【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 沖怎么想出這么好的辦法來(lái)的？四、拓展延伸。如果你也生活在那個(gè)時(shí)代，你還有比曹沖更好的辦法嗎？五、課堂小結(jié)?？萍及l(fā)展到今天，稱量一頭大象的重量已經(jīng)不是什么難事，可我們從曹沖稱象這件事中應(yīng)該的到什么啟示呢？教學(xué)反思：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)11個(gè)生字（其中“桿”和“量”為多音字）及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。結(jié)合句子理解“直”和“才”的意思。認(rèn)識(shí)冒號(hào)和引號(hào)，體會(huì)它們的用法。培養(yǎng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，完成課后習(xí)題。教學(xué)難點(diǎn)：能夠把字寫(xiě)好。教學(xué)過(guò)程：一、朗讀課文。指名朗讀課文，大家評(píng)議。（復(fù)習(xí)課文，檢查朗讀課文情況。）二、學(xué)習(xí)生字。出示生字卡片，開(kāi)火車讀，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。（帶音節(jié)）曹操官堵重桿秤砍割沿舷（注意舷的讀音。）說(shuō)說(shuō)你怎樣記生字。①左右結(jié)構(gòu)：操堵桿②秤砍割沿舷等字可以按部件記，可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識(shí)記。③曹官重，要注意筆畫(huà)。如重，要先寫(xiě)千。給每個(gè)生字組詞，辨析“割”“砍”，可做做動(dòng)作。寫(xiě)生字：要求：先整體觀察每個(gè)字，記好每一筆的位置，然后一氣呵成。（先觀察，再比較，然后把字寫(xiě)規(guī)范。）三、完成課后習(xí)題。比較句子：（1）曹操聽(tīng)了搖頭。（2）曹操的兒子曹沖七歲、曹操聽(tīng)了直搖頭。曹操的兒子曹沖才七歲。指導(dǎo)：朗讀句子，比較異同。A、第一組的“直”，是“一個(gè)勁的”的意思，說(shuō)明曹操對(duì)他們的提出的辦法很不滿意。B、第二組加上“才”，強(qiáng)調(diào)了曹沖的年齡很小，卻能想出這么好的稱象的辦法，可見(jiàn)他是多么的聰明，多么愛(ài)動(dòng)腦筋。認(rèn)識(shí)冒號(hào)和引號(hào)，體會(huì)用法。（1）冒號(hào)和引號(hào)我們?cè)缇徒佑|過(guò)了，讀讀句子，說(shuō)說(shuō)用法。（2）以后在寫(xiě)話的時(shí)候要注意正確應(yīng)用。（冒號(hào)用在誰(shuí)誰(shuí)說(shuō)的后面誰(shuí)說(shuō)的話用引號(hào)引起來(lái)）四、課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了生字，體會(huì)了詞語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)了冒號(hào)和引號(hào)的用法，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中正確應(yīng)用。五、作業(yè)：抄寫(xiě)生字。朗讀課文。稱象教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)正確流利，有感情的朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的辦法。學(xué)寫(xiě)生字“稱”，“秤”，“柱”，“桿”，理解生字組成的詞語(yǔ)。感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦的品質(zhì)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課《曹沖稱象》，看老師板書(shū)課題?！安堋鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上寬下窄；兩點(diǎn)水+“中國(guó)”的“中”，就是“沖”；“稱”左右結(jié)構(gòu)，左邊略窄，右邊略寬；“象”字筆畫(huà)比較多，一共十一筆，仔細(xì)看。