小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元教案范文(編輯修改稿)
2025-04-13 21:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 理解?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看?互相平行你是怎么理解的?其中一條直線是另一條的平行線，我們就說(shuō)這兩條直線互相平行。(出示一組平行線)如果這是一組平行線，我們可以怎么說(shuō)?還可以怎么說(shuō)?(直線a是直線b的平行線，直線b是直線a的平行線，直線a和直線b互相平行。)
：下面哪幾組的兩條直線互相平行，是的在下面劃(√)，不是的在下面劃()。你是怎么想的?
( ) ( ) ( ) ( )
我們的生活中有許多互相平行的現(xiàn)象，你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎?
我們學(xué)過(guò)的平面圖中也有平行線段請(qǐng)大家看大屏幕：下面每個(gè)圖形中哪些線段是互相平行的?各有幾組平行的線段?
[設(shè)計(jì)意圖：從生活中的具體場(chǎng)景→抽象出“數(shù)學(xué)模型”→回歸生活舉例，一方面使學(xué)生在對(duì)豐富多彩的生活實(shí)例的觀察、辨析中，加深了對(duì)平行現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，另一方面也讓學(xué)生深刻地感受到平行在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界的意識(shí)?！熬毩?xí)”是使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)辨別平行，更深一層提煉平行的意義。]
認(rèn)識(shí)平行線，觀察思考很重要，如果能動(dòng)手畫就更好了。
二、畫平行線
課前我們都動(dòng)手畫了一組平行線，你是怎樣畫的?向你的同桌介紹一下你的畫法。
誰(shuí)愿意上來(lái)展示給我們大家看?
總結(jié)：剛才同學(xué)們展示了用不同方法畫出的平行線段，讓我們大開眼界。
這兒有一條已經(jīng)畫好的直線，怎樣畫出它的平行線呢?你是怎樣畫的?
指名上臺(tái)展示并介紹畫法。
思考：畫已知直線的平行線能畫多少條?試著畫一畫。
⑴如果在直線點(diǎn)上一點(diǎn)，要求經(jīng)過(guò)這一點(diǎn)，畫下面這條直線的平行線，也用直尺畫可以嗎?為什么?那你是怎樣畫的?和你的同桌說(shuō)說(shuō)
指名上臺(tái)介紹同時(shí)示范。
⑵教師示范：過(guò)一點(diǎn)畫已知直線的平行線
強(qiáng)調(diào)：先要找到三角板上的直角邊，用其中的一條與已知直線貼緊，另一條緊貼著直尺，(直尺不能動(dòng))，將三角板沿直尺平移，這樣就不會(huì)有偏差了，移到一個(gè)合適的位置，再畫出另一條邊，這樣得到了一組平行線。
⑶課件演示
⑷學(xué)生再畫
⑸想一想：過(guò)直線外一點(diǎn)能給這條直線畫幾條平行線?
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“自我展示”這一活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)利用利用不同工具畫平行線的樂(lè)趣。在這個(gè)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹借助直尺、三角尺畫平行線的方法再通過(guò)電腦演示，激起學(xué)生想動(dòng)手操作的興趣，在畫的過(guò)程中，總結(jié)畫平行線的四步驟：合、靠、移、畫。]
，其中我們應(yīng)用了三年級(jí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，它是什么?(平移)
這兒有一組平移的圖形，你能在平移前后的圖形中找到幾組互相平行的線段?在書上指給同學(xué)看一看。誰(shuí)來(lái)指一指?
三、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
四、課后探究：
把一張長(zhǎng)方形紙照下面的方法對(duì)折兩次，在打開。
這幾條折痕互相平行嗎?量出每條折痕的長(zhǎng)度，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
[設(shè)計(jì)意圖：在課堂練習(xí)中，我是以書本為主的，強(qiáng)調(diào)掌握基礎(chǔ)知識(shí)為主的。當(dāng)然，給予一部分學(xué)生拓展也是很有必要的。最后，我以一個(gè)探索活動(dòng)結(jié)束練習(xí)。]
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元教案2021范文3
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《數(shù)學(xué)》第六冊(cè)教科書第92—94頁(yè)。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要，并通過(guò)操作和思考體會(huì)平均數(shù)的意義，并學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù))。
、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法， 發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：①理解平均數(shù)的意義。②會(huì)計(jì)算平均數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件一套。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出平均數(shù)
(1)師：看!體育組的男、女生正在進(jìn)行套圈比賽，每人套15個(gè)圈。
第一個(gè)出場(chǎng)的是2個(gè)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)：李小剛和吳燕。想不想看看他們的成績(jī)?
(2)師：第一輪比賽：男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些?你是怎樣比出來(lái)的? (6
10，比個(gè)數(shù) 或 直接從統(tǒng)計(jì)圖中，條形的高度看出的)
(1)師：比賽還在繼續(xù)：男生要加油了!出場(chǎng)的是誰(shuí)?張明套中……
女生也不甘示弱!成績(jī)?nèi)绾?
(2)現(xiàn)在看3個(gè)男生和3個(gè)女生的成績(jī)，是男生套得準(zhǔn)一些還是女生套的準(zhǔn)一些呢?你是怎樣算的?
(3)第二輪男生套的準(zhǔn)些!男生趕上來(lái)啦!男、女生平手!
(1)師：最后的機(jī)會(huì)來(lái)了!男生最后出場(chǎng)的是誰(shuí)?套中了多少個(gè)?再看女生!
(2)現(xiàn)在，是男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些?(只比總數(shù)不公平，男女生人數(shù)不一樣!)
(3)討論：比什么才公平?男生4人共套中28個(gè)，女生5人共套中30個(gè)。怎么比呢?
師小結(jié)：男女生人數(shù)不等，不能只比總數(shù)，比平均每人套中的個(gè)數(shù)才公平!
二、移多補(bǔ)少，認(rèn)識(shí)平均數(shù)
。
(1)師：先來(lái)看男生成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖。只能用眼睛看，比一比，看誰(shuí)的眼力好!
你能從圖中看——出男生平均每人套中多少個(gè)圈嗎?
師：你怎么看出來(lái)的?(引導(dǎo)學(xué)生口述移多補(bǔ)少的過(guò)程，課件演示)
師小結(jié)：從多的里面移給少的，使每份同樣多，這叫做“移多補(bǔ)少”
(2)師：“7”是指每個(gè)男生都就套中了7個(gè)嗎?
師小結(jié)：這個(gè)“7”是將男生每個(gè)人套中的個(gè)數(shù)通過(guò)“移多補(bǔ)少”以后得到的結(jié)果，它是4個(gè)男生套中的個(gè)數(shù)的平均數(shù)。(板書課題：平均數(shù))
。
(1)師：再看女生成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖。這次，比一比，看誰(shuí)估計(jì)的準(zhǔn)?
估一估，女生平均每人套中了多少個(gè)圈?寫在自己本子上，不給其他人看!
(2)師：你估的是幾?
(3)師：有估計(jì)10個(gè)的嗎，可能嗎?為什么?
女生平均每人套中4個(gè)，有可能嗎
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