【文章內(nèi)容簡介】 ，說出來吧，大家?guī)湍阆朕k法，好嗎？五、布置作業(yè)把《曹沖稱象》的故事講給別人聽。閱讀《蘋果落地》和《聰明的徐文長》，看看這些聰明的孩子是怎樣解決問題的吧?！斗Q象》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)內(nèi)容：《稱象》（兩課時）教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)14個生字，會寫6個生字。學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)復(fù)述課文，能用自己的話講述曹沖稱象的過程。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識本課生字及由生字組成的詞語。教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述故事。教學(xué)用具：生字卡片、多媒體課件、大象和小船模型。教學(xué)過程：一、自讀梳理，整體感知。（一）激趣導(dǎo)入。展示有關(guān)大象的圖片。讓學(xué)生討論并猜測一下大象的身高、寬度以及它們每天所吃食物的重量?！跋蟆本褪俏覀冊趧游飯@里或在電影電視中看到的大象。大象又高又大，我們要知道它的重量，有什么辦法呢？板書課題：稱象讓學(xué)生結(jié)合生活實際，簡單談?wù)劮Q象的方法。5。今天學(xué)習(xí)的課文也提到了一種稱象的方法，讓我們一起看看。（二）、出示自讀提示。自由讀課文。畫出生字，自讀生字。思考：課文講了一件什么事？（三）、檢查預(yù)習(xí)效果。出示認(rèn)讀生字，學(xué)生自由拼讀。引導(dǎo)學(xué)生上講臺“帶讀”生字。生字分類認(rèn)讀。指名分段讀課文，點(diǎn)評生字音。鞏固生字練習(xí)。生字歸類指導(dǎo)書寫。二、細(xì)讀解疑，合作助力。自由讀文，要求讀正確、流利。學(xué)生自由匯報對課文的大致理解。歸納。七歲的曹沖通過動腦筋，摒除別人意見中不合理的部分，吸收其他人合理的部分，利用一艘船和石頭稱出了大象的重量，使學(xué)生懂得：遇事要動腦筋，吸收別人的意見來認(rèn)識問題，解決問題。三、品讀體味，賞思并行。組成學(xué)習(xí)小組自由讀文，討論、交流自己對課文的理解。匯報對課文內(nèi)容的了解。自瀆，小組討論：用簡短的話概括課文主要講了誰的稱象方法：，分哪幾步，每一步要人們做什么？，標(biāo)一標(biāo)。小組合作找“問題”，解決“問題”。（1）鼓勵學(xué)生就課文內(nèi)容提出自己能想到的問題。（2）匯報。一組問，其他組學(xué)生幫助解答，師及時點(diǎn)撥指導(dǎo)。四、讀中積淀，遷移反思。師：自讀課文，思考：曹沖稱象的辦法是怎么想出來的？從官員的辦法中得到啟發(fā)，稱象要有一桿“秤”，要分成一塊一塊地稱。他通過動腦筋，用船代替“秤”，用一塊一塊的石頭代替部分，得出稱象的辦法。表演。指名用自己的話互相說一說曹沖稱象的過程。（鼓勵學(xué)生用“再……然后……”表示先后順序的詞，利用教具把課文表演出來）有感情地朗讀課文。談?wù)剬W(xué)完這篇課文你有什么啟發(fā)？五、練寫運(yùn)用，延伸創(chuàng)造。查閱課外書或上網(wǎng)找到另一種稱象的好方法，寫一寫。把這個故事講給朋友或家人聽。六、板書設(shè)計：稱象官員曹沖（聰明）造秤宰象一塊塊稱趕象上下船畫線裝石稱石搖頭點(diǎn)頭《稱象》教學(xué)設(shè)計7下面是這一課一共要認(rèn)識的13個生字：稱象官腿柱議桿秤倒艘沉止微師：同學(xué)們分小組合作想辦法記一記這些生字。全班交流：生1：我用“加一加”的方法來記字。左邊一個禾字旁加上右邊一個“平安”的“平”字就是一桿秤的“秤”。生2：我用熟字加偏旁的方法來記“桿”。干凈的干加上木字旁就是秤桿的“桿”。生3：我說個謎語你們猜：天狗要吃月亮了，月亮就使勁往后退，你們猜是什么字？生齊：是“一條腿”的“腿”。生4：我也打個謎語大家猜：禾苗喜歡出爾反爾，什么字？少數(shù)學(xué)生：這個字是——稱，是稱象的“稱”。生5：我給“倒”組幾個詞：倒車倒水倒立倒轉(zhuǎn)生：還有“倒茶”“倒垃圾”生6：我發(fā)出一種聲音，大家來猜字：（該生發(fā)出類似喇叭的顫音，孩子們很興奮都跟著叫起來，并且齊聲說：是大象的“象”字）生7：我來畫一畫，你們猜：（該生上臺用簡筆畫畫出了大象的`圖案，學(xué)生大聲說：也是大象。）生8：我來做表情大家猜：（該生站在講臺前面對大家微微一笑，學(xué)生說——微笑）生8：是黑板上的什么字？生齊：是“微”字。（說著大家都做出了微笑的表情）生：我來畫圖大家猜：（該生在黑板上畫下了一張略帶笑容的臉）生齊：是笑臉，“微笑的臉”。