20xx教案竊讀記人教版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))(編輯修改稿)
2025-01-25 06:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的！”呢？這和作者先前的感受大概矛盾了??？為什么呢？答：不矛盾。由于作者在這次“竊讀”經(jīng)歷后，又遇到一次截然相反的“竊讀”經(jīng)歷。這又是一次什么樣的經(jīng)歷呢，請(qǐng)大家試著給它取個(gè)小標(biāo)題吧。答：店員好心相助。（板書，小一些，寫在黑板旁邊）（假如有學(xué)生提到“書店受恩”的話，能夠當(dāng)場改動(dòng)）通過前次令人難堪的“竊讀”經(jīng)歷，“我不再去書店，許屢次我通過文化街，都狠心咬牙地走過去”，那后來林海音為什么又去書店“竊讀”了呢？是什么驅(qū)使作者這么做的呢？答：“求知的欲望迫使我再度停下來，我仍愿一試，由于一本新書的出版廣告，我從報(bào)紙上明白好多天了”。老師示范配樂朗讀。（假如老師讀得好的話，給我一點(diǎn)小小的鼓舞，好不好？）考慮：請(qǐng)大家拿起手中的筆，學(xué)習(xí)老師第一次分析“竊讀”經(jīng)歷時(shí)的示范，圈圈劃劃，感受作者第二次“竊讀”過程中的心情變化。（給學(xué)生時(shí)間討論）答：恐懼、惶恐（第17段）→歡樂、激動(dòng)（第18段）→焦急、忿忿不平（第19段）→無望（第20段）→慌忙、緊張（第21段）→害羞、感謝、激動(dòng)（第23段）→愉快、滿足（第24段）→輕松（第25段）那么這次的“竊讀”使作者的思想感情發(fā)生了哪些變化呢？答：作者由第一次的悲憤、自卑、仇恨到如今的充滿感謝。板書：（大一些，不同顏色）老總：粗暴、吝嗇↓“我”：歡樂→悲憤→仇恨→//感謝、激動(dòng)→愉快、輕松、滿足（世態(tài)炎涼）↑（人間暖和）店員：友善、好心“但是一本書觸著我的胳膊，悄悄地送到我的面前：‘請(qǐng)看吧，我多留了一天沒有賣’?！保軌虻鹊叫那樽兓崂淼貌畈欢鄷r(shí)再說，順便帶到后面的主旨）答：店員怕打攪我、驚嚇到我（由于“我多么怕受人招待”），因而動(dòng)作都是輕手輕腳的，一方面是表達(dá)了他對(duì)我的理解，另一方面也說明他對(duì)我的尊重。這種理解和尊重事實(shí)上也是一種“愛”的表達(dá)。因而文章最后一段寫到“也是在愛里
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