20xx年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版電子版指南五篇(編輯修改稿)
2025-04-15 00:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 默讀課文。 ② 再劃出寫這寫這些景物“綠”的詞語(yǔ)，讀讀課文。(靈隱：滿目是綠，道路兩邊……蒼翠欲滴，似……也是綠的。飛來(lái)峰上，有的……有的……峰下小路……直綠到……。冷泉亭下……在一片綠色之上……) ③ 以引讀法牢記寫綠的段落，為背誦作準(zhǔn)備 (3)學(xué)習(xí)背誦課文第3自然段。 ① 自學(xué)。根據(jù)本段特點(diǎn)，劃出作者游花港看到哪景物?指出文中哪些地方寫了看到的事物，哪些地方寫了聯(lián)想的(師生討論?？吹降模壕G葉、水珠兒、想到的：鮮亮生命力。) ② 引讀法朗讀第3自然段。(老師讀看到的，學(xué)生讀聯(lián)想的)。 指導(dǎo)給課文列提綱。(提綱上有：地點(diǎn)、景物、有關(guān)景物特點(diǎn)的主要詞語(yǔ)。重點(diǎn)23自然段。 按提綱背誦課文。(主要背誦3自然段)背誦過(guò)程是：每人輕聲試背，同桌同學(xué)互背，指名背加評(píng)議，全體齊背。) 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案3 《綠》 教學(xué)目標(biāo)： 感受西湖的美景，領(lǐng)悟“綠色，是生命的顏色”。 初步了解景物的特點(diǎn)描寫的方法。 有感情朗讀課文，背誦課文部分，積累語(yǔ)言。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，感受西湖的美景。 教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟“綠色，是生命的顏色”。 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 感知全文，理解有關(guān)描寫綠的詞句，感受西湖的“綠”，有感情朗讀第二自然段。 教學(xué)過(guò)程： 引課： 說(shuō)一說(shuō)帶有“馬”的成語(yǔ)或四個(gè)字的詞語(yǔ)，比如“馬到成功”。 說(shuō)一說(shuō)帶有“綠”或是相當(dāng)于綠的意思的字的成語(yǔ)或四個(gè)字的詞語(yǔ)，比如“花紅柳綠”、“一碧千里”。 一、初讀，感知課文 示課題“綠”，引導(dǎo)學(xué)生回憶文章標(biāo)題的幾種形式。 讀課文，想想課文還可以以什么為題? 二、再讀，理解課文 自由讀課文，想想作者為什么最后把這篇課文的題目確定為“綠”?要求從課文中找出理由。 學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)： (1)理清課文的結(jié)構(gòu)。 (2)初步理解“領(lǐng)略”。 三、精讀，體味課文 自由讀課文，作者到底“領(lǐng)略”到了一個(gè)怎樣的“綠”字? 根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)引導(dǎo)： (1)作者領(lǐng)略了哪些地方的“綠”? (2)作者領(lǐng)略了哪些不同的“綠”? 比較靈隱的“綠”和花港觀魚的“綠”有什么不同? 觀看“綠”的錄像，感情朗讀課文第二自然段。 較深入地理解“領(lǐng)略”。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 深入理解課文，有感情朗讀課文第三自然段，領(lǐng)悟“綠色，是生命的顏色”。 教學(xué)過(guò)程： 引課： 用“領(lǐng)略”說(shuō)話。 四、深讀，領(lǐng)悟課文 朗讀課文第三自然段，思考：作者所“領(lǐng)略”到的這個(gè)“綠”字有什么特別之處? 引導(dǎo)學(xué)生理解“綠色，是生命的顏色?！? (1)聯(lián)系上下文理解。 (2)觀看“荷葉”錄像。
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