20xx小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中德育滲透的問題與對(duì)策研究(編輯修改稿)
2025-01-14 00:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 德育教育有著相當(dāng)長(zhǎng)的發(fā)展時(shí)間，但是對(duì)于德育教育的概念，不同的人給出了不同的定義。目前公認(rèn)的就是概念主要就是：根據(jù)目前社會(huì)發(fā)展的需求，對(duì)全體學(xué)生的基本德育水平進(jìn)行教育進(jìn)而得到提高，并且要尊重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展情況，以開發(fā)學(xué)生智力為主，形成一個(gè)全新的教學(xué)手段。這也是德育教育的基本概念，其中要把握的關(guān)鍵內(nèi)容就是德育教育需要學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生、政府等多方面共同努力，同時(shí)教育過程中還要明確教育的目的和宗旨以及原則，這樣才能培養(yǎng)出具有高品質(zhì)的人才。 2 小學(xué)語(yǔ)文德育教育存在的問題 學(xué)生主體地位的缺失 現(xiàn)階段在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，學(xué)生并沒有發(fā)揮出其主體的地位，甚至很多課堂中，教師并沒有顧及到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求，完全按照自己的教案進(jìn)行教學(xué)。這樣德育教育內(nèi)容并沒有融入到教案中，導(dǎo)致課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣完全喪失，也無(wú)法達(dá)到德育教育滲透的目標(biāo)，無(wú)法達(dá)到新課改的要求。有些語(yǔ)文教師認(rèn)為，在教育過程中，語(yǔ)文課程僅僅就是要求學(xué)生掌握應(yīng)該認(rèn)識(shí)的漢字，背誦課文就已經(jīng)達(dá)到教育的目的，德育教育并不能發(fā)揮作用，加上學(xué)生年紀(jì)較小，也無(wú)法更好的滲透相關(guān)的知識(shí)，這也影響了德育教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的開展。 形式化德育教育常見 目前很多小學(xué)校園中，語(yǔ)文課堂上的教學(xué)方式都是形式化的教育，這些僅僅是德育教育的表面工作，校園為了推行德育教育，實(shí)施和開展了一些表面上的工作，但實(shí)際上對(duì)于學(xué)生的德育提高并沒有多少作用。所以經(jīng)常能夠看到課堂上的課件變化多樣，學(xué)生們教學(xué)過程中也顯得非常忙碌，老師滔滔不絕的講課，但是學(xué)生真正學(xué)習(xí)到的內(nèi)容卻比較少。這就是只顧追求形式
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