人教版五年級上冊梅花魂語文教案(編輯修改稿)
2024-11-18 22:26 本頁面
【文章內容簡介】 點句、段體會思想感情。加強朗讀訓練。課后拓展延伸。課前準備：查找有關梅花的資料。教學設計一、導入全班齊背古詩《梅花》。交流自己搜集的有關梅花的知識。師：“魂”是什么意思梅花是一種植物，它的精神是什么帶著疑問讓我們走進文本。二、初讀課文，掃出障礙。利用工具書或聯(lián)系上下文自學生字詞。準確地朗讀課文。三、再讀課文，整體感知。說說課文的主要內容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情默讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞梅花寫哪幾件事討論、交流。第一件事：教小外孫女讀唐詩宋詞。第二件事：特別愛惜“墨梅圖”。第三件事：因年老不能回國而難過。第四件事：離別前把“墨梅圖”送給外孫女。第五件事：臨別時又把繡著梅花的手絹送給外孫女。四、小組合作、品讀課文、交流評析自讀課文畫出自己感受最深的句子，并寫下自己的感受。引導學生抓住人物的語言、動作等語句來品讀。如果你有感受，就與小組內的同學說一說，把感受傳遞給別人。誰愿意把感受與大家一起分享(全班交流朗讀感受，教師引導學生學會傾聽，從他人的發(fā)言中汲取有價值的觀點。)根據(jù)學生讀的，重點理解以下語句：(課件出示)(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。比較句子：“惟獨書房里那一幅墨梅畫，他分外珍惜，家人碰也碰不得?！薄皶坷锬且环樊?，他很珍惜?！闭f說這兩個句子的異同，哪個句子更好為什么(從中體會作者用對比的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛。)(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，
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