小學(xué)語(yǔ)文科利亞的木匣課件【三篇】-在線瀏覽
2025-04-05 12:51本頁(yè)面
【正文】 ？ 監(jiān)控：敵人*他們的村子來(lái)了了； 他們一家人要到外地去躲避東西帶不走； 他看到媽媽把大箱子埋在了離家門口三十步的地方。你能用上“因?yàn)??所以??”說(shuō)說(shuō)前一句和后一句之間的聯(lián)系嗎？ ?、邸⑦@小木匣里到底裝些什么？ 原來(lái)，小木匣里裝了這么多小玩意，什么都有，句子中哪個(gè)詞是這個(gè)意思？ 這些好玩的小玩意兒，對(duì)于五歲的科利亞來(lái)說(shuō)，那可都是（），這個(gè)小木匣也可以稱作他的（寶匣） 難怪科利亞埋木匣時(shí)那樣認(rèn)真、小心，這可都是他的寶貝呀，就讓我們帶著這份喜愛，和科利亞一起埋下小木匣吧?！俊 ⊥谀鞠弧 ∵^(guò)渡：科利亞埋好了木匣后，跟隨家人遠(yuǎn)離故土，來(lái)到了喀山城，這一住就是四年，整整四年啊！這一千多個(gè)日日夜夜里，科利亞無(wú)時(shí)無(wú)刻不在想念他的家鄉(xiāng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念曾給他帶來(lái)多少歡樂(lè)的小木屋，尤其讓他惦念的是他心愛的——小木匣?！ 驹O(shè)計(jì)理念：通過(guò)比較，讓學(xué)生體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中怎樣適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)作詞，以達(dá)到效果。是的，任憑科利亞怎樣挖，結(jié)果卻是沒挖到，此時(shí)的科利亞放棄了嗎？他又是怎樣做的？ ?、诳评麃喸谙胧裁?？ A疏導(dǎo)學(xué)生思考：科利亞當(dāng)時(shí)在想什么？讓學(xué)生站在科利亞的角度去思考，展開討論?！ ?shù)步法可能不管用。 自己的步子可能有問(wèn)題。 科利亞，你的木匣被法西斯挖走了吧？ 科利亞，算術(shù)不管用了吧？科利亞，你到屋子后邊挖吧？ 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)挖木匣，對(duì)比兩次挖的不同，學(xué)生易于理解。在采訪中相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。步子又錯(cuò)在哪里呢?找到寫他們離家出走的句子: C4個(gè)年頭,科利亞會(huì)發(fā)生什么變化呢?(同桌互相討論)課件出示示意圖 【設(shè)計(jì)理念:體現(xiàn)多種形式解讀文本，進(jìn)行深度對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，借用課件畫線段圖代表步子，幫助他們理解科利亞思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生思維的多元性。 ?、倥踔膼鄣男∧鞠?，科利亞可高興了，他更高興的是什么？指名讀13段。周圍的一切，不是都起在變化嗎？” ?、巯胂耄覀冎車加心男┳兓?？ ?、芡瑢W(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，上完這節(jié)課，你有變化嗎？ ?。ㄋ模?、拓展延伸。做生活的有心人，留心身邊的人和事，用發(fā)展變化的眼光去看，用發(fā)展變化的頭腦去思考！ 同學(xué)們，科利亞的故事讓我們懂得了時(shí)間在變，周圍的一切都在發(fā)生變化，處理問(wèn)題的方法也在變，可是，有一個(gè)大人卻不明白這個(gè)道理，課下，請(qǐng)同學(xué)們閱讀園地七中的成語(yǔ)故事“刻舟求劍”，想想，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？ ?。ㄎ澹?、板書 26科利亞的木匣 ?。瘢┠鞠弧ㄍ冢┠鞠弧靼椎览恚 ∫磺卸荚谧儭 驹O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)板書能引導(dǎo)學(xué)生了解科利亞“埋木匣──挖木匣──受到啟發(fā)”的故事脈絡(luò)，理解他思想變化的過(guò)程，從中感悟到時(shí)間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化的道理?！ 。ㄔ谡n堂上采用分組朗讀課文重點(diǎn)句，組長(zhǎng)打分的方式評(píng)價(jià)） 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)——→準(zhǔn)確（讀音正確，不多字，不少字，不重復(fù)讀）；有感情； 良——→較準(zhǔn)確（錯(cuò)1處），較有感情； 合格——→較準(zhǔn)確（錯(cuò)2處），較有感情； 通過(guò)對(duì)學(xué)生畫批的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)——→準(zhǔn)確； 良——→較準(zhǔn)確（1處不準(zhǔn)確）； 合格——→較準(zhǔn)確（1處錯(cuò)誤）； 六、與以往教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)： 為了能在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，使學(xué)生的分析閱讀能力有所提高，我設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題：科利亞的木匣里有什么？科利亞為什么要埋木匣？科利亞是怎樣挖木匣的？從中你明白了什么道理？讓學(xué)生以這這些問(wèn)題為教學(xué)主線，緊扣這些問(wèn)題在課文中自己尋求答案，然后來(lái)討論通過(guò)讀課文你可以解決哪個(gè)問(wèn)題了。 小學(xué)語(yǔ)文《科利亞的木匣》課件篇二 教材分析： 《科利亞的木匣》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，講的是科利亞五歲的時(shí)候從家門口向前數(shù)了10步埋下自己的小木匣，4年后數(shù)了5步挖出了木匣，從這件事中感悟到時(shí)間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化的道理?！ W(xué)習(xí)通過(guò)生活中的一件小事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。講科利亞認(rèn)真思考的過(guò)程以及順利挖出木匣并
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