人教版二年級數(shù)學上冊數(shù)學廣角精品教案20xx(編輯修改稿)
2025-04-15 00:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 角的各部分名稱：尖尖的部分我們叫它角的頂點，兩邊平平、直直的線我們叫它邊。 小練習：判斷哪些是角。 同學們我從數(shù)學王國里帶來幾個圖形，請同學們判斷一下，圖形中哪些是角?哪些不是角? 學生匯報后，師提問為什么那些不是角呢?說出理由。 (四)用活動角探究角的大小與什么有關(guān) 觀察活動角 老師出示教具活動角，請同學們觀察它是怎樣一點一點變大或變小的。 動手操作：拿出手中的活動角，跟著老師一起操作，感受角逐漸變大或變小的過程。 說一說，角在變大，角兩邊的開口也在逐漸怎么樣?所以你發(fā)現(xiàn)了什么? 學生觀察后匯報：角兩邊的開口越大，角就越大。反之，角兩邊的開口越小，角就越小。 跟同學互相比較角的大小 比較時出現(xiàn)問題：有的同學角的兩邊有長有短。 這時我們怎么知道誰的角大呢? 學生討論：角的大小與角兩邊的開口大小有關(guān)，我們可以比一比，發(fā)現(xiàn)角兩邊的長短不影響比較。 師追問：所以角的大小與邊的長短有關(guān)系嗎? 師小結(jié)： 出示填空問題：角的大小與什么有關(guān)? 角兩邊的開口越大，角就()。角兩邊的開口越小，角就()。 角的大小與邊的長短()。 (五)畫角 我們了解的這么多有關(guān)角的知識，你們想不想把他們畫出來? 師示范畫角。 師：從一個點起，先向一個方向畫一條筆直的線，再向另一個方向畫一條筆直的線。 課件展示。 學生總結(jié)老師是怎樣畫的。 學生嘗試活出不同角度和大小的角， 三、鞏固練習：在生活中找角。 人教版二年級數(shù)學上冊數(shù)學廣角精品教案2021范文3 教學目標： 經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測量物體長度的過程，體驗1米到底有多長，并會估計物體的長度。 在活動中體驗測量與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，發(fā)展學生的空間觀念。 教學重難點：體會米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系，知道米和厘米之間的進率 教具準備：新鉛筆、米尺、數(shù)學課本、文具盒、1米多長的繩子。 一、創(chuàng)設(shè)情境 師生利用課前共同準備的直尺、三角板、等工具測量小組中各物品的長度。 指導學生同桌合作，用不同的測量工具測量繩子的長度。 學生在測量的過程中會隨機比較、選擇用哪些測量工具比較合適。(主要是直尺或米尺) 用米尺測量課桌的長度。 二、體驗探究 認識米，知道1米有多長。 讓學生以組為單位，直觀體驗1米有多長。 學生在觀察、交流過程中認識米與厘米之間的關(guān)系。 歸納：100厘米=1米 ， 1米=100厘米， 1m=100cm 讓學生聯(lián)系身邊的事物，找出幾種長度是1米的物品。 三、實踐應(yīng)用 1米大約等于幾枝鉛筆的長度? 學生自主量一量教室中比較大的物體的長度(或高度)。教師要與學生共同完成測量活動。 出示書中5頁練習題。 課外小作業(yè)：讓學生回家測量家中物體的長度。 人教版二年級數(shù)學上冊數(shù)學廣角精品教案2021范文4 認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。 會用米尺測量物體的長度。 在建立1米長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生觀察能力以及估算物體長度的意識。 通過測量、觀察、比較等學習活動，感知1米的實際長度，形成1米的長度觀念，體驗觀察、比較的數(shù)學思想和方法。 培養(yǎng)學生細心、認真的學習習慣，感受教學與實際生活的聯(lián)系。 教學重點：學會測量長度的方法和建立1米的實際觀念。` 教學難點：建立1米的實際觀念和知道1米=100厘米 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導入。 師：昨天老師讓大家回去測量自己的身高，都量了嗎?誰來說一說，你的身高是多少?(學生交流自己的身高) 大家在交流的時候都用到了一個字“米”。今天我們就來認識米(板書課題)量比較長的物體，通常用米作單位。 [設(shè)計意圖]讓學生通過親自測量初步感知“米”在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學來自于生活。 二、探究體驗。 估計1米的實際長度。 師：老師的身高是1米58厘米，你能估計一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢?(學生根據(jù)已有經(jīng)驗進行估計)。 再估計一下，從地面到你身體的哪個部位大約是1米呢，(并貼上標簽)，再說說你的身高比1米高呢，還是不到1米? 師：大家都想估計，那我們來做個游戲好嗎?請兩個同學把這卷綢帶慢慢的拉開，其他同學認真觀察拉開的綢帶，如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了，就立即喊“停”(學生活動)。 啟發(fā)：指著拉
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