【文章內容簡介】 指名在班內展示朗讀?！　?，積累語言?！　?1)導學：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習背誦，也可以用自己喜歡的方式練習背誦?！　?2)指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時候想到了什么?　　(3)導讀：下面，讓我們當一回采蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩，老師為你們配上音樂。　　(4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學生隨著音樂背誦?！　≡O計意圖：教師用激發(fā)性的語言，激勵學生大膽地參與，調動每一位學生的學習積極性，滿足了不同層次學生的需要。在朗讀過程中，教師進行了指導，讓學生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性?！　⊥ㄟ^師讀生評、生讀師評的方式，教師幫助學生發(fā)現了自己的不足，發(fā)展了特長，使學生樹立了自信心。引導學生想象畫面，與文中的景物對話，并背誦積累詩句，不僅使學生升華了情感，還內化了語言，使教學扎實有效。　　三、布置作業(yè)，適度拓展　　江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學完了《江南》這首詩，請同學們把它背給家里人聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。　　設計意圖：讓學生把積累的詩背給家長聽，不僅鞏固了所學內容，還激發(fā)了學生的學習熱情。讓學生從一年級開始就試著在家長的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉了孩子的信息處理能力?！　∫荒昙壵Z文教案3　　《自己去吧》　　(一)教學目標：　　認識12個生字，會寫4個字?！　≌_、流利地朗讀課文，背誦課文?！　×私庹n文內容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學會生活的本領?！　?二)設計理念：　　《自己去吧》是一篇內容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現實意義，并且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小鴨學會游泳，小鷹學會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學到本領，因而，在設計課件時注意創(chuàng)設情景，根據學生需求興趣安排教學，給學生直觀形象感受，把學生領進了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學習第一自然段，進行細讀體悟，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過表演，在心里播下“我能學好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者?！　?三)教學過程　　一、談話導入，板書課題　　同學們，你們看這是什么?(課件出示：小鴨，小鷹)，有一天，小鴨想學游泳，小鷹想學習飛翔，你們猜猜它們學會了嗎?是怎么學會的?想知道嗎?讓我們一起來學習第14課自己去吧(板書課題)生齊讀課題?！　《⒊踝x課文，識字讀詞　　在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順?！　⊥阑プx，相互糾正，并且說說課文講了一件什么事情?！　≌J讀生字：課件出示詞語(帶拼音)：自己您帶好嗎不深學會那邊風景美　　指名讀〉齊讀〉去掉拼音讀〉開火車讀〉　　識記生字：分析生字結構，記住字形，理解字義。　　三、細讀體悟，演讀見悟　　學習第一自然段　　小朋友，你們喜歡表演嗎?想不想把第一自然段表演給大家看呢?　?、抛赃x角色：請大家選擇自己喜歡的角色?！　、品纸巧首x：要想表演好，首先要讀好對話，同桌之間練習分角色朗讀?！　、菣z查朗讀情況，全班交流，引導在讀中感悟?！　↑c生讀小鴨的話，師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢?可我怎么覺得你并不很想去游泳，能再讀一次嗎?還有那些小鴨想去游泳的?(請其它扮演小鴨的來讀)請所有的小鴨來讀?！　↑c生讀鴨媽媽的話，師：鴨媽媽，你喜歡自己的小孩嗎?那你為什么讓小鴨子一個人去學游泳呢?(因為我知道它不會淹死，我想讓它獨立學會本領……)還可以請其他扮演鴨媽媽的來補充。師：鴨媽媽們想得真周到，請您們再鼓勵小鴨一次，再讀讀吧!　　⑷同桌合作表演，師點拔：想象一下，小鴨會怎么學，在學習的過程中遇到了什么困難，過了幾天，小鴨怎么樣啦?它學會游泳了嗎?學會后的心情怎么樣，它會對媽媽說些什么呢?　　⑸生上臺表演(帶頭飾)　?、蕩熒苍u：(從表情、動作、臺詞、配合等方面點評，指導)　　⑺提問：小鴨學會了游泳，對它以后的生活有什么幫助?　　自主學習第二自然段　　剛才大家的表演真是精彩極了，非常有趣，告訴大家，課文后半部分小鷹學會了飛翔的故事也很有趣，想學嗎?有一個小朋友也很想學，他這樣對我說(課件出示)　　老師，您能帶我們學習小鷹飛翔的故事嗎?　　指名讀，你覺得我會怎么說(自己去學吧)你真是老師的小知心，那我們就自己學一學小鷹學飛翔的故事，老師給大家一些提示：(小鷹怎么對鷹媽媽說。鷹媽媽怎么回答。小鷹學會了嗎?……)　　生以各種形式匯報學習結果，如：朗讀，表演。　　四、總結延伸，指導書寫　　學習這篇課文你有什么收獲?　　師小結：學本領要自己學，從小培養(yǎng)獨立生活能力，不依賴父母生活?！　∧阌袥]有自己的事情自己做?怎么做?　　(生拿著自己的照片上臺來說，說的好的同學把照片貼在黑板上)　　師：大家說得真好，我發(fā)現大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了!　　能敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來寫一寫這幾個字。(課件出示在田字格中的生字)　　⑴師范寫，生觀察并分析位置及筆順?！　、粕枰幻?，寫一寫?！　∥?、作業(yè)(選擇自己喜歡的作業(yè)完成)　　演一演：回家后把這個故事表演給父母看?！　‘嬕划嫞嚎梢援嬓▲?、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽?！　∽鲆蛔觯夯丶液笞约喝W會一件自己應該做的事情，回來介紹經驗?！　∫荒昙壵Z文教案4　　《小松鼠找花生》　　學習目標：　　認識12個生字，會寫3個字?！　≌_、流利地朗讀課文?！　≈阑ㄉ诘叵陆Y果這一特性，產生觀察植物的興趣?！　〗虒W重點：識字、寫字和有感情地朗讀課文?！　〗虒W難點：知道花生結果的特點?！　≌n前準備：學生學習準備：網上搜集關于花生的資料?！　〗處熃虒W準備：生字詞卡片，多媒體課件。　　教學環(huán)境的設計與布置：多媒體要清晰，實物投影?！　≌n時安排：2課時　　第一課時　　一、趣味揭題：　　猜謎導入(“麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子)(課件出示花生實物)小朋友們看，這是什么?(學習寫“生”字)　　交流課前網上搜集的資料，說說你對花生的了解?！　』ㄉ且环N非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學習第16課──《小松鼠找花生》(教師板書課題)　　二、初讀課文，識記生字：　　教師范讀課文　　自讀課文，自主識字?！　W生打開書自由朗讀課文，爭取讀準字音，讀通句子。(學生自由讀書，老師巡視輔導，了解學情)　　檢查識字，找準起點?！　?1)(課件出示不注音的生字)在生活中你已經認識了屏幕上的哪些字?(指名說說)