【文章內(nèi)容簡介】 句?　　把什么比作什么?說明什么?　　2課文寫的是稱象的事，可為什么介紹這頭大象的樣子呢?　　3誰能試著讀出大象的高大?　　4官員們看著這頭象，發(fā)出了議論，議論在課文中是什么意思?　　5官員們議論什么問題?　　6誰能把議論的語氣讀出來?　　過渡：大家都在認(rèn)真地看，都在不停地議論，曹操卻提出了問題，官員們是怎樣回答的呢?　　六學(xué)習(xí)課文第三自然段　　1默讀第三自然段　　思考：官員們想出哪幾種稱象方法?用(–––––)畫出來?！　?曹操聽了他們的話怎么樣子，為什么會這樣?　　3比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同?(體會直的意思)　　曹操聽了搖頭　　曹操聽了直搖頭　　4誰能試著讀讀這段，看誰體會得最好?　　指名讀–––評議––––分角色讀　　過渡：曹操聽了官員們的話都不滿意，這時(shí)七歲的曹沖站出來說”我有個(gè)辦法”?曹沖的稱象的辦法是怎樣的呢?　　七學(xué)習(xí)課文第四自然段　　1自由讀第四自然段　　說一說：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后還干什么?　　2做實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)　　讓學(xué)生一邊說稱象的步驟，老師一邊演示。　　然后對學(xué)生提出的不懂問題展開討論。　　(1)大象上船后，船為什么下沉?　　(2)象上船后，為什么沿著水面在，船舷恥面一條線。　　(3)象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫線的地方?！　?4)再讀這一段，說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?(通過比較，體會曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā))?！　?指名朗讀課文，其他民學(xué)看插圖。　　過渡：曹沖這樣做對嗎?他到底稱出大象的重量沒有?　　八學(xué)習(xí)課文第五自然段　　1齊讀第五自然段　　思考：從這一自然段中，你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好?　　你還從哪個(gè)詞當(dāng)中得知他的辦法好?誰能讀出來?　　2稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí)?試比較下列句子的意思　　曹操的兒子曹沖七歲　　曹操的兒子曹沖才七歲　　九總結(jié)全文　　1我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么?　　2有語氣地朗讀課文?！　》Q象　　↙↘　　官員們曹沖　　造大秤象上船，畫線，象上岸　　宰大象裝石頭。齊線，稱石頭　　↓↓　　直搖頭←曹操→點(diǎn)頭微笑　　一、看拼音寫詞語?！　uanyuanyilunchuanxian　　()()()　　chengganzaigeyiduqiang　　()()()　　二、選擇帶點(diǎn)字的正確讀音或意思，在括號里畫∨。　　1有的說，得造一桿大枰?！　?1)de()(2)de()(3)dei()　　2曹操聽了直搖頭?！　?1)不彎由()(2)把彎由的伸開()　　(3)爽快()(4)一個(gè)勁兒地()　　3曹操聽了兒子曹沖才七歲?！　?1)能力。()(2)一個(gè)勁兒地。()　　三、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~。　　一()象一()秤一()船　　四()柱子兩()樹一()線　　四、組詞語　　官()沿()柱()　　宮()船()住()　　稱象教學(xué)設(shè)計(jì)8一、素質(zhì)教育目標(biāo)　?。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)：　　1．學(xué)會本課稱、曹、議、論、秤、砍、塊、沉、線、止、然、量12個(gè)生字及由生字組成的詞語?！　?．