人教版一年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期授課教案設(shè)計(jì)20xx(編輯修改稿)
2025-04-05 13:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 照耀下，田里的禾苗比原來綠了，山上的小樹比原來高了(課件演示：圖一，田里的禾苗綠了。圖二，田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。理解“更綠”一詞。) ④學(xué)生個(gè)別朗讀，突出“更”字。 ⑤全班齊讀。 ⑥小河在陽(yáng)光的照射下是什么樣的呢?學(xué)生練習(xí)讀第三句。 ⑦觀看課件，感受陽(yáng)光下的河面波光粼粼，并展開想象：你覺得此時(shí)的小河還像什么。 ⑧再讀第三句，讀出小河的美。 ⑨全班齊讀第一、二自然段。 (2)學(xué)習(xí)第4自然段： ①學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，自讀4兩段。 ②觀察課件，理解“跳進(jìn)”、“捉不住”、“大家的”。 ③指導(dǎo)朗讀。 五、有感情地朗讀1～4自然段 六、擴(kuò)展練習(xí) 說說陽(yáng)光可愛嗎?為什么? 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 認(rèn)讀生字詞。 游戲：找朋友。 有感情地朗讀課文1～4自然段。 二、學(xué)習(xí)最后一自然段 指名學(xué)生朗讀，評(píng)議。 小組討論：說說你對(duì)這句話的理解。 全班交流、評(píng)議。 三、有感情地朗讀課文，背誦課文 齊讀課文。 配合設(shè)計(jì)動(dòng)作朗讀，如：“拉開、跳進(jìn)”等動(dòng)作。 個(gè)別表演讀。 背誦全文。 四、指導(dǎo)寫字 學(xué)習(xí)新筆畫。 教師范寫。 學(xué)生練寫。 展示學(xué)生作業(yè)，總評(píng)。 五、實(shí)踐活動(dòng) 讀讀說說： (1)小組合作，找出本課或以前學(xué)過的帶有“日”字旁的字。 (2)開火車讀。 (3)給這些字組詞，說句子。 圍繞“假如沒有陽(yáng)光，世界會(huì)是什么樣”請(qǐng)大家展示自己搜集到的資料，全班交流。 人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3 《四季》教案 設(shè)計(jì)理念：在多元智能理論指導(dǎo)下，以問題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。抓住一年四季的不同特點(diǎn)這條研讀主線，讀中悟，悟中讀。讀中說，說中議。從讀中習(xí)得語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)言。同時(shí)，又以生字教學(xué)為重點(diǎn)，通過觀察、分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的。能力。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。 能讀準(zhǔn)字音，感情朗讀，背誦課文。 了解一年四季每個(gè)季節(jié)的特征。 培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 引導(dǎo)學(xué)生課前了解每個(gè)季節(jié)的特征。 教學(xué)過程： 一、揭示目標(biāo) 揭示課題 (1)小朋友，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?哪幾個(gè)? 小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)(板書：四季)。但是，我們現(xiàn)在是一年級(jí)的小學(xué)生了，這4個(gè)字不但要會(huì)說，還要想辦法記住它們。 (2)有一位和你們一樣大的小朋友呀，他在每個(gè)季節(jié)當(dāng)中選了幾樣?xùn)|西，編成了一首很美很美的詩(shī)歌，你們想讀嗎? 學(xué)生自學(xué) (1)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。 放聲朗讀，要求想辦法把音讀準(zhǔn)。 (2)自學(xué)檢查 A、抽4名學(xué)生每人讀一段。其他小朋友來當(dāng)小醫(yī)生，拿起鉛筆，把他們讀錯(cuò)的字圈出來。 B、4個(gè)小朋友讀完了，你們有沒有發(fā)現(xiàn)毛病呀?誰(shuí)來說一說。 這個(gè)字你會(huì)讀嗎?你來讀。請(qǐng)讀錯(cuò)的人再來讀。一起讀。 (3)糾音后再次朗讀，準(zhǔn)備提問。 二、提出問題 學(xué)生提問，教師板書問題，隨后進(jìn)行梳理。 什么是草芽? 草芽長(zhǎng)什么樣? 為什么說草芽尖尖是春天? 為什么說荷葉圓圓是夏天? 什么是谷穗? 谷穗為什么是彎彎的? 為什么說谷穗彎彎是秋天? 一挺是什么意思? 頑皮是什么意思?
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