20xx年三年級語文名師備課教案五篇(編輯修改稿)
2025-04-05 12:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有一顆爭強(qiáng)好勝的心，和同學(xué)、伙伴比本領(lǐng)，但不能是爭著比吃穿玩) ⅲ 小結(jié)學(xué)法：你們看，讀書的時候，遇到有意思的地方停下來想想問問，問問想想，收獲多大呀! 小柱子的絕招練起來了嗎?指名接著讀──讀(13～17節(jié)) ⑴ 隨讀指導(dǎo) ① 讀到“保準(zhǔn)不錯”時，指導(dǎo)讀出小柱子說話時的自信。(你看小柱子說這話，顯得怎樣?) ② (讀到“把嘴撇到下巴頦了”)同學(xué)們預(yù)習(xí)的時候注意到這句話了嗎?喜歡嗎?說說看，(生說理由，引導(dǎo)做動作，指導(dǎo)：你看作者寫活了人物的表情，也就寫出了人物的心理，這就叫以表情寫——)要是讀書的時候不停下來想一想，多可惜呀! ③ 指導(dǎo)讀好“隨口說到”、“脫口而出”后面的語言 ⑵ 這故事的后半部分又寫的是什么呢? ⑶ 還想讀讀嗎?想讀哪兒就練習(xí)哪兒。 三、趣議“絕招” 故事，我們就熱熱鬧鬧的先讀到這兒。接下來大家應(yīng)該回過頭去把課文默讀默讀，勾畫出自己欣賞喜歡的語言，并想想讀了整個故事自己已經(jīng)知道了些什么，還有什么很想知道。 ⑴ 你勾畫了哪些喜歡的詞句，簡單說說理由。 ⑵ 一個故事讀完后，課文寫了一件什么事是我們應(yīng)該知道的，誰來說說。 ⑶ 讀完全文，你已經(jīng)知道了什么?還想知道什么? 接下來我們看看對這三個小朋友的絕招的人氣支持率，佩服()絕招的請舉手，看來最多只能加()顆星。 下面，看看書，說說你最佩服誰的絕招，結(jié)合課文說說你的理由，從三胖開始：(說完佩服三胖和二福的理由后，引導(dǎo)：奶奶的話，道理也是落在這上面的。我們讀讀) 我想：大家對有個問題一定很感興趣，是什么問題呢?──小柱子的絕招是怎么練成的呢?小組討論討論。 ⑴ 組內(nèi)討論。 ⑵ 集體交流： ① 圍繞 “想了哪些辦法?犧牲了哪些時間?吃了哪些苦?你想用怎樣的詞，怎樣的話夸夸他?”議。 (注意引讀：日子一天天過去，辦法想了一個又一個……日子一天天過去，休息玩耍的時間一少再少……日子一天天過去，小柱子費勁心思辦法，廢寢忘食擠時間，他……) ② 小結(jié)： 難怪大家最佩服小柱子。真是個有志氣、能吃苦的孩子! 過渡：學(xué)到這兒，我們已經(jīng)很清楚文中幾個孩子的絕招是什么，并且還明白了誰的絕招最絕。不過，老師還特別佩服文中一個人的絕招，猜猜看。學(xué)生猜奶奶的絕招，奶奶的絕招我佩服，但不是我特別佩服的，再猜，學(xué)生茫然。 四、趣探作者語言“絕” 其實，老師特別佩服寫這個故事的作者，因為他的語言太絕了： 舉例：“村東頭，大樹下”六個簡簡單單、樸樸實實的字，就把孩子們比絕招的地點交代得清清楚楚，明明白白。不像一般人寫成“在村子的東頭，大樹的下面”那么羅嗦。再有：作者寫三胖憋氣“鼓著腮幫子，瞪著眼珠子”，短短十個字，三胖憋氣時的樣子就在我們眼前活靈活現(xiàn)。而且這十個字，一點不華麗，就像我們說的話，通俗易懂，簡單明了。還有八自然段的“要過”不說成“拿過”，十五自然段的“騰地”不說成“一下子”，感覺作者用的詞又簡單又生動得像在放電影。 同學(xué)們，你們愿意不出聲音的默讀默讀課文，去尋找發(fā)現(xiàn)作者語言上的絕招嗎?待會，給我們講講你的發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生說作者語言上的絕招，教師引導(dǎo)猜猜作者語言的絕是怎么練起來的。 你們佩服作者的語言嗎?請你把想抄下來，品一品的語言勾出來。同學(xué)們，會讀書的小朋友，不但會邊讀邊想，停一停想一想，而且在讀過想過后，還會把自己欣賞的語言勾畫出來，在筆記本上品味記錄，并隨時拿出來讀讀，記記。 五、“我”也要比“絕招” 總結(jié)拓展：同學(xué)們，今天我們讀了一個有趣的故事，知道了故事中誰誰誰，什么絕，同學(xué)們尤其佩服小柱子的絕招，因為他的絕招反映了他的志氣大，勤學(xué)苦練的精神。同學(xué)們，比絕招有意思嗎?你們想不想也練一個絕招和你的伙伴比比?下去，和你的伙伴商量商量，不過借小柱子的話老師提醒大家，條件是。 三年級語文名師備課教案范文五篇3 《我們的民族小學(xué)》 學(xué)習(xí)目標(biāo) “壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。 、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。 ，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。 課前準(zhǔn)備 、文字資料。 。 。 第一課時 . ，介紹自己了解的少
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