理解課文內(nèi)容，了解曹沖稱象的辦法，學(xué)習(xí)曹沖遇事開動腦筋?！　?．朗讀課文，復(fù)述故事?！　。ǘ┠芰τ?xùn)練點(diǎn)：　　培養(yǎng)學(xué)生遇事要開動腦筋，平時(shí)多觀察，提高解決實(shí)際問題的能力?！　。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)：　　教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時(shí)多觀察，遇事要開動腦筋想辦法?！　《?、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法　　重點(diǎn)：曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的聯(lián)系?！　〗鉀Q辦法：教師啟發(fā)學(xué)生把官員們提出的稱象辦法與曹沖提出的稱象辦法進(jìn)行對比?！　‰y點(diǎn)：曹沖想出稱象辦法的原因?！　〗鉀Q辦法：通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動的難題，用石頭代替大象，化整為零，找到了稱大象的巧辦法，實(shí)驗(yàn)過程就是突破難點(diǎn)的過程。　　三、課時(shí)安排：　　2課時(shí)?！　∷?、教學(xué)步驟　　第一課時(shí)　　（一）引入新課，揭示課題：　　今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《稱象》（板書課題），象就是我們在公園、電視中看到的大象。稱象就是稱大象的重量，看了這個(gè)題目你們想知道什么呢？（誰稱象，為什么要稱象，怎樣稱的，稱出來了嗎等）這些問題，同學(xué)們學(xué)了課文就知道了。　?。ǘ┏踝x課文：　　1．了解課文內(nèi)容。　　2．動筆勾畫出本課的生字新詞?！　?．分組，聯(lián)系上下文理解字義?！　?．分段朗讀，糾正字音，分析字形?！　。ㄈ┰僮x課文，整體感知課文內(nèi)容。　　1．自由讀課文，思考：本文主要寫的是誰稱象的事？（曹沖）　　曹沖是曹操的兒子。曹操是什么人？（古時(shí)候的大官）　　2．學(xué)習(xí)課文第一段?！　。?）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這段主要講的是誰？講了他什么事？引導(dǎo)學(xué)生感知這段的主要內(nèi)容?！　。?）讀第1句話，回答曹操是什么時(shí)候的人？理解古時(shí)候指三國時(shí)期，離現(xiàn)在大約有一千七百多年?！　。?）讀第3句，回答：人家送給他一頭大象，他心情怎樣？是怎樣做的？（他很高興，所以就帶著官員和兒子去看象）　?。?）指導(dǎo)朗讀。　　3．學(xué)習(xí)第二段　?。?）指名讀第2段，思考并回答：象是什么樣子？官員們怎么做的？（使學(xué)生了解本段主要寫了象又高又大，官員們邊看邊議論象的重量）。　?。?）讀第1句，看圖回答：從哪地方看出象又高又大？　　理解身子像堵墻，腿像四根柱子的意思，具體認(rèn)識象的高大。　?。?）再讀課文，從中體會象很大?！　。?）讀第2句話，舉例說說議論的意思，再回答：從官員們議論的話里你知道了什么？（象很重，官員們很想知道象有多重）。　　再讀這句話，讀出官員們疑問語氣?！　。?）朗讀第2段?！　〉诙n時(shí)　?。ㄒ唬├首x全文?！　。ǘ┗仡櫟?自然段?！　。ㄈW(xué)習(xí)第3段。　　1．朗讀第3段，思考官員們想出哪些稱象的辦法。引導(dǎo)學(xué)生抓住這段的主要內(nèi)容。　　2．曹操問：誰有辦法把這頭大象的重量稱一稱？官員們是怎樣說的？這個(gè)辦法行嗎？　?。ㄏ纫龑?dǎo)學(xué)生把第一種辦法概括為造大秤，再讓學(xué)生理解第3句話，了解這個(gè)辦法不行的原因是因?yàn)檎l也沒有那么大的力氣提起這桿大秤。）　　3．讀第4句，說說第二種辦法是什么？為什么也不成?！　。?lián)系曹操得到象時(shí)高興的心情，認(rèn)識把象割成幾塊稱的辦法更不成。）　　4．讀最后一句，說一說搖頭和直搖頭有什么不同。