【文章內(nèi)容簡介】 稱教學(xué)設(shè)計7一、談話導(dǎo)入，課題處質(zhì)疑　　常話說得好：好的開始是成功的一半。教學(xué)中，我一向都很重視導(dǎo)入的教學(xué)，特別對于一年級的學(xué)生，能吸引人的導(dǎo)入，可以很快抓住學(xué)生的心，引起學(xué)生的注意。會很快進入到教學(xué)中來。另外精心設(shè)計導(dǎo)入語，也會使教師自己充滿自信心，能很快進入教學(xué)正題，不至于東拉西扯，避免課堂隨意性。這節(jié)課我是這樣設(shè)計導(dǎo)入語的：“同學(xué)們，在現(xiàn)代社會，科學(xué)技術(shù)有了很大的發(fā)展，要稱一頭活著的大象甚至更重的東西是不成什么問題的，但是，要是在古時候，這卻是一件很難的事，今天我們就來學(xué)習(xí)一個古時候的故事——《稱象》?！苯又野鍟n題，這個導(dǎo)入，很快抓住了學(xué)生的心，我很快就提出問題：“讀了這個課題，你想了解些什么？”學(xué)生很踴躍，他們紛紛發(fā)言：“我想知道這個故事中講誰要稱象，為什么要稱象？用什么方法來稱？最后真的稱出來了嗎？”因為我前面已講過，這是一個發(fā)生在古時候的故事，所以學(xué)生很想了解在科技不發(fā)達的時候，人們是怎么來稱一頭活著的象的，對這件事很感興趣，興趣是最好的老師，我的導(dǎo)語也就成了學(xué)生的質(zhì)疑的前提條件。從這個教學(xué)環(huán)節(jié)來看，我是成功的，我達到了激發(fā)學(xué)生興趣，開啟學(xué)生思維的目標?！　《⒆R字與課文緊密結(jié)合，字不離文，游戲中學(xué)，創(chuàng)新中學(xué)　　一年級孩子的主要任務(wù)是識字，我班孩子在生本書中學(xué)過很多字，經(jīng)過培養(yǎng)，學(xué)生有一定的自學(xué)生字能力。這課書對我班學(xué)生來講，認識其中的生字不是本文的難點，所以我設(shè)計學(xué)生在讀文中來學(xué)，不逐個分析，不花太多時間，我先指名一名學(xué)生來范讀全文，這是個優(yōu)等生，讓她起一個示范作用，其他學(xué)生認真聽，聽清字音，并弄清故事的概貌，再讓學(xué)生試著小聲自讀，不會認的字借助拼音多讀幾遍，接著我開始檢查：“我們跟字寶寶來打個招呼！”學(xué)生認一個，組一個詞。再去掉拼音來認幾個難字“艘、腿、沉”，讓孩子來說一說你是怎么記住這個字的，把你的好辦法告訴大家，學(xué)生這時進行創(chuàng)新記字，有的說：“沉，沉下去，一般指物品在水中沉下，所以記住它有個三點水旁?！庇械恼f：“腿，每個人都有腿，腿用來走路，它與人的身體有關(guān)，要記住月字旁?！笨傊瑢W(xué)生思維很活躍，使你想像不到，他（她）有那么多可愛的記法，但這就是孩子，他有他的思維，他說的方法就是他很好的記憶法，聯(lián)系他自己的生活體驗，根據(jù)他自己的感受。只要是他動腦想過的，就是最好的方法，我堅信。然后，我和孩子們玩了一個游戲，就是“對口型”，這是我針對一年級的孩子上課很喜歡喊叫、吵鬧特意安排的，實踐中我感到教學(xué)效果很好，學(xué)生參與積極性很高，很好地鞏固了本課的生字?！　∪?、學(xué)生讀文質(zhì)疑，自讀解疑，多讀精練，課件突破難點?！　￠喿x課的教學(xué)是語文科教學(xué)的重點，而每篇課文都有各自的特點，怎么樣來教，每個老師又有各自的風格，《稱象》這篇課文就是讓學(xué)生感悟曹沖是個遇事愛動腦筋，能找出解決問題辦法的聰明孩子，這一課，我設(shè)計讓學(xué)生讀書提出問題，再沿著學(xué)生的問題來組織教學(xué)，學(xué)生先默讀課文，問：“你有什么問題嗎？”學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，提出了很多問題：“曹操為什么要稱象？官員們用什么辦法來稱象？曹沖用的是什么辦法？還有沒有更好的辦法？”然后，老師梳理學(xué)生的問題，調(diào)整自己的教法，循著學(xué)生的問題來安排教學(xué)思路，逐個解答學(xué)生的問題?！　〔軟_稱象這一段是本文的重點，我先讓學(xué)生找到這一段讀出來，看課件演示，理解課文內(nèi)容，用自己的話說一說稱象的步驟，再試著背誦這一段，進行填空練習(xí)，給學(xué)生一個臺階，讓學(xué)生再看稱象錄相，做小小解說員，強化理解，通過這幾個環(huán)節(jié)，學(xué)生對這一難點基本上突破了，而且還訓(xùn)練了學(xué)生的分析背誦能力，增加了課堂的有效性?！　