正確理解新課標(biāo)-課堂教學(xué)求實效——談小學(xué)語文課程改革中的問題及對策-(存儲版)
【正文】 管這些問題有沒有思考的價值，有沒有提問的必要，教學(xué)的展開全部圍繞問題進(jìn)行，教學(xué)的推進(jìn)過程就是問題的延續(xù)過程。實踐表明，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)會增強(qiáng)學(xué)生的自信，而不適當(dāng)?shù)墓膭钪粫?dǎo)致學(xué)生驕傲。 （二）摒棄課堂表面的，注重課堂內(nèi)涵 有趣而有效的活動對課堂產(chǎn)生的作用是巨大的。課堂是師生交往互動的過程。 新課程改革是令人驚喜的，當(dāng)我們初次接解它時，我們對它肯定還不是很了解，為了使語文課改穩(wěn)健地走下去，讓孩子們真正受益，我們應(yīng)更深入地學(xué)習(xí)、理解《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，牢記語文學(xué)科的特點，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和課堂教學(xué)資源，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，結(jié)合實際，反思我們自己的課堂教學(xué)，讓我們的語文課堂教學(xué)效果得以提高。用之時，考慮 要不要用？用了會對課堂及學(xué)生產(chǎn)生什么樣的效果？這個課件在什么時候用最合適？用什么方式呈現(xiàn)出來？等等。對特別優(yōu)秀的學(xué)生的表揚(yáng)要適可而止，差生的表揚(yáng)則要在他的點滴進(jìn)步中及時表揚(yáng)。而離開文本的拓展卻成了課堂的主角。由于理解的偏差，有些教師為了體現(xiàn)師生間的互動，把語文課上成了問答課。 （三）眼花繚亂的課件 多媒體教學(xué)為語文課堂教學(xué)增添了無窮的魅力。恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)確實能起到激勵與啟發(fā)的作用，但如果如此泛濫，表揚(yáng)的話成了不痛不癢、可有可無的話，完
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