稱象教案(編輯修改稿)
2025-10-25 04:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 落，思考：曹沖的辦法是什么？他的辦法好在哪里？可以用簡單的圖來表示。合作釋疑。在小組內(nèi)用自己的話說說曹沖是怎樣稱象的？討論交流后修改自己的簡圖。小組匯報。請2——3個小組代表匯報讀書所得?？梢哉f說、可以邊演邊說曹沖稱象的經(jīng)過。其他小組補充。曹沖才7歲，為什么能想出這么好的辦法？（1）因為他肯動腦筋。（2）因為他聰明??其他官員的辦法為什么不好？引導學生讀第三自然段，同桌交流。質(zhì)疑：還有不明白的問題嗎？可能有的學生會問：汽車的重量都能稱出，為什么大象的重量不能？（引導部分學生明白古時候科技不發(fā)達。）四、拓展延伸。小小的曹沖善于動腦筋，既保全了大象，又稱出了大象的重量。假如你生活在那個年代，你會用什么辦法稱象？你曾經(jīng)動腦筋解決過什么問題？怎么解決的？說給小伙伴聽聽。五、指導書寫，鞏固生字。本課生字比較簡單，鼓勵學生自主書寫。小組評價。反饋。第三篇：稱象教案《稱象》第二課時教學設計教學目標正確流利有感情地朗讀課文。理解稱象的過程，感受曹沖的聰明。培養(yǎng)學生善于觀察勤于動腦的好習慣。教學重難點抓住關(guān)鍵詞語理解曹沖稱象的過程 教學準備 多媒體課件 教學過程一、復習引入出示詞語，指名領(lǐng)讀。用自己的話簡單復述課文內(nèi)容。二、結(jié)合問題，理解課文。問題一：這是一頭怎樣的大象？(找到相關(guān)句子讀一讀，請兩位同學在黑板上畫出大象的身子和腿，請學生說一說面對這頭大象官員們有什么反應？)問題二：官員們都想了什么辦法來稱這頭大象？辦法一：造稱（指導掌握多音字“得”、“反駁”朗讀反問句）辦法二：宰象(理解“直”)問題三、曹沖想出了什么辦法來稱象？（讀相關(guān)段落，找到表示先后順序的詞并板書，找一找每一步中的動詞請學生板書）先：趕（象上船）(船)下沉 然后：畫（線）再：趕（象上岸）裝（石）再：稱（石）知象重問題四:曹沖想出的辦法稱象結(jié)果如何？ 曹操微笑點頭。（說明辦法很好）理解果然三、拓展歸納你覺得曹沖是個怎樣的孩子？（學生自由發(fā)言，教師重點小結(jié)）你還知道哪些有關(guān)動腦筋的小故事？動腦筋解決問題。（課件演示圖片）四、課堂小結(jié)辯字組詞稱（）象（）刻（）秤（）像（）該（）填量詞一（）大象一（）秤一（）大樹一（）線一（）柱子一（）大船五、布置作業(yè)把曹沖稱象的故事講給家長聽。找一找其他有關(guān)動腦筋的故事讀一讀。第四篇：稱象教案三、學習課文第三小節(jié)，了解官員們想出的稱象辦法，識記“桿、秤、宰”引讀曹操的話交流官員想出的稱象辦法。（1）自讀課文第三節(jié)，找出官員們想出的辦法。（2）生交流，出示句子，同桌練讀句子。（3）了解辦法，隨機學習生字，216。 交流第一種辦法，借助實物認識“秤”，學習生字“桿、秤”。板書砍樹造秤216。 交流第二種辦法，學習生字“宰、割”。板書宰象稱重（4）師生配合朗讀第3節(jié)，知道這兩種辦法是不可行的。（5）從曹操的反應中進一步明白官員們的辦法不可行。師看來，這兩個辦法根本行不通，所以曹操聽了也——（引讀）直搖頭（出示句子）四、重點學習課文第四小節(jié)，學習曹沖稱象的辦法，感受它的聰明智慧讀課文第四小節(jié)，找出具體寫曹沖稱象這個辦法的句子讀通順。師當官員們議論紛紛，曹操聽了直搖頭時，只有曹沖在人群里看著聽著也在想辦法呢！他想了什么辦法呢？我們一起來讀讀第幾小節(jié)呀？好的，請你們放聲讀讀第四小節(jié)，邊讀邊思考曹沖一共說了幾句話？指名讀曹沖說的話，了解稱象步驟再讀句子，根據(jù)課文內(nèi)容給圖畫排序。（1）出示五幅圖，按課文內(nèi)容排序。（2）交流排序并找到對應的語句，隨機理解“船舷”（師范寫“舷”）。（3）再讀句子，圈畫動詞，了解每一步做什么。交流并板書（趕 畫 趕 裝 稱）（4）看圖用上關(guān)鍵動詞說說五個步驟（5）板書提示按順序說用上“先 再 最后”（6）引讀第五節(jié)，借助動
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