【文章內(nèi)容簡介】 官員說話了，讀誰愿意來當(dāng)官員學(xué)著官員的口氣讀一讀。指名3個來讀。師：其他同學(xué)想不想也來讀一讀，那么老師提議一、二、三小組分別讀三個官員的話，第四小組的同學(xué)讀旁白，同意嗎？（分小組讀）過渡：七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機一動，計上心來，想出一個好辦法。曹沖又想出什么辦法呢？（設(shè)計意圖：圍繞核心問題，讀書討論，避免了繁瑣的分析理解，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語文思維，促進學(xué)生合作及表達能力的發(fā)展。）三、演示（演示稱象過程，體會曹沖的聰慧。）引導(dǎo)學(xué)生讀5自然段，請大家用“”畫出表示曹沖做法的語句。課文用幾句話來講曹沖的辦法呢？（四句）也就是四個步驟，現(xiàn)在我們把這四步總結(jié)出來：板演：趕象（上船）沿水（畫線）象下（裝石）稱出（重量）師：誰能 解釋一下這四步的做法？師：曹沖的辦法可真好，想不想當(dāng)一回小曹沖？老師這兒有一些東西，大家請看（師出示教具）請大家前后桌的同學(xué)一起來讀他的辦法，合作討論怎樣來演示這個辦法，等一下派代表來演示。師生或生生合作，邊敘述邊利用投影片進行演示，曹沖稱象的全過程，進而體會曹沖的聰慧。（可以多組進行，進行比賽。從語言表達，操作等方面進行評價。）師：現(xiàn)在你們還有不懂的問題嗎？對學(xué)生提出的不懂問題展開討論.（可能有下列問題，請學(xué)生回答，師點撥）(1)大象上船后,船為什么下沉?(2)象上船后,為什么沿著水面在船舷上面一條線.(3)象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫線的地方.(4)再讀這一段,說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?(設(shè)計意圖：通過比較,體會曹沖正是從官員們的辦法中得到啟發(fā)).師：我們知道曹沖的辦法是按四個步驟來的。第二篇：《稱象》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：會認13個生字，會寫6個生字，會用amp?！耙贿叐┅┮贿叐┅痹炀?。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂人物對話，理解課文內(nèi)容。通過親自動手作實驗，弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。愿意把這個故事講給別人聽。教學(xué)重點：通過親自動手作實驗，弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。教學(xué)難點：了解曹沖和官員們稱象的辦法，想想還有什么方法可以稱出大象的重量。教學(xué)方法：讀中感悟、以操作促理解教學(xué)課時：兩課時第一課時㈠揭示課題１、用夸張的手法畫一頭又大又重的象，占滿黑板?？吹竭@頭大象，同學(xué)們會議論些什么？在象身上板書amp?！按蟆?、amp?！爸亍钡汝P(guān)鍵字。２、誰能把大象的重量稱出來？（板書學(xué)生的辦法，肯定學(xué)生的回答）板書：稱象３、談話：這是一件發(fā)生在古時候的事。那時候，既沒有……也沒有……小朋友說的辦法很多都不能用。那么，人們用什么辦法稱出大象的重量呢？你們想聽聽這個故事嗎？你想從故事中知道什么呢？㈡范讀課文聽老師讀課文中的故事，聽完后要能知道課文講的是誰稱象，用什么辦法稱，稱出來沒有？㈢讀書天地：自讀、小組讀；認識生字１、這個故事好聽嗎？小朋友自己讀讀故事吧。要求讀通句子。２、小組讀：⑴交流認字情況。⑵有幾個字特別難認，你怎么記？⑶讀通課文。㈣檢查自讀情況，鞏固識字１、用猜字的游戲檢查認字情況。２、男女同學(xué)比賽，看誰組的詞語多。３、自愿讀課文。４、在投影儀上（或小黑板事先寫好）出示讀得不夠好的長句練讀。