齊讀課題上節(jié)課，我們朗讀了課文，知道了大概內(nèi)容，學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？二、學(xué)習(xí)生字過(guò)渡：同學(xué)們?cè)~語(yǔ)記得清，讀的準(zhǔn)。下面我們來(lái)學(xué)寫(xiě)幾個(gè)生字詞，看看這幾個(gè)字，有什么共同特點(diǎn)？出示“稱”，“秤”，“柱”，“桿”。（1）指名說(shuō)（2）師總結(jié)：左右結(jié)構(gòu)的字，先看寬窄（出示），再看高矮（出示）。師范寫(xiě)“稱”，禾木旁略窄，左邊稍寬?！皸U”，左邊木字旁高于右邊“干”，“干”最后一筆懸針豎，長(zhǎng)于右邊。正姿，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視（描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)）檢查反饋。三、學(xué)習(xí)課文我們繼續(xù)讀課文，再讀課題。（1）課文中有——“曹沖”（出示），他姓“曹”，名“沖”。讀（2）曹沖的父親是誰(shuí)？（出示），曹操姓“曹”，名“操”，字孟德。讀（3）故事里還有誰(shuí)？（出示）——官員，大象。讀（4）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道曹沖、曹操、官員、大象之間發(fā)生了什么故事嗎？（曹操得到一頭大象，他想知道大象的重量，大臣們想的辦法稱不出大象的重量，曹沖的辦法可以稱出大象的重量。）同學(xué)們，官員們想了什么辦法稱大象呢？你想從哪個(gè)自然段告訴大家。指讀，相機(jī)正音。（1）（出示第三段）（2）這段文字哪一句，寫(xiě)出了官員的想法？（變紅：有的說(shuō)，得造一桿大稱，砍一棵大樹(shù)做秤桿。）指讀（3）這個(gè)方法行不行？為什么不行？（劃線：誰(shuí)有那么大的力氣提的起這桿大稱呢？）齊讀（4）沒(méi)有人有那么大的力氣提的起這桿大稱，看來(lái)這個(gè)辦法行不通啊。（5）官員們由“大象”（出示）想到“大稱”。象大稱就大，秤桿就長(zhǎng)，但是沒(méi)有大力士能夠提的起大象，這個(gè)辦法不行。哪位同學(xué)，能看圖說(shuō)說(shuō)官員的想法。沒(méi)人能稱的起它，所以這個(gè)辦法行不通，官員的辦法不行，曹沖的呢？哪一個(gè)自然段是曹沖稱象呢？（出示第四段）（1）曹沖是一個(gè)怎樣的孩子？指讀（變紅：曹操的兒子曹沖才七歲）（2）出示：①曹操的兒子曹沖才七歲。②曹操的兒子曹沖七歲。男生讀①女生讀②，你體會(huì)到了什么？（3）指問(wèn)小朋友上幾年級(jí)，“哦~你才上二年級(jí)”，老師想強(qiáng)調(diào)什么呢？這樣的句子我們小朋友會(huì)說(shuō)嗎？（你想強(qiáng)調(diào)什么？）（4）我們?cè)賮?lái)讀讀①，和這些成年官員相比，曹沖確實(shí)太小了，？這段文字說(shuō)了曹沖稱象的過(guò)程，同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有幾句話？（5）開(kāi)火車，一人一句。中間詢問(wèn)有稱象的方法嗎？（6）從第幾句到第幾句是稱象的過(guò)程。（24句）（7）我們來(lái)合作讀一讀，師讀②，女生讀③，男生讀④。想想曹沖稱象一共幾個(gè)步驟？（8）誰(shuí)來(lái)讀第一個(gè)步驟（出示：變紅），這句話里有幾個(gè)動(dòng)作？（根據(jù)學(xué)生們回答圈出“趕”、“畫(huà)”）趕什么？畫(huà)什么？出示卡片：趕象上船，再問(wèn)船舷在哪，小朋友們指一指，出示：在船舷上做記號(hào)。（9）第③句話里有幾個(gè)動(dòng)作？（根據(jù)學(xué)生們的回答圈出“趕”、“裝”）把大象往哪趕？裝什么呢？出示卡片：把大象趕上岸，往船上裝石頭。（10）這三句話寫(xiě)出了，稱象的四個(gè)步驟，出示，齊讀（11）出示卡片讀句子，卡片代表哪一句？誰(shuí)能按先后順序排序（12）這四個(gè)步驟是有先后順序的，文中有兩個(gè)表示先后的詞語(yǔ)。（圈出“再”、“然后”）“再”應(yīng)該放在哪一步？“然后”應(yīng)該放在哪一步？像這樣表示先后的詞語(yǔ)，你還能再說(shuō)嗎？（先怎樣？接著怎樣？）