小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第二單元教案范文(編輯修改稿)
2025-04-13 21:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 理解?誰能說說看?互相平行你是怎么理解的?其中一條直線是另一條的平行線，我們就說這兩條直線互相平行。(出示一組平行線)如果這是一組平行線，我們可以怎么說?還可以怎么說?(直線a是直線b的平行線，直線b是直線a的平行線，直線a和直線b互相平行。)
：下面哪幾組的兩條直線互相平行，是的在下面劃(√)，不是的在下面劃()。你是怎么想的?
( ) ( ) ( ) ( )
我們的生活中有許多互相平行的現(xiàn)象，你能舉例說一說嗎?
我們學(xué)過的平面圖中也有平行線段請大家看大屏幕：下面每個圖形中哪些線段是互相平行的?各有幾組平行的線段?
[設(shè)計(jì)意圖：從生活中的具體場景→抽象出“數(shù)學(xué)模型”→回歸生活舉例，一方面使學(xué)生在對豐富多彩的生活實(shí)例的觀察、辨析中，加深了對平行現(xiàn)象的認(rèn)識，另一方面也讓學(xué)生深刻地感受到平行在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界的意識?！熬毩?xí)”是使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會辨別平行，更深一層提煉平行的意義。]
認(rèn)識平行線，觀察思考很重要，如果能動手畫就更好了。
二、畫平行線
課前我們都動手畫了一組平行線，你是怎樣畫的?向你的同桌介紹一下你的畫法。
誰愿意上來展示給我們大家看?
總結(jié)：剛才同學(xué)們展示了用不同方法畫出的平行線段，讓我們大開眼界。
這兒有一條已經(jīng)畫好的直線，怎樣畫出它的平行線呢?你是怎樣畫的?
指名上臺展示并介紹畫法。
思考：畫已知直線的平行線能畫多少條?試著畫一畫。
⑴如果在直線點(diǎn)上一點(diǎn)，要求經(jīng)過這一點(diǎn)，畫下面這條直線的平行線，也用直尺畫可以嗎?為什么?那你是怎樣畫的?和你的同桌說說
指名上臺介紹同時示范。
⑵教師示范：過一點(diǎn)畫已知直線的平行線
強(qiáng)調(diào)：先要找到三角板上的直角邊，用其中的一條與已知直線貼緊，另一條緊貼著直尺，(直尺不能動)，將三角板沿直尺平移，這樣就不會有偏差了，移到一個合適的位置，再畫出另一條邊，這樣得到了一組平行線。
⑶課件演示
⑷學(xué)生再畫
⑸想一想：過直線外一點(diǎn)能給這條直線畫幾條平行線?
[設(shè)計(jì)意圖：通過“自我展示”這一活動，讓學(xué)生體會利用利用不同工具畫平行線的樂趣。在這個基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹借助直尺、三角尺畫平行線的方法再通過電腦演示，激起學(xué)生想動手操作的興趣，在畫的過程中，總結(jié)畫平行線的四步驟：合、靠、移、畫。]
，其中我們應(yīng)用了三年級學(xué)過的知識，它是什么?(平移)
這兒有一組平移的圖形，你能在平移前后的圖形中找到幾組互相平行的線段?在書上指給同學(xué)看一看。誰來指一指?
三、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你學(xué)會了哪些知識?
四、課后探究：
把一張長方形紙照下面的方法對折兩次，在打開。
這幾條折痕互相平行嗎?量出每條折痕的長度，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
[設(shè)計(jì)意圖：在課堂練習(xí)中，我是以書本為主的，強(qiáng)調(diào)掌握基礎(chǔ)知識為主的。當(dāng)然，給予一部分學(xué)生拓展也是很有必要的。最后，我以一個探索活動結(jié)束練習(xí)。]
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第二單元教案2021范文3
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《數(shù)學(xué)》第六冊教科書第92—94頁。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問題的需要，并通過操作和思考體會平均數(shù)的意義，并學(xué)會計(jì)算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù))。
、解決簡單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法， 發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：①理解平均數(shù)的意義。②會計(jì)算平均數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件一套。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出平均數(shù)
(1)師：看!體育組的男、女生正在進(jìn)行套圈比賽，每人套15個圈。
第一個出場的是2個隊(duì)的隊(duì)長：李小剛和吳燕。想不想看看他們的成績?
(2)師：第一輪比賽：男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些?你是怎樣比出來的? (6
10，比個數(shù) 或 直接從統(tǒng)計(jì)圖中，條形的高度看出的)
(1)師：比賽還在繼續(xù)：男生要加油了!出場的是誰?張明套中……
女生也不甘示弱!成績?nèi)绾?
(2)現(xiàn)在看3個男生和3個女生的成績，是男生套得準(zhǔn)一些還是女生套的準(zhǔn)一些呢?你是怎樣算的?
(3)第二輪男生套的準(zhǔn)些!男生趕上來啦!男、女生平手!
(1)師：最后的機(jī)會來了!男生最后出場的是誰?套中了多少個?再看女生!
(2)現(xiàn)在，是男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些?(只比總數(shù)不公平，男女生人數(shù)不一樣!)
(3)討論：比什么才公平?男生4人共套中28個，女生5人共套中30個。怎么比呢?
師小結(jié)：男女生人數(shù)不等，不能只比總數(shù)，比平均每人套中的個數(shù)才公平!
二、移多補(bǔ)少，認(rèn)識平均數(shù)
。
(1)師：先來看男生成績統(tǒng)計(jì)圖。只能用眼睛看，比一比，看誰的眼力好!
你能從圖中看——出男生平均每人套中多少個圈嗎?
師：你怎么看出來的?(引導(dǎo)學(xué)生口述移多補(bǔ)少的過程，課件演示)
師小結(jié)：從多的里面移給少的，使每份同樣多，這叫做“移多補(bǔ)少”
(2)師：“7”是指每個男生都就套中了7個嗎?
師小結(jié)：這個“7”是將男生每個人套中的個數(shù)通過“移多補(bǔ)少”以后得到的結(jié)果，它是4個男生套中的個數(shù)的平均數(shù)。(板書課題：平均數(shù))
。
(1)師：再看女生成績統(tǒng)計(jì)圖。這次，比一比，看誰估計(jì)的準(zhǔn)?
估一估，女生平均每人套中了多少個圈?寫在自己本子上，不給其他人看!
(2)師：你估的是幾?
(3)師：有估計(jì)10個的嗎，可能嗎?為什么?
女生平均每人套中4個，有可能嗎
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