【文章內(nèi)容簡介】 因斯坦為什么做了三只小板凳。5．交流：可聯(lián)系自己的經(jīng)歷談想法或感受。6．分角色讀一讀、合作演一演：師（生）可扮演文中老師，請一生扮演愛因斯坦（鼓勵學生當好導演，要把人物的神態(tài)和幾個動作表演出來），男生（女生）讀旁白。評選最佳合作獎。二、指導書寫生字1．游戲：摘果子（復(fù)習已學過的字詞）。2．認識新部首： 亠：點橫部 亻：單立人 巾：巾字部3．討論：哪個字你記住了，就把好辦法說給小組的同學聽聽。4．交流識字：你記住了哪些字？說說你是怎么記住的？ 5．師重點指導、范寫：作6．生書空，描、臨寫生字，師巡視，個別輔導，糾正學生寫字姿勢。二、質(zhì)疑、總結(jié)交流 1．你想對愛因斯坦說什么？2．學完課文，你認為課題應(yīng)該怎樣讀更好？（強調(diào)“三只”）齊讀全文?！睹魈煸倬毎伞贰窘虒W內(nèi)容】 《明天再練吧》是一篇貼近學生生活，富有童趣的故事中的小鴨子是一個天真而又怕吃苦的孩子，他有一個美好的愿望，將來當一名長跑運動員，并打算明天就開始練。一個又一個的“明天”到了，小鴨子一直沒有練習。直到今天小鴨子走路還是慢騰騰的，課文文字淺顯，中間三個自然段結(jié)構(gòu)相似，易于激起學生的閱讀興趣。在與文本對話中，學生明白了做任何事情都要有持之以恒的精神，否則將一事無成?！窘虒W目標】學會“明、再、已、習、當、員、言、床、美”9個字，會以“經(jīng)、刮、敢、陰、趴、停、住、帆”8個字。正確、流利地朗讀課文，在朗讀中能讀出小鴨子不同情景下的不同語氣。通過課文的學習，懂得做任何事要有堅持不懈的精神，否則將一事無成?！窘虒W重難點】學會課后田字格中的9個生字，能正確書寫。通過與文本對話，明白童話中蘊涵的深刻的道理——做任何事都要持之以恒，才能成功?！驹O(shè)計理念】《語文課程標準》中指出“閱讀淺近的童話、寓言、故事、向往美好的情景，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！痹诒菊n的教學設(shè)計中，我努力創(chuàng)設(shè)情景，在多種形式的朗讀中，讓學生走進文本，從而與文本產(chǎn)生共鳴，在教學設(shè)計中，我以“為什么小鴨子直到今天走路還是慢騰騰的？”這個問題為線索，讓學生在讀中理解，在理解中與文本產(chǎn)生共鳴，在同學之間相互的交流中使認識和思想得到升華。課程標準在閱讀目標中強調(diào)語言和積累，強調(diào)積累就要改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調(diào)動，發(fā)揮學生主體性的學習方式。在教學設(shè)計中，以學生的發(fā)展為本，一切從學生的實際出發(fā)，將“學生是學習的主人，教師順學而導”貫穿其中，在不知不覺中，學生的語文素養(yǎng)得到了提高?！窘虒W過程】一、談話導入，激發(fā)興趣同學位，今天我們的課堂來了一位客人，你們歡迎他嗎？（課件出示一只搖搖擺擺的鴨子??）誰來學學鴨子走路的樣子？今天這只小鴨子要給我們講講它的故事 板書課題、讀題。二、初讀課文、整體感知學生自讀課文、把生字畫圈，不懂的詞句找出來劃上“橫線”。（學生成為問題的發(fā)現(xiàn)者才擁有了學習的主動權(quán)）三、認識生字，理解生詞、掃清障礙出示本課生字、指名讀。會讀哪個就讀哪個。學生自學生字（通過交流，學生用自己獨特的方法，如編字謎，用部件的組合來解決學習生字遇到的困難。因為方法來自孩子們，學生更加樂于接受）做打擂游戲，檢查學生識字情況。不懂的詞語問一問吧 “自言自語”、“陰沉沉”、“痛痛快快”、“紅彤彤”??引導學生用不同的方法理解詞語：通過演一演理解“自言自語”、“痛痛快快”，通過圖片理解“陰沉沉”、“紅彤彤”。課文中的絆腳石被我們一個一個搬開了，現(xiàn)在讓我們來聽聽小鴨子的故事吧！