（13）誰(shuí)能按照步驟，用上表示先后的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)稱象的步驟，同桌說(shuō)一說(shuō)，交流。（14）過(guò)程非常連貫清楚，（出示：圖片），看這幅圖，哪一步？哪句話？①②③④（15）請(qǐng)你們四位同學(xué)上臺(tái)來(lái)說(shuō)一說(shuō)稱象的步驟。按照順序貼在黑板上。（16）看圖，用上表示先后的詞，再來(lái)說(shuō)說(shuō)，稱象的步驟。同桌自由說(shuō)，指名說(shuō)。（17）這三句話，寫(xiě)出了稱象的四個(gè)步驟，一起再讀。（18）同學(xué)們曹沖是怎么稱象的，小朋友們一定很清楚了，這個(gè)方法好在哪里呢？（出示）官員們僅僅想到用大稱，（出示）而曹沖想到船，（出示）船就是——稱，人提不起大稱，（出示）但水可以托起大象，水就是——秤桿，大象一次稱不出來(lái)，曹沖用了什么方法代替（出示:一塊塊石頭）四、拓展延伸遇到這樣的難題，小曹沖比官員們多想了幾個(gè)步驟，解決了這個(gè)問(wèn)題，如果此時(shí)此刻你穿越了，你想不想夸一夸他。遇到難題，我們也要像小曹沖一樣，思維多轉(zhuǎn)幾個(gè)彎，我們一起拍手讀兒歌，夸夸小曹沖。稱象教學(xué)設(shè)計(jì)8一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：1．學(xué)會(huì)本課稱、曹、議、論、秤、砍、塊、沉、線、止、然、量12個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。2．理解課文內(nèi)容，了解曹沖稱象的辦法，學(xué)習(xí)曹沖遇事開(kāi)動(dòng)腦筋。3．朗讀課文，復(fù)述故事。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，平時(shí)多觀察，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（三）德育滲透點(diǎn)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時(shí)多觀察，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的聯(lián)系。解決辦法：教師啟發(fā)學(xué)生把官員們提出的稱象辦法與曹沖提出的稱象辦法進(jìn)行對(duì)比。難點(diǎn)：曹沖想出稱象辦法的原因。解決辦法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題，用石頭代替大象，化整為零，找到了稱大象的巧辦法，實(shí)驗(yàn)過(guò)程就是突破難點(diǎn)的過(guò)程。三、課時(shí)安排：2課時(shí)。四、教學(xué)步驟第一課時(shí)（一）引入新課，揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《稱象》（板書(shū)課題），象就是我們?cè)诠珗@、電視中看到的大象。稱象就是稱大象的重量，看了這個(gè)題目你們想知道什么呢？（誰(shuí)稱象，為什么要稱象，怎樣稱的，稱出來(lái)了嗎等）這些問(wèn)題，同學(xué)們學(xué)了課文就知道了。（二）初讀課文：1．了解課文內(nèi)容。2．動(dòng)筆勾畫(huà)出本課的生字新詞。3．分組，聯(lián)系上下文理解字義。4．分段朗讀，糾正字音，分析字形。（三）再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1．自由讀課文，思考：本文主要寫(xiě)的是誰(shuí)稱象的事？（曹沖）曹沖是曹操的兒子。曹操是什么人？（古時(shí)候的大官）2．學(xué)習(xí)課文第一段。（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這段主要講的是誰(shuí)？講了他什么事？。（2）讀第1句話，回答曹操是什么時(shí)候的人？理解古時(shí)候指三國(guó)時(shí)期，離現(xiàn)在大約有一千七百多年。（3）讀第3句，回答：人家送給他一頭大象，他心情怎樣？是怎樣做的？（他很高興，所以就帶著官員和兒子去看象）（4）指導(dǎo)朗讀。3．學(xué)習(xí)第二段（1）指名讀第2段，思考并回答：象是什么樣子？官員們?cè)趺醋龅模浚ㄊ箤W(xué)生了解本段主要寫(xiě)了象又高又大，官員們邊看邊議論象的重量）。（2）讀第1句，看圖回答：從哪地方看出象又高又大？