生9：我來指地方，你們來猜字：（該生站在前面用手拍了拍自己的腿，孩子們都跟著拍起來很興奮地說：是大腿的“腿”字）師：誰來記“艘”？生：我用組詞的方法來記：一艘輪船眾生：一艘軍艦生10：我用編兒歌的方法來記“柱”字：主人靠在柱子旁，柱子細(xì)又長。生11：我來記“止”：正字屋頂被接掉。生12：我也來記為止的“止”：上字左邊加上“1”生13：我用“止”組詞：為止終止停止行人止步師：你們比曹沖還要聰明，想出了很多奇妙的方法記生字，真是讓老師大開眼界！我們的交流就到此為止吧。教學(xué)反思：漢字具有“音形義賞”四位一體的特點(diǎn)。因此，識記漢字就應(yīng)該從這四個方面入手。在上述課例中，孩子們除了應(yīng)用比較常用的“加一加、減一減、編兒歌”等方法以外，還創(chuàng)造性地提出了“聽聲音猜字、看表情猜字、畫圖形猜字、指實物猜字”等一系列的識字方法。也許有人認(rèn)為，這些是識字方法嗎？其實，我也有類似的思考。但是，我覺得這些方法首先是建立在識記者認(rèn)識漢字的音，理解漢字的義的基礎(chǔ)上的。比如：那個“發(fā)聲音猜字”的學(xué)生，他首先要弄清“象”字的讀音，要發(fā)出大象的叫聲，他還要進(jìn)一步理解這個字的意思，我想在完成這兩方面的時候，他本人對“象”的字形也是目睹了很多遍的，好似“字認(rèn)多遍便熟記于心了”。并且，他的這種方法給人的印象是極為深刻的，我想效果也應(yīng)該是好的。所以采用這些方法孩子們至少要弄清漢字“四位”中的“兩位”，而在弄清這兩位的過程中，其他的一位或兩位也便隨之而解了。《稱象》教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)會11個生字（其中“桿”和“量”為多音字）及新詞，認(rèn)讀3個字，結(jié)合句子理解“直”和“才”的意思。能力目標(biāo)：認(rèn)識冒號和引號，體會它們的用法。學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不懂的問題。情感目標(biāo)：了解曹沖稱象的辦法，知道曹沖是個聰明、愛動腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)邊讀邊思考，提出不懂的問題；知道曹沖是個聰明、愛動腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋。教學(xué)難點(diǎn)：了解曹沖說的稱象辦法，知道這個辦法好在哪兒。課時安排：2課時。第一課時（重點(diǎn)課時）教學(xué)目標(biāo)：初識生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，把握文章內(nèi)容。能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文，學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不懂的問題。認(rèn)識冒號和引號，體會用法。了解曹沖稱象的辦法，知道曹沖是個聰明、愛動腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)邊讀邊思考，提出不懂的問題；知道曹沖是個聰明、愛動腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋。教學(xué)難點(diǎn)：了解曹沖說的稱象辦法，知道這個辦法好在哪兒。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。在你日常生活中都知道有哪些秤呢？（結(jié)合實際說一說）問：你們知道這么多啊，那要是想秤大象應(yīng)該用什么秤呢？我們一起看看古代的曹沖是怎么做的？二、初讀課文。自讀課文，讀后標(biāo)上自然段的序號，并同桌互查生字。檢查讀詞，了解大意。（生字帶音節(jié)）曹操、曹沖（你對他們有哪些了解）（曹操，即魏武帝，字孟德，三國時期杰出的政治家、軍事家、詩人。曹沖是曹操的兒子，自幼聰明好學(xué)，深得曹操寵愛）秤桿（指一指，“桿”是多音字，讀準(zhǔn)音）、船舷（讀準(zhǔn)“舷”的音）、像堵墻（有些夸張）指名朗讀課文，大家評議是否正確，并提出不懂的問題。三、精讀課文。大家提出了幾種稱象的辦法？3種。官員們的辦法有2種：造大秤、宰大象。曹沖的辦法是：課文第4自然段指名讀讀曹沖的辦法，并進(jìn)行課件演示。你認(rèn)為誰的辦法好，為什么？（曹沖的辦法好，既能稱出大象的重量，又能保全大象。）比較：曹操聽了搖頭。曹操聽了直搖頭。（結(jié)合課文說一說。）果然是什么意思？