四、朗讀感情、品味積累（一）創(chuàng)設(shè)情境，引導全文課件出示：小鴨子搖搖擺擺地走過來，他得意地對小伙伴們說：“我已經(jīng)下了決心要練習長跑，瞧著吧，將來我準能當了長跑運動員。明天再練吧！” ①聽了小鴨子說的話，你了解了什么？②誰來讀讀小鴨子說的話，應(yīng)讀出什么語氣？（驕傲）③“準”還能用什么詞來表達？（采用為“準”換詞的方式、重點體會小鴨子驕傲的樣子）過渡：小鴨子最后成為了一名長跑運動員嗎？（采用跳躍式教學法、巧妙過渡到第5自然段，使學生產(chǎn)生自主閱讀的愿望）（二）揭示結(jié)果，設(shè)疑激趣指名讀第5自然段小鴨子最后成為了一名長跑運動員嗎？你從哪一句知道的？課件演示：直到今天，小鴨子走起路來，還是一搖一擺，慢騰騰的。讀了這一段，你有什么問題，要問小鴨子嗎？過渡：小鴨子下決心當一名長跑運動員，可偏偏沒有當成，是什么原因呢？（三）讀中品悟，積累語言自讀自悟2——4自然段給予學生充足的時間，讓學生充分地讀書。學生交流，教師相機指導，體會小鴨子怕苦、怕累，貪玩的脾性。課件演示：起風了??下雨了??紅彤彤太陽掛天空。引導學生有感情地朗讀練習，從中進一步體會小鴨子之所以沒有當上長跑運動員，是因為他面對困難缺乏毅力和恒心。2——4自然段里有你喜歡的詞或句子嗎？ 畫出來，讀給大家聽一聽交流欣賞如果學生找到的是詞、可引導他用這個詞說一句話；如果是句子，可建議他背下來。課件演示：自言自語陰沉沉（詞）風停了，雨住了，紅彤彤的太陽，藍藍的天，白云朵朵像船帆，美極了。（在感悟、理解的基礎(chǔ)上積累語言，為今后熟練運用語言奠定了基礎(chǔ)）五、回歸整體、體驗升華分角色朗讀全文結(jié)語：同學位，小鴨子是一個有著美好愿望的孩子，可光有愿望還不行，更要有面對困難的勇氣和堅持不懈的精神。小鴨子因為懶惰、貪玩，所以沒有實現(xiàn)他的愿望。你們想對小鴨子說些什么呢？ 學生自由發(fā)言（此時融入情景，拓展思維，使學生在品悟的基礎(chǔ)上更進一步理解課文的內(nèi)涵）六、聯(lián)系生活，拓展延伸同學們，在平常的學習生活中，你也遇到過小鴨子這樣的問題嗎？當時你是怎么做的？ 今后遇到這樣的問題，你又會怎么去做呢？ 【板書設(shè)計】刮起大風小鴨子下起小雨明天再練吧紅彤彤太陽走起路來，一搖一擺，[教學內(nèi)容]本次《語文樂園》的教學內(nèi)容分為“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“我的作品”三大板塊，用兩課時來完成。通過“我來試試”引導學生觀察、比較，使其初步感知形聲字的特點，朗讀短語、訓練語感，讀句子，讓學生積累語言，感受表達的“魔力”；讀小故事，理解交 友之道；通過“探究與發(fā)現(xiàn)”，引導學生自主識字，并體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)識字的興趣和求知欲望；通過“我的作品”，激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣，給學生提供一個張揚個性，展示自我的空間。[設(shè)計理念]學生樹立了自信心，對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會感受到學習語文的快樂。在教學中，要努力創(chuàng)造適合學生學習、探究、展示個性的平臺，充分發(fā)揮學生的主體性，讓每個孩子的能力都得以最大限度的發(fā)展。1．創(chuàng)設(shè)情境，讓學生喜愛學習。這次《語文樂園》的教學打破以往按照三大板塊“我來試試”——“探究與發(fā)現(xiàn)”——“我的作品”的順序來進行，而是創(chuàng)設(shè)了“小畫眉的變化”這樣一種情境，引出了“我來試試”第三題的兩段話，從而激發(fā)學生學習的興趣。