理解身子像堵墻，腿像四根柱子的意思，具體認(rèn)識(shí)象的高大。（3）再讀課文，從中體會(huì)象很大。（4）讀第2句話，舉例說(shuō)說(shuō)議論的意思，再回答：從官員們議論的話里你知道了什么？（象很重，官員們很想知道象有多重）。再讀這句話，讀出官員們疑問(wèn)語(yǔ)氣。（5）朗讀第2段。第二課時(shí)（一）朗讀全文。（二）回顧第2自然段。（三）學(xué)習(xí)第3段。1．朗讀第3段，思考官員們想出哪些稱象的辦法。引導(dǎo)學(xué)生抓住這段的主要內(nèi)容。2．曹操問(wèn)：誰(shuí)有辦法把這頭大象的重量稱一稱？官員們是怎樣說(shuō)的？這個(gè)辦法行嗎？（先引導(dǎo)學(xué)生把第一種辦法概括為造大秤，再讓學(xué)生理解第3句話，了解這個(gè)辦法不行的原因是因?yàn)檎l(shuí)也沒(méi)有那么大的力氣提起這桿大秤。）3．讀第4句，說(shuō)說(shuō)第二種辦法是什么？為什么也不成。（聯(lián)系曹操得到象時(shí)高興的心情，認(rèn)識(shí)把象割成幾塊稱的辦法更不成。）4．讀最后一句，說(shuō)一說(shuō)搖頭和直搖頭有什么不同。（直搖頭的意思是不住地?fù)u頭，表明曹操對(duì)官員們提出的稱象辦法持堅(jiān)決反對(duì)的態(tài)度）。再讀一讀課文體會(huì)曹操的態(tài)度。（四）學(xué)習(xí)第4段。1．朗讀第4段，思考曹沖想出了什么樣的稱象辦法。（1）從才七歲體會(huì)出曹沖的年齡怎樣。（年齡太小了）（2）這么小的年齡就能想出稱象的好辦法。誰(shuí)能分步說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的辦法呢？（3）教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容演示稱象過(guò)程的前兩步。第一步：把演示用的船放在裝水的大玻璃缸里，再把大象放進(jìn)船里，船身下沉，沿水面在船舷上畫(huà)一條線。第二步：把象拿出，往船上裝演示用的小石子，裝到船下沉到畫(huà)線的地方為止。（通過(guò)演示幫助學(xué)生理解這兩句話的意思及下沉沿著水面船舷為止等詞語(yǔ)的意思。）第三步：稱一稱船上石頭。著重理解石頭可以一部分一部分地稱。第四步：知道石頭有多重，就知道大象有多重，著重理解知道石頭的總重量就等于知道大象的重量。因?yàn)槭^和大象使船下沉的深度是一樣的。2．朗讀第5段，思考：用曹沖想出的辦法稱象，結(jié)果怎樣？（1）曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)明什么？（對(duì)這個(gè)辦法很滿意）。（2）果然說(shuō)明結(jié)果和預(yù)想的一樣稱出了大象的重量。3．曹沖是怎樣想出稱象的辦法的？討論：（分成小組或同桌）（1）曹沖聽(tīng)了官員們議論造大秤的辦法，想到了什么？（曹沖想：大秤沒(méi)有人能提得起來(lái)，船卻能裝得很重很重的東西，可以用船做秤。）（2）曹沖聽(tīng)了官員們議論宰象、稱象塊的辦法又想到了什么？（用石頭代替象塊。稱出石頭的重量就可知道象的重量）4．你向曹沖學(xué)習(xí)什么？（啟發(fā)學(xué)生從兩方面學(xué)習(xí)）。（1）曹沖用心聽(tīng)別人的議論，積極動(dòng)腦筋想辦法。（2）曹沖善于觀察和學(xué)習(xí)，知識(shí)豐富，知道船在水里下沉的程度與重量有關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)課文認(rèn)識(shí)到必須有豐富的知識(shí)，肯動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，就會(huì)變得聰明起來(lái)。（五）分析識(shí)記字形，完成本課作業(yè)。1．讀生字卡片，分析字形組詞語(yǔ)。（1）比較稱和秤字音字形相近，字義不同。（2）曹和線的筆畫(huà)筆順。曹：上半部分的筆順為，下半部分是日字，共11畫(huà)。線：左邊是絞纟旁，右邊的筆順為：共8畫(huà)。（3）塊、議論、砍、沉止等字利用熟字識(shí)記。2．完成課后第2題，會(huì)用直才到底造句。3．完成課后第3題，讀這段話，再抄寫(xiě)。4．把這篇課文內(nèi)容講給別人聽(tīng)。稱象教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的具體方法和步驟。