小學(xué)語文科利亞的木匣課件【三篇】(編輯修改稿)
2025-04-05 12:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 想，我們周圍都有哪些變化？ ④同學(xué)們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，上完這節(jié)課，你有變化嗎？ ?。ㄋ模⑼卣寡由??！ ∵@節(jié)課我們讀了一個小故事，卻懂得了一個大道理。做生活的有心人，留心身邊的人和事，用發(fā)展變化的眼光去看，用發(fā)展變化的頭腦去思考！ 同學(xué)們，科利亞的故事讓我們懂得了時間在變，周圍的一切都在發(fā)生變化，處理問題的方法也在變，可是，有一個大人卻不明白這個道理，課下，請同學(xué)們閱讀園地七中的成語故事“刻舟求劍”，想想，你會對他說些什么？ ?。ㄎ澹?、板書 26科利亞的木匣 （埋）木匣——（挖）木匣——（明白道理） 一切都在變 【設(shè)計意圖：這個板書能引導(dǎo)學(xué)生了解科利亞“埋木匣──挖木匣──受到啟發(fā)”的故事脈絡(luò)，理解他思想變化的過程，從中感悟到時間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化的道理?！俊 ∥?、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計： 通過朗讀課文的方式對學(xué)生的朗讀進行評價?！ 。ㄔ谡n堂上采用分組朗讀課文重點句，組長打分的方式評價） 評價標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)——→準(zhǔn)確（讀音正確，不多字，不少字，不重復(fù)讀）；有感情； 良——→較準(zhǔn)確（錯1處），較有感情； 合格——→較準(zhǔn)確（錯2處），較有感情； 通過對學(xué)生畫批的情況進行評價。（課下檢查學(xué)生的語文書） 課堂上共要求學(xué)生畫三次，分別是科利亞埋木匣，并標(biāo)動詞，兩次挖木匣?！ ≡u價標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)——→準(zhǔn)確； 良——→較準(zhǔn)確（1處不準(zhǔn)確）； 合格——→較準(zhǔn)確（1處錯誤）； 六、與以往教學(xué)設(shè)計相比的特點： 為了能在學(xué)習(xí)課文的過程中，使學(xué)生的分析閱讀能力有所提高，我設(shè)計了四個問題：科利亞的木匣里有什么？科利亞為什么要埋木匣？科利亞是怎樣挖木匣的？從中你明白了什么道理？讓學(xué)生以這這些問題為教學(xué)主線，緊扣這些問題在課文中自己尋求答案，然后來討論通過讀課文你可以解決哪個問題了。這樣解決問題，既避免了學(xué)生過于被動，由老師提問學(xué)生找答案的局面，又使整堂課的內(nèi)容始終圍繞著中心在展開，收到了“形散而神不散”的效果?！ ⌒W(xué)語文《科利亞的木匣》課件篇二 教材分析： 《科利亞的木匣》是人教版小學(xué)語文教材三年級上冊的一篇精讀課文，講的是科利亞五歲的時候從家門口向前數(shù)了10步埋下自己的小木匣，4年后數(shù)了5步挖出了木匣，從這件事中感悟到時間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化的道理。教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀課文； 了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物在變化的道理?！ W(xué)習(xí)通過生活中的一件小事說明一個道理的表達(dá)方法。教學(xué)重難點： 課文后3個自然段是教學(xué)的重點和難點。講科利亞認(rèn)真思考的過程以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊含的道理。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 課文圍繞著“科利亞的木匣”寫了哪些內(nèi)容？ 二、研讀課文，感悟語言 仔細(xì)讀讀“埋木匣”的部分，找出描寫科利亞埋木匣的句子讀給大家聽。 ?、湃σ蝗@句話中描寫動作的詞?！ 、瓶评麃啚槭裁匆@樣做？ 回讀句子：木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒?！ 、菑倪@些動詞，你看出科利亞是個怎樣的人？ 找到“挖木匣”的句子讀讀。 ?、抛屑?xì)找一找，這里用得最多的是哪個字？ ⑵從這5個“挖”字，你又讀懂了什么？ 三、抓住關(guān)鍵，引發(fā)思考 讀課文10—12自然段，找出描寫科利亞找不到木匣之后有何反應(yīng)的一個句子讀給大家聽。 引導(dǎo)學(xué)生站在科利亞的角度去思考并討論：科利亞當(dāng)時在想什么？ 師生總結(jié)出科利亞找不到木匣的可能性： A木匣可能被法西斯挖走?！ 數(shù)步法可能不管用?！ 挖的方法可能不對?！ 自己的步子可能有問題?！ 】评麃喪窃趺磁懦?種可能性，只確定步子有問題的呢？讓學(xué)生再幫助科利亞分析分析，從課文中找到依據(jù)?！ ∷?、細(xì)讀探究，討論排除 討論第一種可能性： ?、抛x課文，找出科利亞找不到木匣子之后與小伙伴們的對話。出示對話：伙伴們說：“也許，法西斯把你的寶貝挖走了
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