。因?yàn)榇蠖垢瞿芄┙o玉米營養(yǎng)，而玉米根扎得較淺，絕不跟大豆?fàn)帄Z營養(yǎng)。 師：它們兩個(gè)還真是情投意合，是對(duì)好鄰居呢!誰愿意來表演一下。 (2)棉花(出示多媒體課件) (表演) 兩生分飾棉花和大蒜，“棉花”說：“我最害怕蚜蟲了，謝謝大蒜為我趕走了蚜蟲，我可以健康生長了。”大蒜說：“蚜蟲討厭我分泌的氣味所以都跑了，這次你一定會(huì)大豐收的!” 師：他們可真是互幫互助的一對(duì)好朋友呀，關(guān)系真不錯(cuò)呢!(理解和睦相處) (3)黃瓜(出示多媒體課件) 三人根據(jù)自己對(duì)課文的理解表演：“黃瓜”和“西紅柿”在一起時(shí)，“黃瓜”背著身子，皺著眉頭，縮脖彎腰，“西紅柿”苦惱地說：“你就這么討厭我嗎?我做你的鄰居，你怎么越長越瘦呀!”而“黃瓜”和“菜豆角”在一起時(shí)，“黃瓜”很精神，挺胸抬頭，“菜豆角”夸獎(jiǎng)“黃瓜”：“你長得真漂亮，水靈靈的!” 師：你瞧，黃瓜對(duì)不同的伙伴感情不一樣，結(jié)果也相差懸殊?；蛴梦淖纸榻B。讀課文，加表演。并理解萎靡不振。 (4)鈴蘭花(出示多媒體課件) (表演)“鈴蘭花”和“_”做鄰居，兩者像見了仇敵一樣“勢不兩立”，最后“丁香”因?yàn)椤扳徧m”發(fā)出的香氣“窒息而死”?！扳徧m花”和“勿忘我”做鄰居，兩者比賽似的，你比我高，我比你還高，你開花大，我比你還大!或用文字介紹，讀課文，加表演。理解(勢不兩立)。 師：鈴蘭花和丁香看來真是水火不容，視為仇敵，可鈴蘭和勿忘我卻是感情相投，相互促進(jìn)，植物之間的感情真是奇特! (5)谷子(出示多媒體課件)表演：“谷子”和“水果”剛開始還能互相接受，但時(shí)間一長就開始“鬧別扭”，“水果”叫道：“谷子，你們散發(fā)的熱量，讓我好難受，我一受熱就會(huì)蒸發(fā)水分，我好渴呀，你看我都干癟了，都怪你!”“谷子”也叫：“可你釋放的水分，讓我吸收后都變霉?fàn)€了，該怪你才是!”最后“谷子”霉?fàn)€了，而“水果”干癟了。 師小結(jié)：自然界真是充滿了奧秘，植物的感情多么神奇而有趣。不同的植物感情不同，連表達(dá)方式也不相同。板書(植物不同感情不同)那么植物的感情和人的感情是一回事嗎?你是怎么知道的? 生：交流最后一自然段。朗讀或用自己的話來說。 歸納：這是由于植物有一種生長的本能： (1)汲取自己所需要的養(yǎng)料，排斥對(duì)自己生長不利的因素。 (2)外界的能量對(duì)植物新陳代謝有影響。板書(出于本能)。 師問：那現(xiàn)在你明白課題中的“感情”一詞為什么加引號(hào)了嗎?課件出示問題。交流看法。 四、拓展閱讀，擴(kuò)展延伸 引導(dǎo)學(xué)生交流課下搜集的資料。 師：你還知道植物有“感情”的其他事例嗎? 洋蔥和胡蘿卜是好朋友，它們發(fā)出的氣味可驅(qū)逐相互的害蟲。大豆喜歡與蓖麻相處，蓖麻散發(fā)的氣味使危害大豆的金龜子望而生畏。玉米和豌豆間種，二者生長健壯，互相得益。葡萄園里種上紫羅蘭，彼此能“友好共存”，結(jié)出的葡萄香味更濃。有些植物間則有“血海深仇”，彼此“水火不相容”。卷心菜和芥菜是一對(duì)仇敵，相處后兩敗俱傷。水仙和鈴蘭休想為鄰，長在一起會(huì)“同歸于盡”。白花草木樨與小麥、玉米、向日葵共同生活，會(huì)把小麥等作物打得一敗涂地。甘藍(lán)和芹菜、黃瓜和番茄、蕎麥和玉米、高粱和芝麻等都是冤家對(duì)頭。等等。 五、小結(jié)： 師：大自然真是充滿奧妙、神奇，有許多有趣的神秘領(lǐng)域等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索，去研究。希望同學(xué)們課下繼續(xù)學(xué)習(xí)，將你感興趣的植物有“感情”的資料整理在小本本上，還可以查閱書籍，例如《植物的十萬個(gè)為什么》等。也可以問問父母，長輩。還可以上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。豐富我們的知識(shí)，好嗎? 小學(xué)三年級(jí)語文教案3 《帶雨的花》 知識(shí)與技能目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)本課“諒、誘”等5個(gè)生字，會(huì)正確書寫“偷、請、躲”等9個(gè)生字。 能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 理解詩的內(nèi)容，體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。 過程與方法目標(biāo)： 繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。 通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 感受詩人豐富的想象，感受詩的美，受到美與情感的熏陶。 策略與方
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1