。ㄕn堂實錄）　　提問：官員們想出了哪些稱象方法？(用“有的……有的……也有的……句說)　　提問：曹操聽了態(tài)度怎么樣？“直搖頭”什么意思？(做個動作看看)　　討論：為什么直搖頭呢？　　提問：曹操認為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出來？這種方法好在哪兒？(曹操微笑著點點頭，用船代秤，解決“提不動”的問題，用石代象解決宰象的問題，既稱出大象的重量，又不傷害大象，是一種科學(xué)的稱象方法，與官員們笨拙的稱象方法形成鮮明對比)提問：結(jié)果怎樣？“果然”一詞什么意思？曹沖當時幾歲？“才”什么意思？　　師：現(xiàn)在稱象是件輕而易舉的事，可是在古時候要想知道大象的重量就困難了。曹沖7歲就想出了科學(xué)的稱象方法，是很了不起的?！　∮懻摚何覀儜?yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么？　　生：動腦筋、想辦法　　提問：曹沖為什么能想出科學(xué)的稱象方法？(其一，認真觀察事物，善于動腦思考。其二，從官員們的議論中得到啟發(fā))　　稱教學(xué)設(shè)計8設(shè)計理念：　　《稱象》是一篇傳統(tǒng)課文，記敘了曹操的兒子曹沖在七歲時就動腦筋想辦法稱出大象的體重。課文的重難點均應(yīng)放在第4段的理解上。　　三年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，因此在學(xué)習(xí)曹沖稱象的方法時教師可利用簡單的課件或教具幫助學(xué)生理解。因此，可制作一套操作簡便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等。剪一條大船，涂上黃色。剪一塊梯形，畫上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)第四自然段時，教師邊分析邊將以上教具逐一貼在黑板上?！　”ＷC學(xué)生充分的自學(xué)時間和候答時間，指導(dǎo)學(xué)生評價各種稱象方法的優(yōu)劣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的評價能力?！　】刹捎米冃蚣鞍鍓K教學(xué)，隨機根據(jù)學(xué)生的回答進行教學(xué)，尊重學(xué)生，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望?！　☆A(yù)設(shè)目標：　　了解曹沖稱象的方法和其中蘊含的道理，知道要靈活運用知識，才會想出好辦法?！　W(xué)會13個生字，正確運用“象、像”、“稱、秤”，能用自己的方法理解“議論、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，會用“一邊……一邊……”寫句子。　　正確、流利地讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟?！　〗虒W(xué)時間：三課時?！　〉谝徽n時　　預(yù)設(shè)目標：了解課文大意，能正確朗讀課文。　　學(xué)會13個生字，正確運用“象、像”、“稱、秤”，能用自己的方法理解“議論”的意思。體會“直”的意思?！　〗虒W(xué)過程：　　課前談話：　　放《三國演義》主題歌，你們看過(聽說過)《三國演義》嗎?　　請學(xué)生自由回答?！　∧阒榔渲械哪男┤宋锏拿?你怎么知道的?(隨機表揚閱讀面廣的學(xué)生，告訴學(xué)生搜集信息的渠道多種多樣))　　一、導(dǎo)入?！　〔懿偈侨龂鴷r魏國的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很高興，就帶著兒子和官員們一同去看象?！　《?、學(xué)習(xí)3段?！　〔シ挪懿俸凸賳T們議論的畫面?！　≈该卮穑核麄冊诟墒裁?　　板塊一：　　學(xué)生回答：他們在議論這么大的象，到底有多重呢?　　自由讀課文，劃出描寫“這么大的象”的句子，指名讀，齊讀。正音：柱(翹舌音)堵　　師范寫“柱、堵”想想他們有什么特點?