（按照曹沖的辦法真的秤出了大象的重量。）曹沖怎么想出這么好的辦法來的？四、拓展延伸。如果你也生活在那個時代，你還有比曹沖更好的辦法嗎？五、課堂小結(jié)。科技發(fā)展到今天，稱量一頭大象的重量已經(jīng)不是什么難事，可我們從曹沖稱象這件事中應(yīng)該的到什么啟示呢？教學(xué)反思：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。第二課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會11個生字（其中“桿”和“量”為多音字）及新詞，認(rèn)讀3個字。結(jié)合句子理解“直”和“才”的意思。認(rèn)識冒號和引號，體會它們的用法。培養(yǎng)認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會11個生字及新詞，完成課后習(xí)題。教學(xué)難點(diǎn)：能夠把字寫好。教學(xué)過程：一、朗讀課文。指名朗讀課文，大家評議。（復(fù)習(xí)課文，檢查朗讀課文情況。）二、學(xué)習(xí)生字。出示生字卡片，開火車讀，讀準(zhǔn)字音，識記字形。（帶音節(jié)）曹操官堵重桿秤砍割沿舷（注意舷的讀音。）說說你怎樣記生字。①左右結(jié)構(gòu)：操堵桿②秤砍割沿舷等字可以按部件記，可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識記。③曹官重，要注意筆畫。如重，要先寫千。給每個生字組詞，辨析“割”“砍”，可做做動作。寫生字：要求：先整體觀察每個字，記好每一筆的位置，然后一氣呵成。（先觀察，再比較，然后把字寫規(guī)范。）三、完成課后習(xí)題。比較句子：（1）曹操聽了搖頭。（2）曹操的兒子曹沖七歲、曹操聽了直搖頭。曹操的兒子曹沖才七歲。指導(dǎo)：朗讀句子，比較異同。A、第一組的“直”，是“一個勁的”的39。意思，說明曹操對他們的提出的辦法很不滿意。B、第二組加上“才”，強(qiáng)調(diào)了曹沖的年齡很小，卻能想出這么好的稱象的辦法，可見他是多么的聰明，多么愛動腦筋。認(rèn)識冒號和引號，體會用法。（1）冒號和引號我們早就接觸過了，讀讀句子，說說用法。（2）以后在寫話的時候要注意正確應(yīng)用。（冒號用在誰誰說的后面誰說的話用引號引起來）四、課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了生字，體會了詞語的意思，認(rèn)識了冒號和引號的用法，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中正確應(yīng)用。五、作業(yè)：抄寫生字。朗讀課文?！斗Q象》教學(xué)設(shè)計9【課前透視】《稱象》是一個民間方為流傳的歷史故事。課文通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對比，表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝，語言通俗易懂。教學(xué)時，要避免分析，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)思考，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力。低年級的小學(xué)生喜歡聽故事，愛動手，好奇心強(qiáng)。教學(xué)中，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的討論交流，動手實踐，拓展學(xué)生思維的空間?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識“稱、象”等13個生字，會寫“再、象”等6個字。能用“一邊……一邊……”說話。正確、流利地朗讀課文。能讀好對話表達(dá)的意思。喜愛曹沖這位愛動腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生的39。創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動給家人講《稱象》的故事。【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，理解課文中句子所表達(dá)的意思?！菊n前準(zhǔn)備】字詞卡片，演示曹沖稱象過程的投影片或?qū)嶒灢牧??！窘虒W(xué)時間】兩課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時〖切入舉偶〗啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？