20xx年五年級上冊語文教案人教版教學(xué)案例五篇(編輯修改稿)
2025-04-05 12:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。 你終于可以穿上你迫切渴望的路夫便鞋了，穿上它—— 多么漂亮的路夫便鞋啊!穿上它—— 你不再是那個穿著牛津鞋的“傻子”了，穿上它—— D、可是我的興奮和喜悅還沒有溫暖我的心，就在看到看到那雙老款式的鞋之后，我的思想有發(fā)生了變化。 (我不由想到爸爸那雙舊鞋，想到許多寒冷的夜晚，他雙腳冰涼地穿過城鎮(zhèn)去給人家修車。他為了全家沒日沒夜地工作，卻從無怨言。一時間，我心亂如麻，眼前那雙路夫便鞋也在頃刻間變得暗淡無光了。) 理解“心亂如麻”和“暗淡無光”的意思。哪個字是好象的意思?為什么心亂如麻?你在什么情況下會心亂如麻?說“暗淡無光”形容什么?鞋真的沒有光澤嗎?這個詞語恰當(dāng)嗎? 朗讀指導(dǎo)。 引讀：是什么讓我心亂如麻?是什么讓它暗淡無光?讀! 看到這雙老款式的鞋，我不由得想到——讀 創(chuàng)設(shè)情境讀：課件配樂 夜晚，我已經(jīng)進入了甜美的夢鄉(xiāng)的時候，而爸爸——讀 冬天，外邊刮著瑟瑟的寒風(fēng)的時候，而爸爸——讀 雪天，大片大片的雪花從空中落下來的時候，爸爸——讀 看到爸爸辛苦的樣子，看到爸爸疲倦的身軀，看到勞累的雙眼，我——讀 E、想到這一切，于是我的腦海里出現(xiàn)了兩幅畫面：(一幅是我穿著新鞋在校園里神采飛揚、引人注目的樣子，一幅是父親那雙破舊不堪的鞋。) 角色互換，體會人物內(nèi)心的矛盾。 這兩副畫面在我的眼前閃爍，就如同這兩雙鞋在我的眼前晃動。來，我就是那雙路夫便鞋，你是哪個作者，你是爸爸那雙破爛不堪的鞋。我們?nèi)齻€來對對話。 (共同扮演不同的角色，目的是為了體現(xiàn)人物內(nèi)心的矛盾) 問：你為什么一會兒買，一會兒不買的?最后你決定了嗎?為什么不買我了?把你的決定告訴大家吧!(讀) 你覺得“我”是個什么樣的孩子?那么爸爸又是怎樣的人呢? 三、讀人物對話，體會爸爸的感情。 文中對爸爸描寫最多的是什么?(語言)好，我們來讀對話。想看119頁的對話。我們一起來演一演這段對話。這次讓你們占個便宜吧!我演兒子你演爸爸。先讀讀爸爸的話，誰先記住了，誰就先演。 師生對話。爸爸演的不象，前面爸爸有一個動作，(沉默了很久)再來一組。我想問爸爸。你沉默了這么久，在想什么呢?從剛才的對話中，你體會到了什么?(父親對兒子的愛)你喜歡這樣的爸爸嗎?爸爸喜歡這樣的兒子嗎? 還有一處對話呢。在120頁。我不讀了，你們自己來讀。說說你體會到了什么? 四、總結(jié)解疑，練筆延伸 (配樂)正是有了這樣的爸爸，兒子才學(xué)會了感恩，正是有了這樣的兒子，才讓爸爸心存溫暖。這就是人世間最普通的情，這就是人世間最真摯的愛。齊讀最后一個自然段。 孩子們，如果我們把這個故事改編成一部電影的，你覺得出現(xiàn)最多的鏡頭該是什么?閉上眼睛想。 你們都是出色的導(dǎo)演，雖然鏡頭與一樣，風(fēng)格有別，但是你們的意圖都是一樣的。能說說嗎? 開始遺留的那個問題能解決嗎?(兩者都有) 把你學(xué)習(xí)這篇課文的感受用一句或者兩句簡短的話寫下來。 讓我們學(xué)會孝敬我們的父母，學(xué)會體諒我們的父母，學(xué)會感恩。在感恩的心這首歌曲中結(jié)束我們的語文課吧! 小學(xué)五年級語文教案4 《馬陵之戰(zhàn)》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： “韓、忌、懦、暮、潰、殲、虜”7個生字。 ，能用自己的話說生活故事梗概。 ，知道齊軍取勝的原因。 重點：默讀課文，能用自己的話說生活故事梗概。 難點：理解課文內(nèi)容，了解古代的軍事謀略在戰(zhàn)斗中的作用。 教學(xué)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入 大家以前學(xué)過《空城計》這個故事，知道你諸葛亮運用空城計，巧妙地躲過你一場災(zāi)難。其實，類似運用計謀作戰(zhàn)的故事，在我們中國歷還有很多很多。今天我們學(xué)習(xí)的課文，又是誰巧妙地應(yīng)用你什么計謀，最終獲得了戰(zhàn)爭的勝利呢?一起來學(xué)習(xí)吧。 二、檢查交流，檢查字詞。 出示： 韓國、田忌、怯懦、暮色、潰不成軍、全殲、俘虜 學(xué)生
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