商的近似值說課(編輯修改稿)
2025-04-05 12:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 略了沒有從實(shí)際情況出發(fā)去考慮。三、 說指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)教材的內(nèi)容，學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、年齡特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，精心設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，揭露認(rèn)知上的矛盾。 簡單回顧四舍五入法截取近似值， 保留一位小數(shù)（ ）兩位小數(shù)（ ）三位小數(shù)（ ）。 設(shè)計(jì)的這個(gè)數(shù)字既有四舍，也有五入，還有保留三位“五入”后的數(shù)字變化，可以說一題中涵概了許多知識(shí)分量。 生活實(shí)例引入，在探索中求知： （1）例1 我們五（一）班期中考試，全班總分是5089分，請(qǐng)你算一算他們班的平均分有多少分？ 不告訴學(xué)生人數(shù)，讓學(xué)生自己搜集信息的能力得到了培養(yǎng)，他們當(dāng)然能夠計(jì)算這題的平均分：5089247。55 嘗試計(jì)算后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)此題不能除盡，得5089247。55=……（分） 此時(shí)教師歸納：在日常生活中，當(dāng)我們遇到小數(shù)除法不能除盡時(shí)，我們按實(shí)際情況保留一定的 小數(shù)位數(shù)，取它的近似值，應(yīng)是多少分？（五入法 ）。 整個(gè)過程是讓學(xué)生自己充分思考、判斷、推理，由實(shí)際生活知識(shí)引入到所要學(xué)的內(nèi)容，并在 從中悟出其中的道理。 反饋練習(xí)：（1）要求學(xué)生從下列每組中自由任選一題進(jìn)行計(jì)算（板演和自練） a、保留一位小數(shù) 247。3 247。 b、保留兩位小數(shù) 247。25 247。12讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果展示在黑板上，并指名說說截取商的近似值的方法，肯定對(duì)的，找出錯(cuò)誤原因，加以糾正，然后由學(xué)生互相去討論，
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