(形聲字)，各寫三個，用自己喜歡的方法記住它們。　　學(xué)習(xí)板塊二?！　“鍓K二：　　學(xué)生回答：他們在一邊看一邊議論誰有辦法稱出大象的體重?！　∧敲?，官員們想了些那幾種辦法稱象呢?　　曹操聽了反應(yīng)如何?為什么?(四人小組議論)　　1)比較下面兩個句子的意思有什么不同?(體會直的意思)　　曹操聽了搖頭　　曹操聽了直搖頭　　“直搖頭”是什么意思?誰能邊說邊做動作給大家看。(學(xué)著搖了一下頭)這叫直搖頭嗎?誰再做做看?“直搖頭”說是不住地搖頭，表示很不同意。曹操為什么不同意呢?　　1)大象宰了就死了。隨機學(xué)習(xí)：宰zǎi(書空)說說，“宰”在字典里有幾種解釋?結(jié)合“把大象宰了，割成一塊塊的再稱”想一想，“宰”在這句話里是什么意思?(“宰”在字典里有三種解釋，在這里是“殺”的意思。)　　2)沒有人有力氣提起大秤，因為大象太大了。(進行板塊一的教學(xué))　　板塊三：　　最后，大象的體重知道了嗎?是誰想出的辦法?　　學(xué)生回答?！　z查第四段的預(yù)習(xí)情況?！　?)指名讀課文。正音：沉(翹舌音)　　2)自由讀課文?！　?)找出其中的生字：沉、線、搬。想想怎么記住它們?交流匯報?！　?)這三個生字，學(xué)生各寫三個，展示評價?！　?)課文中還有幾個生字沒寫過?找找、讀讀、擴擴詞?！　“鍓K四：　　選擇自己認為難寫的或容易寫錯的字各抄兩個?！　】陬^組詞：“象、像”、“稱、秤”。會用“一邊……一邊……”寫句子?！　⊥阑ハ嘧x課文，正音并學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點。　　第二課時　　預(yù)設(shè)目標：　　了解曹沖稱象的方法和其中蘊含的道理，知道要靈活運用知識，才會想出好辦法。　　能用自己的方法理解“果然”的意思?！　≌_、流利地讀課文?！　〗虒W(xué)過程：　　板塊一：　　復(fù)習(xí)舊知?！　」賳T們提出了那幾種稱象的方法?　　曹操為什么直搖頭?　　板塊二：　　學(xué)習(xí)第四段。　　曹沖聽了官員們的議論后他怎樣說呢?(指名讀第四自然段)　　師出示小黑板，上面寫了曹沖說的辦法。曹沖的這個辦法是用幾句話說清楚的?自由讀第四自然段，說一說。再想想，曹沖所說的辦法,要先干什么,再干什么,最后還干什么?　　做實驗突破難點　　制作了一套操作簡便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等。剪一條大船，涂上黃色。剪一塊梯形，畫上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)時，教師讓學(xué)生一邊說稱象的步驟,：(1)先貼大船和水面的紙片并讓學(xué)生注意船身下沉處。(2)再將大象“趕”到船上，將船身下移至適當位置，并在這一次船身的下沉處畫線。(3)把大象“趕”上岸，將船身上移。再往船上“裝”石頭，將船身下移至畫線處。然后讓學(xué)生提問?！　W(xué)生提出的不懂問題展開討論.(可能有下列問題，請學(xué)生回答，師點撥)　　(1)大象上船后,船為什么下沉?　　(2)象上船后,為什么沿著水面在,船舷恥面一條線.　　(3)象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫線的地方.　　(4)再讀這一段,說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?(通過比較,體會曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)).　　學(xué)生動手演示。請學(xué)生各自準備后讓一名學(xué)生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內(nèi)容〔調(diào)動學(xué)生多種感官，讓學(xué)生動口、動手、動耳、動眼、動腦，既可檢驗學(xué)生是否讀懂課文，又可加深對內(nèi)容的理解，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！场　⊥瑢W(xué)們，課文里說“石頭一共有多重，大象就有多重”。剛才我們的演示沒有稱給你們看。如果你們有興趣的話，在課外活動或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把“大象”稱一稱，看石頭和“大象”是不是同樣重。