積的近似值教學反思【五篇】-預覽頁
【正文】 與者，我做到只是根據(jù)學生隨時出現(xiàn)的問題加以針對性的指導，在計算過程中注重讓學生自主思考，先嘗試自己解決，并進而在交流中加深理解、達成共識(積應(yīng)保留幾位小數(shù))，討論的焦點始終關(guān)注 “積應(yīng)該保留幾位小數(shù)”上，再進而能正確運用于實際生活中。通過一道解決問題的練習，讓學生按老師的要求進行多次保留，比較哪個值最精確，從而讓學生明確，數(shù)位越多越精確?！ ≡诮酉聛淼慕虒W中，我始終以數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者的角色出現(xiàn)在教學活動中，給學生提供充分探索的空間和時間，多注意讓學生互相交流，歸納方法，培養(yǎng)他們的思維能力和表達能力。原因是我沒有指導學生書寫“≈”號答的時候只是例題點一下。經(jīng)過反復的練習，大部分學生有所提高?！ 》e的近似值教學反思范文四 注重“創(chuàng)設(shè)情境”是《數(shù)學課程標準》中一個新的亮點。下面就“積的近似值”教學，談幾點自己的思考。要在師生互動的過程中自然生成問題情境。然后指導學生親自嘗試填寫發(fā)票的過程，在填寫過程中引導學生掌握填寫發(fā)票的方法，從而獲得了“必要的數(shù)學”?！ ∽詈?，要充分從生活中挖掘素材，加大信息量，力求針對性強，且具較強的開放性。其二，通過一道應(yīng)用題的練習，讓學生按老師的要求進行多次保留，比較哪個值最精確，從而讓學生明確，數(shù)位越多越精確。積的近似值教學反思【五篇】
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