稱象教學設計(浙教版小學語文教案七篇)6-(編輯修改稿)
2025-04-15 00:27 本頁面
【文章內容簡介】 一、對比分析，突出教學重點。 先指導學生把曹沖的稱象和官員們的稱象進行對比分析，在比較分析中使學生了解曹沖稱象的高明之處。 要求學生讀課文思考： ？（砍一棵大樹做秤桿稱） 這個辦法好不好？（這個辦法不好，因為有了大秤也不成啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢。） ？（把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。） 這個辦法好不好？為什么？（這個辦法也不好，因為把大象宰了，割成一塊一塊，大象活不成了。） ？曹沖稱象的辦法與官員們稱象的辦法相比較，誰稱象的辦法好？ （曹沖稱象的辦法好，曹沖稱象既不需要造大秤，又不宰大象，這個稱象的方法很科學。） 在此基礎上，要求學生認真閱讀曹沖稱象的段落，
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