好嗎?　　第三課時　　預(yù)設(shè)目標：　　了解曹沖稱象的方法和其中蘊含的道理，知道要靈活運用知識，才會想出好辦法?！　∈熳x課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。　　知道“才”在句子中的作用。　　教學(xué)過程：　　板塊一：　　學(xué)習(xí)課文第五自然段　　齊讀第五自然段　　思考:從這一自然段中,你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好?　　你還從哪個詞當中得知他的辦法好?誰能讀出來?　　稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時?試比較下列句子的意思　　曹操的兒子曹沖七歲　　曹操的兒子曹沖才七歲　　朗讀指導(dǎo)。　　板塊二：　　上一節(jié)課我們知道了曹沖提出的稱象辦法是用四句話說清楚的。你能來復(fù)述一下嗎?(準備三分鐘后在小組中復(fù)述，然后再請幾個學(xué)生全班交流)　　這四句話一句一個意思，又一句接一句說，連起來說明了一件事?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)用這種方法說話。請你們分別用“關(guān)”、“灑”、“掃”說幾句話，這幾句話連起來說明一件事。分層練習(xí)：：用“關(guān)”、“灑”、“掃”寫幾句話，這幾句話連起來說明一件事?！　“鍓K三：　　齊讀課文后完成練習(xí)：　　.　　guānyu225。ny236。l249。nchu225。nxi225。n　　()()()　　ch232。nggǎnzǎigēy236。dǔqi225。ng　　()()()　　二、選擇帶點字的正確讀音或意思,在括號里畫∨.　　有的說,得造一桿大枰。　　(1)de()(2)d233。()(3)děi()　　曹操聽了直搖頭?！　?1)不彎()(2)把彎由的伸開()　　(3)爽快()(4)一個勁兒地()　　曹操的兒子曹沖才七歲?！　?1)才氣()(2)只有()　　三、在括號里填上適當?shù)脑~?！　∫?)象一()秤一()船　　四()柱子兩()樹一()線　　四、比一比，組詞?！　」?)稱()柱()象()　　宮()秤()住()像()　　稱教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標　　正確流利，有感情的朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。　　學(xué)寫生字“稱”，“秤”，“柱”，“桿”，理解生字組成的詞語?！　「惺懿軟_的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動腦的品質(zhì)。　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課《曹沖稱象》，看老師板書課題?！　　安堋鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上寬下窄；　　兩點水+“中國”的“中”，就是“沖”；　　“稱”左右結(jié)構(gòu)，左邊略窄，右邊略寬；　　“象”字筆畫比較多，一共十一筆，仔細看。　　齊讀課題　　上節(jié)課，我們朗讀了課文，知道了大概內(nèi)容，學(xué)習(xí)了生字詞語，你們還認識他們嗎？　　二、學(xué)習(xí)生字　　過渡：同學(xué)們詞語記得清，讀的準。下面我們來學(xué)寫幾個生字詞，看看這幾個字，有什么共同特點？　　出示“稱”，“秤”，“柱”，“桿”?！　。?）指名說（2）師總結(jié)：左右結(jié)構(gòu)的字，先看寬窄（出示），再看高矮（出示）?！　煼秾憽胺Q”，禾木旁略窄，左邊稍寬?！皸U”，左邊木字旁高于右邊“干”，“干”最后一筆懸針豎，長于右邊。　　正姿，學(xué)生書寫，教師巡視（描一個，寫一個）　　檢查反饋?！　∪?、學(xué)習(xí)課文　　我們繼續(xù)讀課文，再讀課題?！　。?）課文中有——“曹沖”（出示），他姓“曹”，名“沖”。讀　?。?）曹沖的父親是誰？（出示），曹操姓“曹”，名“操”，字孟德。讀　?。?）故事里還有誰？（出示）——官員，大象。讀　?。?