正確理解新課標(biāo)-課堂教學(xué)求實(shí)效——談小學(xué)語(yǔ)文課程改革中的問(wèn)題及對(duì)策-(完整版)
【正文】 創(chuàng)設(shè)活躍的課堂，也只能是畫(huà)蛇添足了。然而，當(dāng)新的課程走進(jìn)課堂時(shí)，卻看到一些令人深思的問(wèn)題。為了更加明確、堅(jiān)定地邁進(jìn)新課改，筆者想結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)剛€(gè)人的理解。記得一位老師在上《彎彎的月亮》時(shí)，竟讓學(xué)生坐到教師事先準(zhǔn)備的游樂(lè)船里去，學(xué)生嘻嘻哈哈蜂擁而上，只顧東看看西看看，完全不明白是怎么回事。于是大量的無(wú)用的課件充斥課堂，眼花繚亂的課件令學(xué)生目不暇接，如此令本末倒置，忽視文本的教學(xué)，實(shí)不可取。 （五）隨意的文本拓展 為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有的老師在理解新課標(biāo)時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單機(jī)械，每節(jié)課必定拓展。我認(rèn)為對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)首先要實(shí)事求是，不能太過(guò)夸張。因此，在組織活動(dòng)時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是組織有效的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能起到輔助作用的活動(dòng)；二是一節(jié)課上的活動(dòng)不可開(kāi)展得過(guò)多，時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)。為讓學(xué)生能真正自主學(xué)習(xí)，教師課堂上的問(wèn)題只可求精，不宜提多，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去思考、理解。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，挖掘文本中豐富、深厚的資源，讀懂、弄懂才談得上獨(dú)特的體會(huì)和感受，文章的拓展才不至于毫無(wú)邊際、泛泛而談。課件運(yùn)用得好，對(duì)課堂是錦上添花，運(yùn)用得不好是畫(huà)蛇添足。表?yè)P(yáng)應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，用適當(dāng)?shù)姆椒ū頁(yè)P(yáng)。有時(shí)甚至是大半節(jié)課的時(shí)間都放在拓展上，完全棄課本于不顧了。這樣的課件不僅不會(huì)起到輔助學(xué)習(xí)的作用，反而限制了學(xué)生的思維
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