20xx年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版教學(xué)案例五篇(參考版)
2025-04-05 12:43本頁(yè)面
【正文】 第 15 頁(yè) 共 15 頁(yè)。 適用年級(jí)：六年級(jí) 使用教材：人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè) 設(shè)計(jì)理念：發(fā)明自主學(xué)習(xí)的課堂空間，帶同學(xué)走進(jìn)自主探究的境界，緊扣一個(gè)“情”字，展開個(gè)性化閱讀，感悟至真至純的愛國(guó)深情。結(jié)合理解，感情朗讀。同學(xué)可能會(huì)提出：“這段話寫的是梅花，文中為什么用’她‘，而不用’它‘?”此時(shí)，可調(diào)動(dòng)同學(xué)的知識(shí)積累，暢所欲言，升華同學(xué)對(duì)梅花魂這種民族魂，對(duì)祖國(guó)母親的情感。板書：民族魂)再次滿懷深情齊讀課題。 (c)小結(jié)過渡：是啊!即使在今天這樣的和平年代，當(dāng)“非點(diǎn)”襲來時(shí)，我們的白衣戰(zhàn)士挺身而出，舍生忘死。) (b)我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說說?！拜p輕，慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀?為什么?(同學(xué)賽讀，交叉評(píng)價(jià)，齊讀) C出示：“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花……總要有梅花的天性才好。(“拉下臉，訓(xùn)斥，輕輕刮去，慢慢抹凈”用紅色顯示) (c)指導(dǎo)朗讀：讀出“訓(xùn)斥”的語(yǔ)氣。 B出示：“我五歲那年，有一回到書房玩?！杏眉?xì)綢子慢慢抹凈?！? (a)誰(shuí)能用一句話來概括這段話的內(nèi)容?誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來概括?(板書：黯然淚下) (b)外公為什么會(huì)黯然淚下呢? (c)指名讀，評(píng)議(緩慢，低沉)，齊讀。 精讀感悟入境入情 再讀課文，考慮：文中哪些地方最令你感動(dòng)?把有關(guān)語(yǔ)句劃出來，多讀幾遍，并想想為什么?(同桌可研討交流) 全班交流：(同學(xué)自由作答，教師相機(jī)出示有關(guān)句段，在尊重每個(gè)同學(xué)閱讀感受的同時(shí)將情感體驗(yàn)，朗讀指導(dǎo)，言語(yǔ)表達(dá)結(jié)合起來。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。揭題，齊讀。) 教師小結(jié)：是啊，古往今來，多少人通過畫梅，唱梅，寫梅來歌頌梅花。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程： 談話導(dǎo)入扣題質(zhì)疑 同學(xué)們，說起梅花，大家一定非常熟悉。 教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。培養(yǎng)同學(xué)的民族意識(shí)和愛國(guó)情意。 正確，流利，有感情地朗讀課文。尊重同學(xué)獨(dú)特的情感體驗(yàn)，奏響情感教學(xué)的最強(qiáng)音。 ：找“孫臏和龐涓”地故事讀讀。 理解思考：你覺得孫臏和龐涓各是怎么地人物? 四、總結(jié)課文，拓展延伸。” 孫臏的“運(yùn)籌帷幄，料事如神” “魏軍失去主帥，頓時(shí)亂成一團(tuán)，潰不成軍?！? 交代道路戰(zhàn)事地地點(diǎn)(馬陵道)、天時(shí)(日落后)、地利(地勢(shì)險(xiǎn)要，樹林茂密) “一切布置停當(dāng)，夜幕降臨時(shí)龐涓已率部進(jìn)入馬陵道。 (3)畫出龐涓都心里活動(dòng)都句子，說說他為什么會(huì)產(chǎn)生這樣都感覺? (4)用導(dǎo)讀法感悟?qū)O臏地“料事如神”和龐涓地“輕敵傲慢” 師導(dǎo)：龐涓第一次在追趕齊軍地途中，發(fā)現(xiàn)—— 生接：齊軍遺下地灶足夠10萬(wàn)人吃飯使用， 師導(dǎo)：龐涓心里—— 生讀：不免惴惴不安 師導(dǎo)：到了第二天，龐涓卻發(fā)現(xiàn)—— 生讀：齊軍地灶減去了一半， 師導(dǎo)：龐涓 生讀：又振作精神，令士兵加速追趕 師導(dǎo)：第三天，龐涓高興極了，因?yàn)椤? 生接：齊軍地灶只剩下供3萬(wàn)人用的了 師導(dǎo)：龐涓認(rèn)為—— 生接：這是齊軍不敢迎戰(zhàn)，紛紛逃亡所致 師導(dǎo)：所以，龐涓驕傲地說—— 生接：萬(wàn)知道齊軍一向怯懦，你們看，三天之中，逃跑的士兵就已經(jīng)超過半數(shù) 師導(dǎo)：龐涓再也顧不上多想，便—— 生讀：丟下大軍，率領(lǐng)一支輕裝地騎兵，孤軍深入，不分日夜地窮追齊軍 (5)既然“減灶示弱”法這樣富有成效，為什么課文干脆不以此為題，而要以“馬陵之戰(zhàn)”為題呢? 討論后，教師點(diǎn)撥： “孫臏根據(jù)龐涓地行軍速度，判斷魏軍在日落后可到達(dá)馬陵道。 出示：“魏軍素稱剽悍，以為我軍怯弱，而我們正好利用魏軍的輕敵思想，減灶示弱，誘敵追趕，然后伺機(jī)伏擊敵人。 (1)出示“減灶示弱”。 故事背景(2
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