【文章內(nèi)容簡介】 計算方法。　　復習長方形周長計算方法。在研究長方形的面積之前，誰先來說說長方形的周長是如何計算的？　　師：既然長方形周長的計算與它的長和寬都有關，現(xiàn)在請你猜一猜，長方形的面積計算可能與什么有關？（根據(jù)學生回答，肯定長方形的面積與它的長和寬有關。）　　（設計意圖：學生學習有關長方形的知識已有計算周長的方法，我就利用這個舊知，讓學生猜測長方形面積的計算是不是跟它的長和寬有關呢？在遷移中導出新知。）　　（二）分層實驗，發(fā)現(xiàn)計算方法?！　〕跚竺娣e，猜想方法。　　師：既然長方形的面積和它的長和寬有關，到底是怎樣的關系呢？現(xiàn)在請你先來試一試。在練習紙上，有一個長5厘米、寬3厘米的長方形，請你想辦法求出它的面積?？梢宰约邯毩L試，也可以同桌討論進行。學生動手嘗試。　　學生匯報自己的方法?！　≡O想學生可能有的方法：（1）用1平方厘米的正方形擺，擺了15個，所以它的面積是15平方厘米。（2）每行擺5個，可以擺3行，它的面積是53等于15平方厘米。（3）用尺畫了15個邊長是1厘米的正方形，所以它的面積是15平方厘米。（4）因為它的長是5厘米、寬是3厘米，所以它的面積是53等于15平方厘米。　　比較學生的方法，說說哪一種最簡便？（發(fā)現(xiàn)用乘法計算最簡便）　　發(fā)現(xiàn)用乘法計算的第2種方法與第4種的聯(lián)系。觀察第2種方法與第4種方法，有沒有發(fā)現(xiàn)什么？　?。?lián)系：因為這個長方形的長是5厘米，所以可以每行擺5個1平方厘米的正方形，寬是3厘米，所以可以擺3行。所以第2種方法其實與第4種方法是相類似的。就是長方形所含面積單位的個數(shù)等于長、寬厘米數(shù)的積。）　　師：經(jīng)過剛才的計算，我們發(fā)現(xiàn)用乘法來計算長方形的面積比較簡便?，F(xiàn)在請你們猜一猜，長方形面積的計算方法是怎樣的呢？（學生猜測，出現(xiàn)長方形的面積=長寬（板））　　那我們的這個猜想到底對不對呢，（在上面的猜想上打個問號）下面我們繼續(xù)研究。　?。ㄔO計意圖：學生先初步求長5厘米、寬3厘米的長方形的面積，初步感知長方形的面積不僅跟它的長和寬有關，而且猜想長方形的面積=長寬。那這個　　猜想到底對不對呢，學生帶著想要去驗證這個計算方法的急迫心情開始下面的活動。）　　動手操作，驗證猜想?！　。?）師：老師在每組桌上擺了一個信封，在每個信封里放了許多面積是1平方厘米的小正方形，請你自己動手來拼各種各樣的長方形。　?。?）在拼長方形之前，老師要提兩個要求：　?、儆玫降男≌叫蔚膫€數(shù)不限，想用幾塊就用幾塊?！　、谕篮献?，一個人拼，一個人記錄。也可以交換著拼和記錄。每拼出一個長方形，就請你在這張表格（實物投出表格）中記錄下你這個長方形的長、寬和面積。然后再接著拼?！　、燮春靡院螅埬愫屯老嗷フf說你拼的這個長方形：長是多少？寬是多少？用了多少個面積是1平方平方厘米的小正方形？所以它的面積是多少平方厘米？　　反饋交流?！　。?）（指名學生反饋）現(xiàn)在誰愿意來講一講你是怎么拼的？你拼的長方形長是多少？寬是多少？用了多少個小正方形？所以它的面積是多少平方厘米？（學生邊說師邊在電腦中輸入。）　?。?）其他同學還有不同的拼法嗎？　　四人小組討論。把你們的表格放在一起，相互觀察表格，你從大家的表格中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？你發(fā)現(xiàn)長方形的面積與它的長和寬有什么關系了嗎？　?。簞偛盼覀兺ㄟ^大膽猜想，并通過自己的實驗進行了驗證，發(fā)現(xiàn)了長方形的面積=長寬。這種學習方法對我們的學習有很大的幫助，希學習新本領時，經(jīng)常想起這種方法?！　。ㄔO計意圖：小組合作，不僅可以促進學生的學習，而且在合作中驗證了自己的猜想，找到解決問題的辦法，也培養(yǎng)了合作的意識，增強了團隊的力量。）　　尋找正方形的面積計算方法?！　。?）學生猜想正方形面積的計算方法?！　。?）（電腦出示）一個長7分米、寬5分米的長方形，求出它的面積?！　。?）再把這個長方形漸變成長6分米、寬5分米的長方形、長5分米、寬5分米（邊長5分米的正方形）。讓學生自己計算面積。　?。?）得出正方形的面積計算方法。正方形的面積=邊長邊長。　?。ㄔO計意圖：學生再次猜想，并利用遷移，找到了正方形的面積計算方法。）　　比較長方形和正方形的面積計算方法?，F(xiàn)在我們來比一比，長方形和正方形的面積計算公式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（通過都是用乘法來進行計算的。不同的是長方形必須知道長方形的長和寬，正方形只要知道邊長就行了，其實正方形是長和寬相等的長方形。）　　三、應用方法，鞏固深化?！　∠攘恳涣?，再計算它們的面積。　　讓學生先估計它們的面積?！　W生動手測量并計算。　　反饋交流。　　先估計書本封面和黑板的面積，再動手測量，計算它們的面積?！　W校在開展綠化、美化校園活動中，在操場西邊修了一個邊長是5米的正方形花壇，請你幫忙算算花壇的面積是多少？如果在花壇的四周圍一圈欄桿，請你幫忙算算欄桿有多長？　　前兩天，老師就遇到了一件麻煩事：我辦公桌上的一塊面積是24平方分米的臺玻璃，不小心被打破了，我想再配一塊大小相等的玻璃，請你們幫人教版三年級下冊數(shù)學教案 篇5　　第一單元　　位置與方向　　一、教學內(nèi)容　　學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖?！　《?、教學目標　　通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。　　結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方