【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 父的動(dòng)作中你看出了什么 ?你能讀好這句 話嗎 ? (2)品讀外祖父送畫(huà)時(shí)的話，體會(huì)老人對(duì)梅花別樣的情感 . “ 旁的花，大抵是春暖 才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣 .” ◆ 這句話中哪個(gè)詞用得最多 ? ◆ 再 讀一讀這句話，說(shuō)說(shuō)有怎樣的感受 ? ◆ 此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢 ?用外祖父的話來(lái)回答 .(她是最有品格、 最有靈魂、最有骨氣的 !) “ 他們就像這梅花一樣 .” ◆ “ 他們 ” 是指誰(shuí) ?為什么把他們比喻成 “ 梅花 ”? ◆ 你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物 ?學(xué)生交流之后指導(dǎo)朗讀 . “ 一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好 !” ◆ 作為一個(gè)中國(guó)人，你怎樣理解外祖父的 這句話 ? ◆ 在外祖父的眼里，梅花代表著什么 ?(外祖父把梅花看做是中華民族精神的象征 ，是千 千萬(wàn)萬(wàn)華夏子孫的“魂” .他珍愛(ài)梅花，贊美梅花，實(shí)則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛(ài)國(guó)之心 .) ◆ 美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來(lái)嗎 ? ，外祖父第三次掉淚 ?讀一讀，深人體會(huì)外祖父的思想感情 . a．哪個(gè)詞使我們感受到了老人的 “ 哭 ”?( 淚眼 朦朧 .) b．外祖父把珍愛(ài)的梅花圖及手絹送給 “ 我 ” ，是不是不再思念家鄉(xiāng)了 ?你如何理解外祖父的這一舉動(dòng) ? 品語(yǔ)句，升華情感 ，我們不僅深深體會(huì)到了他對(duì)梅花的愛(ài)，對(duì)具有梅花秉性 的中華兒女的愛(ài)，更體會(huì)到了他的愛(ài)是對(duì)中華民族精神的愛(ài)，是對(duì)祖國(guó)的深深的眷戀 .請(qǐng)你有感情地朗讀外祖父說(shuō)的話和外祖父為作者送行的有關(guān)語(yǔ)句 . ，我們的心中能不對(duì)他產(chǎn)生敬意嗎 ?讓我們飽含敬意 朗讀課文中首尾兩段 . 歸整體，理清層次 ，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系嗎 ?這樣寫(xiě)有什么作用呢 ? ，說(shuō)說(shuō)每部分的意思 . 重積累，延伸拓展 . ，祖國(guó)，讓多少身居在外的旅人、 游子產(chǎn)生了無(wú)盡的思念與眷戀；幾千年來(lái)，多少 文人墨客吟誦出了無(wú)數(shù)思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的詩(shī)篇，你會(huì)吟誦嗎 ? . 7 桂 花 雨 學(xué)習(xí)目標(biāo) “籮、杭” 2 個(gè)生字 . 、流利、有感情地朗讀課文 . ，邊讀邊體會(huì)作者通過(guò)景物表達(dá)的思想感情 . . 課前準(zhǔn)備 ，自學(xué)生字詞 . . “搖花樂(lè)”的課件 . 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 自讀提示明要求 ◆ 師生談話：說(shuō)說(shuō)在兒時(shí)曾發(fā)生過(guò)哪些有趣的事 ? ◆ 教師導(dǎo)語(yǔ)：童年曾發(fā)生過(guò)的趣事令我們難忘，只要一想起它，我們?nèi)詴?huì)感受到一種快樂(lè) .今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來(lái)，讓我們走進(jìn)課文，共同感受作者表達(dá)的情感 .(板書(shū)課題：桂花雨 ) ◆ 交流課前查找的有關(guān)桂花的資料后，針對(duì)課題說(shuō)說(shuō)想了解哪些內(nèi)容 . 初讀課文知大意 ◆ 用較快的速度默讀課文，一邊讀一邊想：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容 ? ◆ 小組合作交流學(xué)習(xí)：伙伴之間互相讀課文 ，糾正字音，再說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容 . ◆ 全班交流：指名分自然段讀課文，概括課文的主要內(nèi)容 . N 品讀語(yǔ)句悟情感 ◆ 讀課文，看 “ 搖花樂(lè) ” 的掛圖，在課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái) . a． “ 這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u .” b． “ 搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花 .” c． “ 我喊著： ‘ 啊 !真像下雨，好香的雨啊 !” ’ ◆ 分小組讀所畫(huà)的句子，邊讀邊想象語(yǔ)句所描繪的情景，再說(shuō)一說(shuō)此刻在腦海中出現(xiàn)了 一幅怎樣的畫(huà)面，從畫(huà)面中感受到了什么 .(有感情 朗讀 “ 搖花樂(lè) ” 這一段 .) ◆ 教師導(dǎo)語(yǔ)：多么令人難忘的搖花樂(lè)，它同樣也把童年的快樂(lè)帶給了我們 .然而，作者 僅僅為了寫(xiě)搖落的陣陣桂花雨嗎 ?聯(lián)系上下文，讀讀有關(guān)語(yǔ)句，再說(shuō)說(shuō)你的感受 . a． “ 我喜歡的是桂花 .” b． “ 可是桂花的香氣，太迷人了 .” c． “ 桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾 家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的 .” d． “ 全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里 .” ◆ 學(xué)生邊讀有關(guān)語(yǔ)句，邊談自己的體會(huì) .教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這幾句話，聯(lián)系上 下 文，如與“梅花、梅樹(shù)”的對(duì)比，體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念 . ◆ 體會(huì)母親對(duì)故鄉(xiāng)的懷念 . a．找出有關(guān)描寫(xiě)母親的語(yǔ)句 . b．讀母親的話 “ 這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花 ” .