正確理解新課標(biāo)-課堂教學(xué)求實(shí)效——談小學(xué)語(yǔ)文課程改革中的問(wèn)題及對(duì)策-(編輯修改稿)
2025-04-14 01:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)，實(shí)不可取。有的老師上課時(shí)用課件把書(shū)本上的文字全部都轉(zhuǎn)化為圖像，本來(lái)可以具有無(wú)窮想象空間的文字，被定格在一個(gè)個(gè)具體的畫(huà)面上。這樣的課件不僅不會(huì)起到輔助學(xué)習(xí)的作用，反而限制了學(xué)生的思維，實(shí)是多此一舉。 （四）無(wú)休止的問(wèn)題 以前的教學(xué)是滿堂灌，而現(xiàn)在有的老師一堂課滿是問(wèn)題，變成了滿堂問(wèn)，令學(xué)生疲于應(yīng)付。由于理解的偏差，有些教師為了體現(xiàn)師生間的互動(dòng)，把語(yǔ)文課上成了問(wèn)答課。在課堂上的表現(xiàn)就是教師提出問(wèn)題，學(xué)生回答問(wèn)題。教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)瑣碎的問(wèn)題，也不管這些問(wèn)題有沒(méi)有思考的價(jià)值，有沒(méi)有提問(wèn)的必要，教學(xué)的展開(kāi)全部圍繞問(wèn)題進(jìn)行，教學(xué)的推進(jìn)過(guò)程就是問(wèn)題的延續(xù)過(guò)程。如此對(duì)新課程的誤解，令人深思。 （五）隨意的文本拓展 為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有的老師在理解新課標(biāo)時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單機(jī)械，每節(jié)課必定拓展。只要與上課內(nèi)容扯得上一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)系的就會(huì)拓展一下，然后讓學(xué)生去自由發(fā)揮。有時(shí)甚至是大半節(jié)課的時(shí)間都放在拓展上，完全棄課本于不顧了。文本成了附屬品，文本的理解草草收?qǐng)?。而離開(kāi)文本的拓展卻成了課堂的主角。文本都還一知半解，拓展會(huì)有何意義呢？ 二、對(duì)于新課改中存在的問(wèn)題的對(duì)策 （一）注重評(píng)價(jià)策略 表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)等作為教育激勵(lì)學(xué)生的一種手段要適
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1