20xx年份二年級語文教案上冊模板五篇(編輯修改稿)
2025-04-15 00:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 讀描寫雷雨前的段落，想想雷雨前出現(xiàn)了哪些與平時不同的現(xiàn)象。一會起來談?wù)勛约旱淖x書收獲。 (三)交流(指名說) 你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，請你來讀一下好嗎?其他同學認真聽從他的讀中，你仿佛看到什么了?誰聽得最認真，想象的畫面就越多。 滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。 讀得真不錯，看這個字，(出示“壓”的生字卡片)誰想當小老師領(lǐng)大家讀讀?開火車讀讀。 會做壓的動作嗎?我發(fā)現(xiàn)你們很用力的往下按，這就是我們生活中的壓，課文中的壓是逼近的意思。當黑沉沉的烏云越來越多，越來越厚的向大地、向我們逼近，你有什么感受?試試用你的朗讀告訴大家。先自己練習讀讀，一會起來讀給大家聽。(練讀、展示讀) 你還找到了什么不一樣的現(xiàn)象? 你真是個會讀書的孩子。請你讀給大家聽聽好嗎? 忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。(隨文學“亂”“垂”兩個字) 出示卡片“亂”，誰認識?這個詞呢?(出示“亂擺”)，齊讀、開火車讀。 同學們見過小樹擺動的樣子嗎?好，現(xiàn)在你們就是一棵棵小樹，準備好：微風來了，……狂風來了……微風來了，……狂風來了…… 停，這就是亂擺，這就是一陣大風下的小樹，誰能把這種感覺讀出來?(指名讀)如果讀不出味道就說：老師覺得這風還不夠急，小樹都還沒亂擺起來呢，自己再練練。(練讀)誰想讀?(指名讀)請你們一起來介紹一下這陣大風。(齊讀) 從你們急促的聲音中，我感到大風來了，這可嚇壞了小蜘蛛。 出示”一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！? “垂”字，指名讀，出示詞語“垂下來”，指名讀，齊讀。 一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來，逃走了。 你知道“垂下來”是怎樣的嗎? 借助實物理解：現(xiàn)在這個溜溜球就相當于蜘蛛，看老師演示，你觀察一下小蜘蛛是怎么垂下來的。(如果說溜溜球是小蜘蛛，那么這根線就是________) 自己讀一讀這兩句話，想想哪句寫的更好!(指名說) 說一下原因。(學生說)你不光讀的好，還能邊讀邊思考，真能干。 一個垂字用得多妙啊!讓我們看到小蜘蛛以它最快的速度逃走了，我們一起讀讀第二段，體會一下那陣大風和那只可愛的小蜘蛛的驚慌。(齊讀) 雷雨前除了滿天的烏云和一陣陣大風，還有(學生接：閃電和雷聲) 閃電——雷聲——(指名接讀) 小結(jié)：是啊!在炎熱的夏天，天空中烏云密布，又悶又熱，忽然間狂風大作，緊接著電閃雷鳴，這個變化過程，就是雷雨前的景象，用你們的聲音把它表現(xiàn)出來吧!(齊讀) 雷雨中 雨下起來了，這可真是一場(大雨) 自己讀讀課文，讓老師聽聽，誰體會到的雨最大。(自由練讀) (課件出示雷雨中段落)展示讀(每個同學心中都有不一樣的雨聲，但不管你用什么速度去讀，都必須能告訴大家，這一場大雨下起來了。) 引讀6段：漸漸地，漸漸地…… 同學們真能干，這么一場大雨，漸漸地小了，有信心把這變化讀好嗎?一起試試(齊讀) 雷雨后 雷雨來得快，去得也快。天亮起來了，打開窗戶，你看到了什么? (出示課文彩虹插圖)出示“彩虹”卡片，一起讀。 一(條)彩虹(引導學生使用量詞)。 把彩藏起來，這個字還認識嗎?開火車讀讀。 雨后又是一幅怎樣的景象呢?請默讀8兩段，想象一下。 誰來給大家介紹一下雨后的景象?(指名說，說完讀) 好美啊!讓我們一起把這美麗的景色讀給大家聽吧!(齊讀) 小作者先從天空中寫起，再寫書上的蟬和蜘蛛，最后寫到池塘里的水和小青蛙，從上到下，這是我們寫文章的一種方法。我們隨著小作者一起再來欣賞一下雨后的美景吧!(配樂齊讀) 你們的朗讀讓我仿佛就置身在這個雨后的美景中一樣。雨過天晴，經(jīng)過大雨的沖刷，一切變得那么清新，你在雨后見過哪些美麗的景色呢?同桌交流一下，一會，請我們的小作家們來說說。 哪位小作家想說說你看到的美景呢?(指名說)雨停了。 小結(jié)：我們班的小作家還真不少。只要我們用心觀察，你會發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處，而把這些寫下來，你就是生活中的有心人。 填寫表格。感受雷雨 四、寫字 剛才我們一邊讀課文，一邊認字，現(xiàn)在我把它們單獨拿出來，還認識嗎?(課件出示垂、亂、壓3個生字) 請仔細觀察一下，這幾個字怎么寫才好看?哪些筆畫容易出錯，可以提醒一下大家。(指名說，說完書空。) 請和老師一塊寫寫這幾個字。(范寫、生書空
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