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正文內(nèi)容

20xx年二年級語文名師高效備課教案(編輯修改稿)

2025-04-05 12:44 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 、鞏固識字 出示本課生字和要求會寫的字,指名、集體認(rèn)讀。 同桌交流記字方法,同學(xué)向同學(xué)介紹自身的識字方法。 五、課堂練習(xí) 指導(dǎo)寫生字。 完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。 六、課外延伸 留心觀察天氣變化,寫一篇觀察日記。 拓展閱讀《夏天》: 夏天 夏天的午后,太陽像一個大火球。 柳葉打著卷兒,花兒低著頭,湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊,別急別急蜓飛來了,飛得很低很低,在湖面上轉(zhuǎn)圈,報告著好消息:“就要下雨了,就要下雨了!” 風(fēng)來了,云黑了,打閃了,雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來。 下了一陣雨,風(fēng)去了,云散了,閃停了,雷公公回家了。太陽又出來了,天邊掛起了一道彩虹。 柳葉、花兒滴著水珠,像剛洗完澡,多干凈,多精神。湖里,小魚擺著尾巴游得多高興。 湖邊,有人納涼,有人散步。石拱橋上走著一隊小同學(xué)。湖水像一面鏡子,照著天,照著橋,照著那隊過橋的小同學(xué)。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。 這篇文章有一定的常識性,在教學(xué)時要讓同學(xué)弄清雷雷雨前后的一些現(xiàn)象是怎么發(fā)生的,抓住蜘蛛不同動作的對比讓同學(xué)充沛感受雷雨前后的變化。 二年級語文名師高效備課教案3 《畫風(fēng)》 學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,明白三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的。 通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識與合作精神。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)掛圖、卡片。 一、導(dǎo)入新課 猜謎語: 動手摸不著,用眼看不到,花兒見它點頭,小樹見它招手。這是什么? 謎底:風(fēng) 板書:風(fēng)。 那誰會畫風(fēng)呢?想不想展示一下畫風(fēng)的身手?(想)好,那俺們這節(jié)課就請同學(xué)們來展示自身畫風(fēng)的身手。 板書:畫。 二、初讀課文,整體感知 首先,俺們來展示一下你們自同學(xué)字的身手??纯茨銈兡馨堰@一課的生字讀出來嗎? ⑴ 自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。 ⑵ 出示卡片,全班齊讀生字。 ⑶ 開火車讀,在就個別字組詞。 ⑷ 做個小游戲。 ⑸ 指導(dǎo)字“陳”的左耳旁由幾筆寫成?(二筆),筆劃讀成“橫撇彎鉤”。“藝”字的下半局部是由幾筆寫成?(一筆),筆劃讀成“橫折彎鉤”。 過渡: 看來,同學(xué)們的生字都掌握的不錯?,F(xiàn)在俺來檢查你們的課文讀懂了沒有?請你說一說課文中的三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的? 三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容 先用筆畫出你自身的答案。同桌討論交流。(結(jié)合掛圖) 匯報: ⑴ 趙小藝: 句子:“只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著?!? 體會:因為有風(fēng)時,風(fēng)吹動旗子,旗子才會飄起來。所以畫飄動的旗子,就畫出了風(fēng)。 板書:旗子飄 ⑵ 陳丹: 句子:“只見她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。” 體會:風(fēng)把小樹吹彎了,彎彎的小樹就表示有風(fēng)。 板書:小樹彎 ⑶ 宋濤: 句子:“他畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說‘下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了’?!? 體會:斜斜的雨絲是因為有風(fēng)吹。 板書:雨絲斜 ⑷ 趙小藝: 句子:“風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)?!? 體會:風(fēng)車轉(zhuǎn)動是因為風(fēng)吹,畫出了轉(zhuǎn)動的風(fēng)車就表示有風(fēng)。 板書:風(fēng)車轉(zhuǎn) 交流、討論: 通過對這三位小朋友畫風(fēng)的學(xué)習(xí),說說你們喜歡他們嗎?為什么?(三位小朋友善于觀察生活,遇到問題善于動腦筋。) 板書:敢想敢做,善于動腦。 現(xiàn)在呀,俺們要來展示你們朗讀課文的水平。誰想來展示呢? ⑴ 個別讀(分段朗讀) ⑵ 分角色朗讀課文(分小組朗讀) 剛才,同學(xué)們替課文當(dāng)中的三個小朋友展示了畫風(fēng)?,F(xiàn)在阿,老師想讓你們也來展示一下你們自身是怎樣畫風(fēng)的。不過,老師這一次要求你們展示的方法可有些特別,老師先不要你們說,也不要你們畫,而是讓你們把畫風(fēng)的方法想一想,再寫下來。聽明白了嗎? 例:泛著波紋的湖水,放風(fēng)箏的小孩,人頂風(fēng)向前走。 四、小結(jié) 風(fēng)雖然看不見,摸不著,但俺們可以用不同形式把它畫下來。希望同學(xué)們
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