人教版二年級數(shù)學上冊數(shù)學廣角精品教案20xx-資料下載頁
2025-04-15 00:45本頁面
【正文】 習長度。米到底是什么。(當學生出現(xiàn)各種回答時，問為什么會想到學這個)(評價：猜想要有根據(jù)) 師：你知道有哪些尺子?誰愿意把你知道的尺子介紹給大家?(學生介紹，教師補充，學生提到一種尺時，教師盡量出示實物) (1)長尺、三角尺：做作業(yè) 時可以用來劃線，可以測量比較短的物體的長度 (2)卷尺：測量比較長的距離 (3)米尺：教師在黑板上劃線用，測量物體的長度 師：哪些地方或什么時候要用到尺子? 學生可能出現(xiàn)回答： 劃線的時候。體檢時量身高時。跳遠比賽時。 這么多的尺子各有各的用處，這節(jié)課我們主要來研究“米尺”。 二、介紹米尺 (出示米尺實物)師：這是把米尺，請你仔細觀察，你觀察到的米尺是什么樣的?(學生個別回答) 學生可能的回答：米尺是直直的長長的，兩面有有線和數(shù)(都有些什么數(shù)啊?)。 師：米尺上的線我們叫刻度線，米尺的兩面都有線和數(shù)，其中一面的數(shù)是從0到100的，很多尺子是從1到99，請同學們找到這一面，其實1的前面還有一個0，99的后面還有一個100(媒體出示尺的兩端)，從0刻度線到100刻度線的距離就是1米。(板書：1米) 介紹米：師：米是國際長度單位，它的單位符號是“m”。 教師范讀，學生跟讀并書空。 三、初步感知，建立1米的觀念 感知1米的長度 (1)師：每個同學手中有一根1米長的繩子，請你輕輕地拉起繩子的兩端(教師同時示范)，這時你兩臂之間的距離是多少——1米。手臂不要動，輕輕地放掉繩子，看一看，你兩臂伸得多少開就是1米。 (2)放下手臂，不依靠繩子，直接用手比劃出1米有多長，試試看，如果實在有困難就請繩子再幫你一次忙。 (3)反饋：誰來告訴老師，1米有多長?(選一個學生表示)他表示的是不是1米呢?給他量一量(同組同學量) (4)小組合作，一個同學用手勢表示出1米，一個同學量 (5)全班用手勢告訴老師：1米有多長。老師測量其中幾個同學。 感知1米的高度 (1)師：老師把米尺豎放，看一看，從老師的腳底到哪里是1米? (2)請你估計估計，如果在你們身上，1米可能會到哪里? (3)用米尺在你自己的身上比一比，從腳底到哪里是1米?(每組只有一把米尺，因此指定每組從哪個學生開始) (4)反饋：誰來告訴老師，1米有多高? 為什么1米到老師的腰上，到他是下巴，到他是嘴巴呢?(感受1米是個固定的長度，是一樣高的，但在不同身高的人身上會到不同的部位) 閉上眼睛想一想，1米到底有多長、多高。 找一找：知道了1米有多長，那么請你找一找，教室里哪些物體的長度大約是1米的?(黑板的寬，門寬……)看哪個小朋友的眼睛最亮。 能量的及時量，并講授量的方法。 (量時0刻度線對準要量物體的一端，從0到100就正好是1米) 四、小小估計員 估計門的高度 (1)先學生個別估 師：下面我們做個游戲：小小估計員。請你能估計一下這扇門的高度，你覺得這門的高度大約是多少?把估計的結(jié)果寫在紙條上。 學生個別估計。 (2)驗證，教師大致測量，學生把測量結(jié)果填進表格。 (3)估得這么準，你們是怎么估計的? (表揚估計得準的同學，估計有根有據(jù)) 估計黑板的長度 師：我們上課用的這塊黑板有多長呢，請你估一估。 (1)學生自由估計，把估計結(jié)果寫在紙上。 (2)驗證： A、估計得是不是準，量一下就知道，誰愿意上來量一下? B、一個人行不行，要不要請助手?(培養(yǎng)學生的合作意識) C、其他同學仔細觀察并思考，測量長度是幾米的物體的時候要注意什么?(1米量好后要做個記號，然后從記號那里開始量) (除了用米尺量，還可以用什么尺來量?) 先估計，后測量 教室的長大約是(8 )米 教室的寬大約是(6 )米 講臺桌的高大約是( 1 )米 跳繩長大約是(2 )米 (1)估計：請你估一估這些物體的長度。 (2)分小組測量，選一組測量教室的長，一組測量教室的寬，一組測量講臺的高，其余組測量跳繩的長，音樂開始時開始測量，音樂停止時停止，如果音樂停止前已經(jīng)測量完的小組可以輕輕地去測量你想測量的物體的長度。 (教師到組指導，特別是測量跳繩的一組，測量軟的物體時該注意什么。) 五、小結(jié)：今天這節(jié)課我們學習什么知識?你有什么收獲? 六、活動： 從教室后面走到前面大約要走幾步? 測量了教室的長，那么那么長的距離，我們走要走幾步呢，想不想走一走? 走10步，量一量走了多少米。 第 17 頁 共 17 頁
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