【人教版】五年級上冊語文教案a竊讀記[大全五篇](編輯修改稿)
2025-10-20 21:16 本頁面
【文章內容簡介】 重點語句運用適當的方法：想象畫面、比較句子、聯系生活實際等等，再加以重點引導，學生就會從原有認識的基礎上有所提升，理解也會更深入。愛心用心專心 5第三篇：五年級語文上冊 竊讀記8教案 人教新課標版1竊讀記教學目標：1．認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。2．有感情地朗讀課文。3．抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。4．學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。學習重點：有感情地朗讀課文，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。教學難點：學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。教學方法：自主探究教學準備組織學生課前搜集名人讀書故事或讀書名言；生字卡片；媒體資源課時安排：2課時教學過程第一課時一、導入激情講述，引發(fā)興趣：孩子們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有過這樣的經歷與感受呢？（學生暢談讀書的經歷與體會，教師根據學生的匯報適當給以激勵與點評。）剛才，同學們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊，讀書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊讀”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們就來學習這樣一篇課文──《竊讀記》。二、初讀課文，整體把握，學生朗讀課文。師：讀完課文后，你是怎么理解“竊讀”這個詞呢？請在課題旁邊寫上批注。，自學生字詞。利用生字卡片，用多種方法讓學生讀生字詞，達到熟記的目的。：適宜：適合，相宜。文中指在書店人多、無人注意到“我”的這種環(huán)境與“我”只讀不買的“竊讀”行為相適合。知趣：知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的。每當感覺到書店里店員態(tài)度變化時，“我”就會放下書離開。饑腸轆轆：饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。依依不舍：留戀，不忍分離。，想想課文講了一個怎樣的故事？：原來課文記敘了“我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情，齊讀課題。三、再讀課文，理清脈絡，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓我們反復地讀一讀吧！，看看字音是否讀準確，句子是否讀通順。：放學后→邊走邊想→跨進店門→打開書閱讀→恐懼被發(fā)現→饑餓難耐→放回書架→走出書店。四、課堂小結、留有思考本節(jié)課，我們一起初步地閱讀了課文，對課文內容有了大體的了解，但要體會小姑娘那種竊讀時的復雜滋味，還需要細細讀課文，認真揣摩，下節(jié)課我們接著學習本課。五、作業(yè)練習1．抄寫詞語：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲2．在家長的監(jiān)督下熟讀課文，并聽寫今天的新詞。3．練習背誦課文第七自然段第二課時一、援引思考，導入新課上節(jié)課，孩子們不但課文讀得好，生字學得也不錯。這節(jié)課我們接著來體會小姑娘的復雜滋味吧。二、細讀課文，理解內容1．大聲朗讀課文，找出集中體現小姑娘復雜滋味的語句，用“_____”線勾出。（1）檢查學生查找的情況（2）全班齊讀這句話：我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味?。?）談談你們對這句話的理解：為什么“快樂”之后又“懼怕”？你在生活中有過這種感受嗎？不妨讓大家分享一下。2．全班交流，教師適時的引導學生明白，從哪些語句的哪些詞語可以體會到文中小姑娘的“快樂”與“懼怕”。3．教師引導學生有感情地朗讀這些句子，感受小姑娘的快樂和懼怕。4．引導學生在讀懂課文后，結合生活實際，仔細揣摩“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的深刻含義。（“吃飯長大”指的是身體的物質需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。）三、課堂練習：說一說自己學習課文后的體會。四、課文小結本文語言樸實而又生動感人，特別是文中的動作和心理描寫尤為傳神，充分表達了對讀書的酷愛。五、作業(yè)搜集名人讀書故事或讀書名言，制作成文化走廊板。參考父母的意見，結合自己的實際情況，制定一個新學期的讀書計劃。六、板書設計1竊讀記快樂懼怕第四篇：【人教版】五年級上冊語文 教案 竊讀記竊讀記教學目標：知識與技能：“竊、腋”等７個生字，會寫“竊、炒”“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”；抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作
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