說(shuō)說(shuō)自己的感受 . 試著用 “ 這里的 —— 再 —— ，也比不上 —— ” 這樣的句式說(shuō)說(shuō)母親還可能會(huì)說(shuō)些 什么 . c．與同學(xué)交流：母親的話要表 達(dá)怎樣的情感 ? ◆ 【聽(tīng)著母親的話， “ 我 ” 不禁又想起了 “ 搖花樂(lè) ” ，你能通過(guò)朗讀向同學(xué)們表達(dá)出“ 我 ” 的思 鄉(xiāng)之情嗎 ?(引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文最 后一段 .) ◆ 難忘童年的畫(huà)面，難忘母親的話語(yǔ)，更難忘故鄉(xiāng)的桂花，讀讀課文中的語(yǔ)句，想一想， 課文中是否還有讓你回味無(wú)窮的句子 ?找出來(lái)并有感情地讀一讀，再交流為什么要這樣讀 . 積累語(yǔ)言求發(fā)展 ◆ 讀了這篇課文，你的內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的感受呢 ? ◆ 在課外閱讀中，在你的生活實(shí)際中，你有沒(méi)有感受到人們對(duì)家鄉(xiāng)的懷念呢 ?說(shuō)一說(shuō) . ◆ 把自己的感受記錄下來(lái) . 8 小橋流水人家 學(xué)習(xí)目標(biāo) 7 個(gè)生字 . 、流利、有感情地朗讀課文 . ，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之 情的 . . 課前準(zhǔn)備 ，遇到不理解的詞查字典理解 . . 《天凈沙》 . 教學(xué)過(guò)程 讀詩(shī)， 了解課題出處 ◆ 談話： (板書(shū)課題：小橋流水人家 )讀一讀課題，說(shuō)一說(shuō)看到這個(gè)課題你有什么想法 ?(或想說(shuō)點(diǎn)什么 ?) ◆ 出示古詩(shī)文《天凈沙》，全班齊讀 . “ 枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬 .夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯 .” ◆ 請(qǐng)讀過(guò)這首詩(shī)的同學(xué)試著說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解 . ◆ 導(dǎo)題：這篇以古詩(shī)句為題的文章寫(xiě)的是什么呢 ?讓我們一起翻開(kāi)書(shū)讀一讀 . 初讀，把握課文主旨 ◆ 自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容 ?表達(dá)出作者怎樣的 情感 ? ◆ 同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的 情感 . ◆ 全班交流： a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音 . b．概括課文主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)的情感 . 交流 .探究表達(dá)方式 ◆ 默讀課文，想象文章描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁 作批注 . ◆ 小 組交流，合作探究 . ◆ 展示交流探究學(xué)習(xí)的成果 .以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和 體會(huì) . ◆ 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法 . a． “ 婀娜的舞姿，是那么美，那么自然 ?? 當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著， 發(fā)出悅耳的聲音 .” (運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音， 表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛(ài)與贊美 .) b． “ 一條小小的木橋，橫跨在溪上 .我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓 流水 把它們送到遠(yuǎn)方 .” (先寫(xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享 受，令人神往 .) c． “ 我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕 ?? 那是一座空 氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子 .” (用對(duì)比的方法寫(xiě)出了農(nóng)家臥室與書(shū)房的 不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶 .) d． “ 大家過(guò)著 ‘ 日 出而作 ’‘ 日 入 而息 ’‘ 守望相助 ’ 的太平生活 .那段 日 子，深深地印在我 的腦海中 .” (用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家 日 常生活的特點(diǎn)， “ 深深地印在 ’’ 表達(dá)了作者對(duì)它的 留戀 和熱愛(ài) .) 賞讀，積累優(yōu)美句段 ◆ 配樂(lè)朗讀：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷，讓我們一起隨著 音樂(lè)有感情地朗讀全文 . ◆ 選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦 . ◆ 摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句 . ◆ 拓展：你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句 ?讀一讀，說(shuō)一說(shuō) . 口語(yǔ)交際習(xí)作二 教學(xué)過(guò)程 學(xué)習(xí)目標(biāo) “濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排 . ，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí) . ，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情 . 就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情 . 課 前 準(zhǔn)備 ◆ 收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等 . ◆ 了解班級(jí)同學(xué)的特長(zhǎng)，以便策劃活動(dòng) . ◆ 通過(guò)書(shū)籍、電視、網(wǎng) 絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn) . 