積的近似值教學反思【五篇】(編輯修改稿)
2025-03-30 07:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 趣，然后啟發(fā)學生利用已有的數(shù)學知識，大膽的去求出積的近似值。經(jīng)過反復的練習，大部分學生有所提高?？傊胱寣W生正確快速的求出積的近似值，必須讓學生首先明確算理，然后通過對比訓練和反復練習才能真正提高學生的接受能力?！ 》e的近似值教學反思范文四 一、是從現(xiàn)實問題出發(fā)，讓學生在具體情景中做數(shù)學，教學中多次營造現(xiàn)實情景，用“‘分’后面小錢怎樣處理”，“操場面積保留到哪位”等具體問題引發(fā)學生思考，通過思考體會近似值的產(chǎn)生是現(xiàn)實生活的需要，突出“聯(lián)系生活實際想問題”，在學生掌握近似值有關知識的同時增強學生的應用意識?！ 《⑹侵匾晫W生的合作與交流，教學中提供了很多讓學生表達，傾聽，提出自己想法的情景后體會，如討論“分”后面的“千”怎樣處理，討論操場面積用近似值還是用精確值表示，截取到哪一位，這些交流后討論都深化了學生對近似值的理解，豐富了學生已掌握的數(shù)學知識，同時也培養(yǎng)了學生的合作意識?！ ∪⑹莿?chuàng)造性使用器材，如把例子情景化，把練習二第三題進行改造后作拓展數(shù)學內(nèi)容，這樣創(chuàng)造性使用器材，使教材內(nèi)容更加貼近生活實際，更能體現(xiàn)生活中的數(shù)學價值，同時也有利于提高學生對知識的掌握水平?！ 》e的近似值教學反思范文五 注重“創(chuàng)設情境”是《數(shù)學課程標準》中一個新的亮點。它使枯燥、抽
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