人教版二年級數(shù)學上冊數(shù)學廣角精品教案20xx(參考版)
2025-04-15 00:45本頁面
【正文】 ) 五、小結(jié)：今天這節(jié)課我們學習什么知識?你有什么收獲? 六、活動： 從教室后面走到前面大約要走幾步? 測量了教室的長，那么那么長的距離，我們走要走幾步呢，想不想走一走? 走10步，量一量走了多少米。 (2)分小組測量，選一組測量教室的長，一組測量教室的寬，一組測量講臺的高，其余組測量跳繩的長，音樂開始時開始測量，音樂停止時停止，如果音樂停止前已經(jīng)測量完的小組可以輕輕地去測量你想測量的物體的長度。 (1)學生自由估計，把估計結(jié)果寫在紙上。 (2)驗證，教師大致測量，學生把測量結(jié)果填進表格。請你能估計一下這扇門的高度，你覺得這門的高度大約是多少?把估計的結(jié)果寫在紙條上。 能量的及時量，并講授量的方法。 感知1米的高度 (1)師：老師把米尺豎放，看一看，從老師的腳底到哪里是1米? (2)請你估計估計，如果在你們身上，1米可能會到哪里? (3)用米尺在你自己的身上比一比，從腳底到哪里是1米?(每組只有一把米尺，因此指定每組從哪個學生開始) (4)反饋：誰來告訴老師，1米有多高? 為什么1米到老師的腰上，到他是下巴，到他是嘴巴呢?(感受1米是個固定的長度，是一樣高的，但在不同身高的人身上會到不同的部位) 閉上眼睛想一想，1米到底有多長、多高。 (3)反饋：誰來告訴老師，1米有多長?(選一個學生表示)他表示的是不是1米呢?給他量一量(同組同學量) (4)小組合作，一個同學用手勢表示出1米，一個同學量 (5)全班用手勢告訴老師：1米有多長。手臂不要動，輕輕地放掉繩子，看一看，你兩臂伸得多少開就是1米。 教師范讀，學生跟讀并書空。 師：米尺上的線我們叫刻度線，米尺的兩面都有線和數(shù)，其中一面的數(shù)是從0到100的，很多尺子是從1到99，請同學們找到這一面，其實1的前面還有一個0，99的后面還有一個100(媒體出示尺的兩端)，從0刻度線到100刻度線的距離就是1米。 這么多的尺子各有各的用處，這節(jié)課我們主要來研究“米尺”。體檢時量身高時。米到底是什么。 教學準備：米尺、卷尺、1米長繩子、跳繩 教學過程 ： 一、導入 師：今天老師要和同學們一起來學習“米的認識”，(板書：米的認識)猜一猜，“米的認識”我們會學些什么內(nèi)容?你怎么會想到要學這個? 學生可能出現(xiàn)回答： 學習尺子。 教學目標 ：使學生認識長度單位米，了解米的實際長度，初步建立1米的長度觀念。教材通過讓學生看一看、比一比、認一認、量一量、想一想等實踐活動，使學生對測量長度的工具米尺有一個感性的認識，了解1米大致長度，從而初步建立1米長度的表象。 教材分析：本課時是學生第一次接觸長度單位，它的教學重點是讓學生初步建立1米的觀念。 四、梳理知識，總結(jié)升華 提問：今天我們學習了什么?你們有哪些收獲? [設(shè)計意圖]對本節(jié)課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡，整理學習思路，建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。 小朋友現(xiàn)在已經(jīng)知道1米的大概長度，老師站在這里，誰能上來找個位置，使你和老師之間的距離正好是1米?能再找個離老師1米的位置嗎?還能找到這樣的位置嗎? 學生紛紛站在老師的身邊，最后成一個半徑是米的圓。 小組活動。 要求：估計一下，用我們平時的步子走1米長的路大約要走幾步?(請幾個同學上來走一走) 提問：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣? 談話：同學們想知道自己走1米大約要幾步嗎? 小組合作：在地面上量出1米的距離。 提問：你能估計出1米長的隊伍大約能有幾人嗎?(學生可能想到，豎著排大約有5人，橫著牌大約有3人。(量一量) (6)量哪些物體的長要用米做單位? [設(shè)計意圖]通過估一估、量一量、比一比、找一找等實踐活動，讓學生用不同的方法充分感知1米有多長，建立1米的實際觀念，并學會測量長度的方法。 交流。并感受一下1米到底有多長?再說說你的身高比1米多還是少?多幾厘米? (4)談話：同學們現(xiàn)在知道1米有多長了嗎?請小朋友張開雙手，先估計一下，自己的一庹比1米長還是短。(學生測量后，在1米的位置貼上標簽。 小結(jié)：量物體的時候，一定要從物體的一頭開始，用卷尺或米尺的0刻度對齊物體的一端，尺子要放平放直。 (1)談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長度是不是1米呢?誰來試一試?指名量出1米的綢帶。 [設(shè)計意圖]通過觀察、對比、思考學生自主發(fā)現(xiàn)米和厘米之間的關(guān)系。 (出示米尺圖)這就是米尺的縮小圖，請大家拿出你們的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方?(數(shù)字不同，刻度線不同) (2)請一位學生拿自己的尺子來量
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