稱象教案(編輯修改稿)
2024-10-25 04:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 落，思考：曹沖的辦法是什么？他的辦法好在哪里？可以用簡(jiǎn)單的圖來表示。合作釋疑。在小組內(nèi)用自己的話說說曹沖是怎樣稱象的？討論交流后修改自己的簡(jiǎn)圖。小組匯報(bào)。請(qǐng)2——3個(gè)小組代表匯報(bào)讀書所得?？梢哉f說、可以邊演邊說曹沖稱象的經(jīng)過。其他小組補(bǔ)充。曹沖才7歲，為什么能想出這么好的辦法？（1）因?yàn)樗蟿?dòng)腦筋。（2）因?yàn)樗斆??其他官員的辦法為什么不好？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，同桌交流。質(zhì)疑：還有不明白的問題嗎？可能有的學(xué)生會(huì)問：汽車的重量都能稱出，為什么大象的重量不能？（引導(dǎo)部分學(xué)生明白古時(shí)候科技不發(fā)達(dá)。）四、拓展延伸。小小的曹沖善于動(dòng)腦筋，既保全了大象，又稱出了大象的重量。假如你生活在那個(gè)年代，你會(huì)用什么辦法稱象？你曾經(jīng)動(dòng)腦筋解決過什么問題？怎么解決的？說給小伙伴聽聽。五、指導(dǎo)書寫，鞏固生字。本課生字比較簡(jiǎn)單，鼓勵(lì)學(xué)生自主書寫。小組評(píng)價(jià)。反饋。第三篇：稱象教案《稱象》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)正確流利有感情地朗讀課文。理解稱象的過程，感受曹沖的聰明。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)抓住關(guān)鍵詞語理解曹沖稱象的過程 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入出示詞語，指名領(lǐng)讀。用自己的話簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容。二、結(jié)合問題，理解課文。問題一：這是一頭怎樣的大象？(找到相關(guān)句子讀一讀，請(qǐng)兩位同學(xué)在黑板上畫出大象的身子和腿，請(qǐng)學(xué)生說一說面對(duì)這頭大象官員們有什么反應(yīng)？)問題二：官員們都想了什么辦法來稱這頭大象？辦法一：造稱（指導(dǎo)掌握多音字“得”、“反駁”朗讀反問句）辦法二：宰象(理解“直”)問題三、曹沖想出了什么辦法來稱象？（讀相關(guān)段落，找到表示先后順序的詞并板書，找一找每一步中的動(dòng)詞請(qǐng)學(xué)生板書）先：趕（象上船）(船)下沉 然后：畫（線）再：趕（象上岸）裝（石）再：稱（石）知象重問題四:曹沖想出的辦法稱象結(jié)果如何？ 曹操微笑點(diǎn)頭。（說明辦法很好）理解果然三、拓展歸納你覺得曹沖是個(gè)怎樣的孩子？（學(xué)生自由發(fā)言，教師重點(diǎn)小結(jié)）你還知道哪些有關(guān)動(dòng)腦筋的小故事？動(dòng)腦筋解決問題。（課件演示圖片）四、課堂小結(jié)辯字組詞稱（）象（）刻（）秤（）像（）該（）填量詞一（）大象一（）秤一（）大樹一（）線一（）柱子一（）大船五、布置作業(yè)把曹沖稱象的故事講給家長(zhǎng)聽。找一找其他有關(guān)動(dòng)腦筋的故事讀一讀。第四篇：稱象教案三、學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)，了解官員們想出的稱象辦法，識(shí)記“桿、秤、宰”引讀曹操的話交流官員想出的稱象辦法。（1）自讀課文第三節(jié)，找出官員們想出的辦法。（2）生交流，出示句子，同桌練讀句子。（3）了解辦法，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字，216。 交流第一種辦法，借助實(shí)物認(rèn)識(shí)“秤”，學(xué)習(xí)生字“桿、秤”。板書砍樹造秤216。 交流第二種辦法，學(xué)習(xí)生字“宰、割”。板書宰象稱重（4）師生配合朗讀第3節(jié)，知道這兩種辦法是不可行的。（5）從曹操的反應(yīng)中進(jìn)一步明白官員們的辦法不可行。師看來，這兩個(gè)辦法根本行不通，所以曹操聽了也——（引讀）直搖頭（出示句子）四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)，學(xué)習(xí)曹沖稱象的辦法，感受它的聰明智慧讀課文第四小節(jié)，找出具體寫曹沖稱象這個(gè)辦法的句子讀通順。師當(dāng)官員們議論紛紛，曹操聽了直搖頭時(shí)，只有曹沖在人群里看著聽著也在想辦法呢！他想了什么辦法呢？我們一起來讀讀第幾小節(jié)呀？好的，請(qǐng)你們放聲讀讀第四小節(jié)，邊讀邊思考曹沖一共說了幾句話？指名讀曹沖說的話，了解稱象步驟再讀句子，根據(jù)課文內(nèi)容給圖畫排序。（1）出示五幅圖，按課文內(nèi)容排序。（2）交流排序并找到對(duì)應(yīng)的語句，隨機(jī)理解“船舷”（師范寫“舷”）。（3）再讀句子，圈畫動(dòng)詞，了解每一步做什么。交流并板書（趕 畫 趕 裝 稱）（4）看圖用上關(guān)鍵動(dòng)詞說說五個(gè)步驟（5）板書提示按順序說用上“先 再 最后”（6）引讀第五節(jié)，借助動(dòng)
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