通過這兩段話的學習，學生也明白了自己也要像小畫眉那樣，在學習中樹立自己的信心。在后面的教學中，可創(chuàng)設(shè)“奇妙的中國字”“生字變變變”“小牛找朋友”等一些有趣的情境，讓孩子們在玩中學、學中玩，這樣的學習氛圍學生怎能不喜歡?2．積極引導，讓學生自主學習。把課堂上的時間還給學生，讓他們自己朗讀，自己感悟，自己探究，自己發(fā)現(xiàn)，老師只是在教學過程中起到積極的引導作用。在教學設(shè)計中，讀短語時老師引讀，學生跟讀；老師戴小牛頭飾參與到學生的活動中；學生同桌、小組之間的交流討論等等都實現(xiàn)了師生之間、生生之間的人際互動，形成了溝通、交流、平等、民主、多項等“互動”氛圍，學生自主學習的意識得以真正體現(xiàn)。3．培養(yǎng)自信，讓學生快樂學習。“小畫眉的變化”已經(jīng)讓孩子們懂得要正確認識自己，要看到自己的長處，樹立學習的信心。課堂上，老師不斷地給予學生積極的鼓勵，肯定的評價，再加上課件中小畫眉鼓勵大家的那優(yōu)美的笛子樂曲，使學生看到自己的潛力，相信自己能學習、會學習。他們體驗到的是自己在學習中的成就感、自我價值感和成功的自豪感，真正感受到了學習是一件快樂的事!教學目標：“媽、為、力、記、以、令、耳、她”8 個字；會認“眉、切、象、強、壯、干、吸、引”8個字。認識多音字“干”。、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。，幫助學生逐步樹立自信心，讓學生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，正視自己的不足。教學重點：。、流利的朗讀課文，分角色表演。教學難點：，明白“尺有所短，寸有所長”的道理，并善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，正視自己的短處。教學準備：生字卡、圖片 教學過程： 第一課時總課時數(shù)：2課時 授課時間：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入1.（出示圖片：一只美麗的小畫眉）剛才大家看到的是一只小畫眉鳥。你們覺得這只小畫眉怎么樣??？二、初讀課文，讀準字音，讀通課文 ，讀準字音。，合作讀準字音，讀通句子。出示生字、生詞卡片，各種形式的讀，相機正音。指名幾位學生把課文完整地讀一遍，讀后評議。三、朗讀感悟，體會感情（一）學習第一自然段。，小畫眉和誰在一起?。克麄冊谀睦?？ ，理解“茂密”。（二）學習第二自然段。，發(fā)生了什么樣的故事呢？自由讀第二自然段，看看你能知道什么？，理解“關(guān)切”。（教師指導：如果我傷心了，媽媽也會關(guān)切的問我?！瓣P(guān)切”就是“關(guān)心”的意思，聯(lián)系生活實際，同樣能理解詞語。）“關(guān)切”，指導有感情地朗讀。（指名讀，同桌之間互相讀）（三）學習第三自然段。，小畫眉為什么哭呢？自己讀讀課文的第三自然段，看看能不能找到答案。，相機出示小畫眉說的第2句話。“我覺得自己的動作比不上猴子靈活，力氣不及大象大，翅膀又不像老鷹那樣強壯。”①指名學生讀這句話。②小畫眉和猴子比，誰的動作更靈活？小畫眉和大象比，誰的力氣大呢？小畫眉和老鷹比，誰的翅膀更有力？（在“比不上”“不及”“又不像”下面打上著重號），想想看，這時的小畫眉的心情是怎樣？文章中的哪個詞寫出了小畫眉此時的心情？（悲傷）“悲傷”是什么意思？（聯(lián)系生活實際想一想，“悲傷”是傷心、難過的意思。），讀出小畫眉的這種心情。自由讀——指名讀——讀后評議——再指名讀——齊讀（四）分角色朗讀第二、三自然段。1.（出示圖片）這幅圖描繪的就是我們剛才讀的第二、三自然段的內(nèi)容。我們能給它配上音，讓它活起來嗎？