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 黧談話導(dǎo)入 .激發(fā)興趣 俗話說(shuō)得好：一方水土養(yǎng)一方人 .每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情 .大詩(shī)人李 白用詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩(shī)句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句 .今天也讓我 們來(lái)暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧 . 暢所欲言 .抒發(fā)情感 ，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧 . ，那么我們就以 “ 濃濃的鄉(xiāng)情 ” 為主題來(lái)策劃一次活動(dòng) .既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過(guò)豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情 . 小組交流討論 ◆ 明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩 . ◆ 重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表 .老師參與部分小組 的交流，給予指導(dǎo) . ◆ 小結(jié)過(guò)渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來(lái)同 學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過(guò)程中非常熱烈，方方面面的問(wèn)題都能考慮到 .每個(gè)小組都希望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧 . 展示活動(dòng)方案 ◆ 以小組為單位展示活動(dòng)方案 . ◆ 其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流 . ◆ 師生共同評(píng)議 .綜合大家的意見(jiàn)，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案 . 總結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課，通過(guò)策劃 “ 濃濃的鄉(xiāng)情 ” 這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了我 們的組織策劃能力，而 且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功 . 第二、三課時(shí) 習(xí)作 談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣 在策劃 “ 濃濃的鄉(xiāng)情 ” 活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情 .是呀，誰(shuí)不愛(ài) 自己的家鄉(xiāng)呢 ?今天讓我們大膽地想象一下，通過(guò)我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么 樣子 ? 大膽想象 ◆ 想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化 . ◆ 想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的 . ◆ 想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨 . 閱讀提示，明確要求 學(xué)生默讀提示，明確 習(xí)作要求及內(nèi)容 . 小組互說(shuō) .打開(kāi)思路 全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥 . 試寫(xiě)初稿 .自行修改 ◆ 回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用 . ◆ 要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順 . 小組評(píng)議，互改 ◆ 小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議 . ◆ 根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改 . 佳作賞評(píng) 每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷 . 賞評(píng) . 回顧拓展二 學(xué)習(xí) 目 標(biāo) ◆ 回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課 文作者是怎樣用具體 的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的 . ◆ 拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng) 之情的詩(shī)文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之 情 . 教學(xué)過(guò)程 談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容 ◆ “ 望著云彩，思念故鄉(xiāng) .思念故鄉(xiāng)，望著云彩 ” 這詩(shī)句表達(dá)了一種什么情感 ? ◆ 這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情 .通過(guò)課文的學(xué) 習(xí)，我們收獲了什么呢 ?讓我們共同走進(jìn) .(板書(shū)課題：回顧 拓展 )，賞讀片段 .感悟鄉(xiāng)情 ◆ 讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫(xiě)深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎 ?出示相關(guān)語(yǔ)句 . “ 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還 .” “ 我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞 .每當(dāng)讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王