那你們見過稱大象嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一個古時候稱象的故事。（板書：稱象）適時認(rèn)識生字“稱、象”板題質(zhì)疑：板書課題，讀課題，認(rèn)識生字“稱、象”圍繞課題，你想提出什么問題？（誰稱象？為什么稱象？怎么稱的？）思路：由課題的出示，引發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑。激起學(xué)生閱讀的興趣?！紝υ捚脚_〗一、初讀（自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。）學(xué)生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不掉字。指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如“稱、造、秤、得、倒”等字的讀音。利用生字卡片，同桌之間互相指認(rèn)生字，適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說話，共同識記。小組同學(xué)合作，幫助認(rèn)字有差距的同學(xué)學(xué)會生字。思路：引導(dǎo)學(xué)生充分自學(xué)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，促進(jìn)共同提高，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。二、討論（交流讀書體會，整體感知課文。）思考：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？小組合作，討論交流。思路：語文學(xué)習(xí)的過程就是師生、生生交流互動的過程，是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程，教師應(yīng)善于在這種交流中捕捉信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)。三、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平。）在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織學(xué)生評價朗讀，相互促進(jìn)，教師適時范讀指導(dǎo)。抓住“一邊……一邊……”的句子，認(rèn)真體會，練習(xí)說話。把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽。四、寫字（針對學(xué)生實際，激發(fā)寫字興趣。）出示“我會寫”中的“再、象、像、做”四個字，組織學(xué)生認(rèn)讀觀察，把自己認(rèn)為寫得好的字，先描紅，再書寫。針對學(xué)生實際，對典型字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。如“象”等。學(xué)生自由練寫，組織展示評價?！斗Q象》教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標(biāo)，有感情的朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法?！胺Q”，“秤”，理解生字組成的詞語。，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動腦的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)理解課文第四段，理解稱出大象重量的過程。教學(xué)難點(diǎn)曹沖想出稱象辦法的原因。教學(xué)方法引導(dǎo)、交流。教具準(zhǔn)備課件、多媒體。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入《曹沖稱象》，看老師板書課題，學(xué)生一起書空。，生字一邊讀一邊組詞。（出示）稱象柱子議論官員下沉微笑船舷一頭大象一桿秤一艘船四根柱子果然（1）一起讀（2）開火車讀二、學(xué)寫生字：同學(xué)們詞語記得清，讀的準(zhǔn)。下面我們來學(xué)寫兩個生字，看看這兩個字，有什么共同特點(diǎn)？“稱”，“秤”。（1）指名說（2）師總結(jié)：左右結(jié)構(gòu)的字，先看寬窄（出示），再看高矮（出示）?！胺Q”，禾木旁略窄，右邊稍寬?！俺印保?