人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角精品教案20xx-資料下載頁(yè)
2025-04-15 00:45本頁(yè)面
【正文】 習(xí)長(zhǎng)度。米到底是什么。(當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)各種回答時(shí)，問(wèn)為什么會(huì)想到學(xué)這個(gè))(評(píng)價(jià)：猜想要有根據(jù)) 師：你知道有哪些尺子?誰(shuí)愿意把你知道的尺子介紹給大家?(學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充，學(xué)生提到一種尺時(shí)，教師盡量出示實(shí)物) (1)長(zhǎng)尺、三角尺：做作業(yè) 時(shí)可以用來(lái)劃線，可以測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度 (2)卷尺：測(cè)量比較長(zhǎng)的距離 (3)米尺：教師在黑板上劃線用，測(cè)量物體的長(zhǎng)度 師：哪些地方或什么時(shí)候要用到尺子? 學(xué)生可能出現(xiàn)回答： 劃線的時(shí)候。體檢時(shí)量身高時(shí)。跳遠(yuǎn)比賽時(shí)。 這么多的尺子各有各的用處，這節(jié)課我們主要來(lái)研究“米尺”。 二、介紹米尺 (出示米尺實(shí)物)師：這是把米尺，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你觀察到的米尺是什么樣的?(學(xué)生個(gè)別回答) 學(xué)生可能的回答：米尺是直直的長(zhǎng)長(zhǎng)的，兩面有有線和數(shù)(都有些什么數(shù)啊?)。 師：米尺上的線我們叫刻度線，米尺的兩面都有線和數(shù)，其中一面的數(shù)是從0到100的，很多尺子是從1到99，請(qǐng)同學(xué)們找到這一面，其實(shí)1的前面還有一個(gè)0，99的后面還有一個(gè)100(媒體出示尺的兩端)，從0刻度線到100刻度線的距離就是1米。(板書(shū)：1米) 介紹米：師：米是國(guó)際長(zhǎng)度單位，它的單位符號(hào)是“m”。 教師范讀，學(xué)生跟讀并書(shū)空。 三、初步感知，建立1米的觀念 感知1米的長(zhǎng)度 (1)師：每個(gè)同學(xué)手中有一根1米長(zhǎng)的繩子，請(qǐng)你輕輕地拉起繩子的兩端(教師同時(shí)示范)，這時(shí)你兩臂之間的距離是多少——1米。手臂不要?jiǎng)?，輕輕地放掉繩子，看一看，你兩臂伸得多少開(kāi)就是1米。 (2)放下手臂，不依靠繩子，直接用手比劃出1米有多長(zhǎng)，試試看，如果實(shí)在有困難就請(qǐng)繩子再幫你一次忙。 (3)反饋：誰(shuí)來(lái)告訴老師，1米有多長(zhǎng)?(選一個(gè)學(xué)生表示)他表示的是不是1米呢?給他量一量(同組同學(xué)量) (4)小組合作，一個(gè)同學(xué)用手勢(shì)表示出1米，一個(gè)同學(xué)量 (5)全班用手勢(shì)告訴老師：1米有多長(zhǎng)。老師測(cè)量其中幾個(gè)同學(xué)。 感知1米的高度 (1)師：老師把米尺豎放，看一看，從老師的腳底到哪里是1米? (2)請(qǐng)你估計(jì)估計(jì)，如果在你們身上，1米可能會(huì)到哪里? (3)用米尺在你自己的身上比一比，從腳底到哪里是1米?(每組只有一把米尺，因此指定每組從哪個(gè)學(xué)生開(kāi)始) (4)反饋：誰(shuí)來(lái)告訴老師，1米有多高? 為什么1米到老師的腰上，到他是下巴，到他是嘴巴呢?(感受1米是個(gè)固定的長(zhǎng)度，是一樣高的，但在不同身高的人身上會(huì)到不同的部位) 閉上眼睛想一想，1米到底有多長(zhǎng)、多高。 找一找：知道了1米有多長(zhǎng)，那么請(qǐng)你找一找，教室里哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米的?(黑板的寬，門(mén)寬……)看哪個(gè)小朋友的眼睛最亮。 能量的及時(shí)量，并講授量的方法。 (量時(shí)0刻度線對(duì)準(zhǔn)要量物體的一端，從0到100就正好是1米) 四、小小估計(jì)員 估計(jì)門(mén)的高度 (1)先學(xué)生個(gè)別估 師：下面我們做個(gè)游戲：小小估計(jì)員。請(qǐng)你能估計(jì)一下這扇門(mén)的高度，你覺(jué)得這門(mén)的高度大約是多少?把估計(jì)的結(jié)果寫(xiě)在紙條上。 學(xué)生個(gè)別估計(jì)。 (2)驗(yàn)證，教師大致測(cè)量，學(xué)生把測(cè)量結(jié)果填進(jìn)表格。 (3)估得這么準(zhǔn)，你們是怎么估計(jì)的? (表?yè)P(yáng)估計(jì)得準(zhǔn)的同學(xué)，估計(jì)有根有據(jù)) 估計(jì)黑板的長(zhǎng)度 師：我們上課用的這塊黑板有多長(zhǎng)呢，請(qǐng)你估一估。 (1)學(xué)生自由估計(jì)，把估計(jì)結(jié)果寫(xiě)在紙上。 (2)驗(yàn)證： A、估計(jì)得是不是準(zhǔn)，量一下就知道，誰(shuí)愿意上來(lái)量一下? B、一個(gè)人行不行，要不要請(qǐng)助手?(培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)) C、其他同學(xué)仔細(xì)觀察并思考，測(cè)量長(zhǎng)度是幾米的物體的時(shí)候要注意什么?(1米量好后要做個(gè)記號(hào)，然后從記號(hào)那里開(kāi)始量) (除了用米尺量，還可以用什么尺來(lái)量?) 先估計(jì)，后測(cè)量 教室的長(zhǎng)大約是(8 )米 教室的寬大約是(6 )米 講臺(tái)桌的高大約是( 1 )米 跳繩長(zhǎng)大約是(2 )米 (1)估計(jì)：請(qǐng)你估一估這些物體的長(zhǎng)度。 (2)分小組測(cè)量，選一組測(cè)量教室的長(zhǎng)，一組測(cè)量教室的寬，一組測(cè)量講臺(tái)的高，其余組測(cè)量跳繩的長(zhǎng)，音樂(lè)開(kāi)始時(shí)開(kāi)始測(cè)量，音樂(lè)停止時(shí)停止，如果音樂(lè)停止前已經(jīng)測(cè)量完的小組可以輕輕地去測(cè)量你想測(cè)量的物體的長(zhǎng)度。 (教師到組指導(dǎo)，特別是測(cè)量跳繩的一組，測(cè)量軟的物體時(shí)該注意什么。) 五、小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么知識(shí)?你有什么收獲? 六、活動(dòng)： 從教室后面走到前面大約要走幾步? 測(cè)量了教室的長(zhǎng)，那么那么長(zhǎng)的距離，我們走要走幾步呢，想不想走一走? 走10步，量一量走了多少米。 第 17 頁(yè) 共 17 頁(yè)
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