（直搖頭的意思是不住地?fù)u頭，表明曹操對官員們提出的稱象辦法持堅(jiān)決反對的態(tài)度）?！　≡僮x一讀課文體會曹操的態(tài)度?！　。ㄋ模W(xué)習(xí)第4段?！　?．朗讀第4段，思考曹沖想出了什么樣的稱象辦法?！　。?）從才七歲體會出曹沖的年齡怎樣。（年齡太小了）　?。?）這么小的年齡就能想出稱象的好辦法。誰能分步說說曹沖稱象的辦法呢？　?。?）教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容演示稱象過程的前兩步?！　〉谝徊剑喊蜒菔居玫拇旁谘b水的大玻璃缸里，再把大象放進(jìn)船里，船身下沉，沿水面在船舷上畫一條線?！　〉诙剑喊严竽贸?，往船上裝演示用的小石子，裝到船下沉到畫線的地方為止。　?。ㄍㄟ^演示幫助學(xué)生理解這兩句話的意思及下沉沿著水面船舷為止等詞語的意思。）　　第三步：稱一稱船上石頭。著重理解石頭可以一部分一部分地稱。第四步：知道石頭有多重，就知道大象有多重，著重理解知道石頭的總重量就等于知道大象的重量。因?yàn)槭^和大象使船下沉的深度是一樣的?！　?．朗讀第5段，思考：用曹沖想出的辦法稱象，結(jié)果怎樣？　?。?）曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，說明什么？（對這個(gè)辦法很滿意）。　?。?）果然說明結(jié)果和預(yù)想的一樣稱出了大象的重量?！　?．曹沖是怎樣想出稱象的辦法的？　　討論：（分成小組或同桌）　?。?）曹沖聽了官員們議論造大秤的辦法，想到了什么？　　（曹沖想：大秤沒有人能提得起來，船卻能裝得很重很重的東西，可以用船做秤。）　?。?）曹沖聽了官員們議論宰象、稱象塊的辦法又想到了什么？（用石頭代替象塊。稱出石頭的重量就可知道象的重量）　　4．你向曹沖學(xué)習(xí)什么？（啟發(fā)學(xué)生從兩方面學(xué)習(xí)）?！　。?）曹沖用心聽別人的議論，積極動腦筋想辦法?！　。?）曹沖善于觀察和學(xué)習(xí)，知識豐富，知道船在水里下沉的程度與重量有關(guān)系。通過學(xué)習(xí)課文認(rèn)識到必須有豐富的知識，肯動腦筋思考問題，就會變得聰明起來?！　。ㄎ澹┓治鲎R記字形，完成本課作業(yè)?！　?．讀生字卡片，分析字形組詞語?！　。?）比較稱和秤字音字形相近，字義不同?！　。?）曹和線的筆畫筆順?！　〔埽荷习氩糠值墓P順為，下半部分是日字，共11畫。　　線：左邊是絞纟旁，右邊的筆順為：共8畫?！　。?）塊、議論、砍、沉止等字利用熟字識記?！　?．完成課后第2題，會用直才到底造句?！　?．完成課后第3題，讀這段話，再抄寫?！　?．把這篇課文內(nèi)容講給別人聽?！　》Q象教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會11個(gè)生字（其中“桿”和“量”為多音字）及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字，結(jié)合句子理解“直”和“才”的意思。　　認(rèn)識冒號和引號，體會它們的用法?！　W(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不懂的問題?！　×私獠軟_稱象的辦法，知道曹沖是個(gè)聰明、愛動腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)邊讀邊思考，提出不懂的問題；知道曹沖是個(gè)聰明、愛動腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：了解曹沖說的稱象辦法，知道這個(gè)辦法好在哪兒?！　≌n時(shí)：2課時(shí)?！　〉谝徽n時(shí)（重點(diǎn)課時(shí)）　　教學(xué)目標(biāo)：　　初識生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，把握文章內(nèi)容?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文。　　