（同桌分工），給畫面配音。老師相機知道，師生共同評價。四、作業(yè)把課文讀通順。第二課時總課時數(shù)：2課時 授課時間：一、復(fù)習導入，指名讀，齊讀。—3自然段。二，學習課文第4—6自然段，回憶第3自然段內(nèi)容，小畫眉覺得自己樣樣不如別人，傷心地哭了。媽媽是怎樣安慰她的呢？“長處”是什么意思？猴子、大象、老鷹的長處是什么？（聯(lián)系上節(jié)課的內(nèi)容，知道“長處”就是“優(yōu)點、特長”的意思。猴子的長處是動作靈活，大象的長處是力氣大，老鷹的長處是翅膀有力。）“和藹“，指導學生朗讀媽媽的話。，小畫眉有什么反應(yīng)？“不解”是什么意思？“不解”，指導學生讀好問句。？自由讀課文，指名回答。板書：唱動聽的歌—6自然段。三、學習第七自然段？2.（出示圖片：文中第二幅圖）指名學生回答。，你想對小畫眉說些什么呢？四、角色體驗，加深感悟，小組合作，分角色朗讀課文。把自己的長處說給同學們聽，還可以向大家展示特長。五、分析字形，指導書寫，指名讀，齊讀。：怎么記住這些字？，引導學生觀察，區(qū)別“為”與“力”、“令”與“今”?！耙浴保瑢W生觀察。，教師巡視指導。六、作業(yè)把自己的長處展示給爸爸、媽媽看。板書設(shè)計： 覺得自己很沒有用—————→覺得自己挺有用（悲傷）唱動聽的歌（快樂）找夢【教學內(nèi)容】這是一首充滿童趣的詩歌。全詩共有四節(jié)，作者以童稚的語言和流暢的音韻，以“夢” 貫穿，向我們娓娓述說著，輕輕地撥動著我們的心弦，引領(lǐng)我們?nèi)プ穼て婷畹膲艟?。教學過程中，老師要創(chuàng)設(shè)夢幻般的情境，讓學生在情境中反復(fù)誦讀、品味，喚醒學生對美好事物及美好愿望的遐想?！窘虒W目標】學會課后田字格中的8個生字“找、到、知、看、沒、關(guān)、好、合”，會認雙橫線中的7個字“構(gòu)、覺、哪、枕、被、窩、窗”，認識兩個偏旁“刂（立刀旁）”“矢（矢字旁）”。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過對課文的學習，培養(yǎng)學生的想象能力，激發(fā)學生向往美好世界的意識?！窘虒W重難點】學會“找、到、知、看、沒、關(guān)、好、合”8個生字。有感情地朗讀、背誦課文，感受夢境的美好、奇妙?！窘虒W課時】 兩課時 第一課時 【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課師：同學們，老師今天想給大家介紹一位神秘的客人，你們想認識他嗎？（出示圖片，伴著音樂。一個可愛的小天使坐在船上）學生齊答（夢娃娃）。夢娃娃真神奇，來無影去無蹤，我們大家一起來找夢吧?。ò鍟n題）相機認識“找”字。學生齊讀課題。二、初讀課文，自主識字學生自由讀課文，用筆圈出文中要求學會的字和要求會認的字，多讀幾遍。小組合作識字，小組長檢查字音是否都讀準了。讀準了就在同學的生字表旁簽上名字，畫上小星星當做獎勵。游戲鞏固生字。字卡做成星星圖片，找星星指名讀字。師：夢娃娃還沒出現(xiàn)，不過他勸你們可別灰心。讓咱們把生字寶寶送回課文里，看誰能把課文讀正確。學生再讀課文。三、精讀課文，讀中想象（一）學習第1節(jié)。師：你們聽，夢娃娃說昨天晚上他到樂樂家作客了，我們一塊兒去看看吧！夜很深了，樂樂準備睡覺了。他眼睛剛一閉上，夢娃娃就來了，樂樂做了一連串甜甜的美夢，你們猜一猜他做了什么夢？同桌互相說一說。老師相機范讀第一句“我一睡覺，夢就來了?！边@是多美的夢呀！我們也想做這樣一個甜甜的夢，誰能讀讀這一句？指名讀，同學評議，采用多種形式練讀。大家的夢可真美呀！可是“我一醒來，夢就去了?！倍嗫上а?！誰來讀讀第二句？指名讀，老師指導讀，男女生賽讀。齊讀第1小節(jié)。（二）學習第2小節(jié)。夢從哪里來？又到哪里去？（板書）樂樂坐在床上怎么也想不明白，