５、讀了課文，你了解了什么？提示：⑴官員們想了什么辦法？用橫線勾出官員說的話，讀一讀。⑵出示玩具桿秤：誰來用自己的話說說官員們的辦法？⑶你覺得這些辦法好嗎？曹操的態(tài)度怎樣？理解amp。“直搖頭”。⑷曹沖的辦法是什么？用波浪線勾出來，再讀一讀。⑸這個辦法可行嗎？從哪個句子知道的？曹操的態(tài)度怎樣？他會說什么？㈤有疑就問１、把不懂的地方做上符號，小組討論，還不懂的，留著全班討論。２、梳理學(xué)生的問題。解決一些簡單的問題，有些問題留待第二節(jié)課解決。㈥讀書評價：在自己讀、小組讀、老師檢查的過程中，感到讀書的收獲怎樣？㈦教學(xué)效果評測１、讀句子，思考理解：官員們同時做了哪兩件事？從什么詞語可以看出是同時做的？想想我們可以一邊唱歌一邊還可以做什么？想想誰還可以同時做什么事？說說句子。２、讀一讀句子，做做動作，看看有什么不一樣，想想曹操的心里在想什么。３、自己輕聲讀課文，做到不添字、漏字，讀得正確流利。㈧拓展性學(xué)習(xí)看圖片、插圖捏出一頭大象，以便下節(jié)課做實驗用。第二課時㈠復(fù)習(xí)：游戲鞏固１、用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法復(fù)習(xí)生字。２、糾錯游戲分清字音。３、上節(jié)課我們還有什么收獲？㈡學(xué)習(xí)重點段我們都來當(dāng)一當(dāng)曹沖，像他那樣稱稱象，好嗎？１、拿出你們捏好的大象，看看書上是怎么寫大象的？請找出來讀一讀。說說你們捏的大象的樣子，可以用上書中的詞語和句子。２、曹沖相出了怎樣的辦法來稱象？⑴小黑板上出示寫曹沖稱象的句子。標(biāo)出句子序號。⑵擺出實驗的用具，說說你帶了哪些東西？想想這些東西是用來代替什么的？３、四人小組做實驗。⑴要求：兩人讀句子，兩人做實驗，然后再交換。看哪一組配合得最好。⑵一邊做實驗，一邊有什么想法或收獲？４、課件演示稱象方法：學(xué)生說一句，演示一步。（如無課件，就由學(xué)生用自己的話amp?！爸笓]”老師做實驗。）㈢深入思考，還有什么辦法１、曹沖的辦法怎樣？想夸一夸他嗎？２、我們把曹沖的辦法和官員們的辦法比一比，說說它好在哪里。３、曹沖怎么能想出這么好的辦法呢？４、小朋友再想想看，還有沒有更合適的辦法？５、給想出了妙法的孩子發(fā)amp。“聰明這星”標(biāo)志。㈣朗讀課文：用喜歡的方式、讀給喜歡的人聽１、你覺得這個故事怎么樣？想怎樣讀？可以自己讀、分角色讀、表演讀。２、你想讀給誰聽？３、展示臺：你把哪些地方讀得特別好，讀給大家聽。４、誰想讀給老師聽？㈤講故事：愿講、能講１、愿意把這個故事講出來嗎？愿意講給誰聽？２、故事先講什么、再講什么可別弄錯了。３、誰能講清醒官員們的辦法？誰能講清曹沖辦法？４、同桌講故事。５、回家后想講給爸爸媽媽聽嗎？爸爸媽媽聽到你講的故事，會怎樣說？㈥寫字１、讀要寫的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰能用amp?！跋蟆?、amp。“像”組詞或說句子？２、這些字是什么結(jié)構(gòu)的字？怎樣記清字形？３、哪些字比較難寫？我們來觀察一下，怎樣寫好這個字。根據(jù)學(xué)生觀察和回答示范：amp?！跋蟆钡墓P順；amp?！霸佟钡墓P順；四點底的寫法。４、巡視、指導(dǎo)，表揚寫得好、姿勢正確的學(xué)生。㈦教學(xué)效果測評１、自由讀題，了解題意。小聲拼讀音節(jié)，想想連起來是什么詞，再寫下來。２、讀讀備選的字，比較一下它們的意思有什么不同；再讀句子，想想該選哪個字；再填一填。３、把這個故事講給爸爸媽媽聽，問問他們還有沒有稱象的好辦法。㈧拓展性學(xué)習(xí)１、曹沖聽到官員們議論些什么？他的心里怎樣想。２、我們學(xué)的這幾篇課文，都充滿著智慧，你喜歡嗎？還想讀這一類故事臺嗎？七、作業(yè)設(shè)計回家和爸爸媽媽說說，看還有哪些辦法可以稱象。八、板書設(shè)計造稱官員們宰象稱船曹沖石頭第三篇：稱象教學(xué)設(shè)計《稱象》教學(xué)設(shè)計南關(guān)小學(xué)