學(xué)習(xí)默讀課文，學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不懂的問題?！　≌J(rèn)識冒號和引號，體會用法?！　×私獠軟_稱象的辦法，知道曹沖是個(gè)聰明、愛動腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)邊讀邊思考，提出不懂的問題；知道曹沖是個(gè)聰明、愛動腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：了解曹沖說的稱象辦法，知道這個(gè)辦法好在哪兒?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入：在你日常生活中都知道有哪些秤呢？（結(jié)合實(shí)際說一說）（困）　　問：你們知道這么多啊，那要是想秤大象應(yīng)該用什么秤呢？我們一起看看古代的曹沖是怎么做的？　　二、初讀課文：　　自讀課文，讀后標(biāo)上自然段的序號，并同桌互查生字。檢查讀詞，了解大意。（生字帶音節(jié)）　　曹操、曹沖（你對他們有哪些了解）[曹操，即魏武帝，字孟德，三國時(shí)期杰出的政治家、軍事家、詩人。曹沖是曹操的兒子，自幼聰明好學(xué)，深得曹操寵愛]　　秤桿（指一指，“桿”是多音字，讀準(zhǔn)音）、船舷（讀準(zhǔn)“舷”的音）、像堵墻（有些夸張）　　指名朗讀課文，大家評議是否正確，并提出不懂的問題?！　∪?、精讀課文：　　大家提出了幾種稱象的辦法？（3種。官員們的辦法有2種：造大秤、宰大象。曹沖的辦法是：（課文第4自然段））　　指名讀讀曹沖的辦法，并進(jìn)行課件演示?！　∧阏J(rèn)為誰的辦法好，為什么？（曹沖的辦法好，既能稱出大象的重量，又能保全大象。）　　比較：曹操聽了搖頭。曹操聽了直搖頭。（結(jié)合課文說一說。）　　果然是什么意思？（按照曹沖的辦法真的秤出了大象的重量。）　　曹沖怎么想出這么好的辦法來的？　　四、拓展延伸：如果你也生活在那個(gè)時(shí)代，你還有比曹沖更好的辦法嗎？　　五、課堂小結(jié)：科技發(fā)展到今天，稱量一頭大象的重量已經(jīng)不是什么難事，可我們從曹沖稱象這件事中應(yīng)該的到什么啟示呢？　　板書：稱象　　曹操——大象（多重？）　　官員——造大秤　　宰大象　　曹沖——象上船劃線象下船裝石頭到劃線處　?。ㄆ邭q）稱石頭　　反思：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高?！　〉诙n時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會11個(gè)生字（其中“桿”和“量”為多音字）及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。　　結(jié)合句子理解“直”和“才”的意思?！　≌J(rèn)識冒號和引號，體會它們的用法?！　∨囵B(yǎng)認(rèn)真書寫的好習(xí)慣?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：學(xué)會11個(gè)生字及新詞，完成課后習(xí)題?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：能夠把字寫好?！　〗虒W(xué)過程：　　一、朗讀課文：指名朗讀課文，大家評議。（復(fù)習(xí)課文，檢查朗讀課文情況。）　　二、學(xué)習(xí)生字：　　出示生字卡片，開火車讀，讀準(zhǔn)字音，識記字形。（帶音節(jié)）　　曹操官堵重桿　　秤砍割沿舷（注意舷的讀音。）　　說說你怎樣記生字?！　、僮笥医Y(jié)構(gòu)：操堵桿　　②秤砍割沿舷等字可以按部件記，可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識記。　?、鄄芄僦?，要注意筆畫。如重，要先寫千?！　〗o每個(gè)生字組詞，辨析“割”“砍”，可做做動作。　　寫生字：　　要求：先整體觀察每個(gè)字，記好每一筆的位置，然后一氣呵成。（困）　?。ㄏ扔^察，再比較，然后把字寫規(guī)范。）　　三、完成課后習(xí)題：　　比較句子：　?。?）曹操聽