【文章內(nèi)容簡介】 上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。）３、聯(lián)系生活實(shí)踐說說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！边@句話的理解：（“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。）三、感悟?qū)懛ǎ薄⒁龑?dǎo)：這篇課文真實(shí)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？（學(xué)生討論，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀）（學(xué)習(xí)語言，積累語言，品悟語言，體現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，落實(shí)語文的基礎(chǔ)。）２、小結(jié)：這篇語言樸實(shí)而又生動感人，特別動作和心理描寫極為傳神，充分表達(dá)了作者對讀書的酷愛。四、拓展延伸１、以后你應(yīng)該怎樣來讀書。２、說一說有關(guān)讀書的名言。五、當(dāng)堂訓(xùn)練：填空：課文以＿＿＿＿為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細(xì)膩生動地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿讀了這篇課文最大的感受是什么？寫幾條讀書的名言。板書設(shè)計(jì)１、竊讀記貪婪 害怕開心 樸實(shí)而又生動感人饑餓 依依不舍麻木輕松教學(xué)反思：小苗與大樹的對話教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1．認(rèn)識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。2．正確、流利地朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。3．能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。過程與方法：通過自讀、分角色讀掌握課文的主要內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀： 讓學(xué)生學(xué)會讀書和學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。課時安排： 1課時教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)了《竊讀記》，我們認(rèn)識了一位熱愛閱讀的同齡人，和她一起體會了竊讀的滋味很快樂，也很懼怕！這堂課，我們又將結(jié)識一位德高望重、酷愛讀書的老爺爺。接下來，請大家隨著苗苗一起走進(jìn)季爺爺?shù)募遥o心聆聽他對讀書的見解。（板書課題：小苗與大樹的對話）生齊讀課題。師：讀完課題，你們有什么問題要問作者的？生提問：小苗是誰？大樹是誰？他們在對話中都談了些什么等等。師總結(jié)：讀書就是要具備這樣的素質(zhì)，邊讀邊疑，最后又在讀中解決疑問，那才是真正的讀書高手。二、自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真閱讀課文，用畫出生字生詞。思考：苗苗與季老先生討論了哪幾方面的問題？6分鐘后看誰學(xué)得最好！三、檢測學(xué)情指名朗讀課文；分角色朗讀課文。出示下列詞語：季羨林 水滸傳 彭公傳 三俠五義 綠林好漢 一百單八將 中西貫通 古今貫通文理貫通 滾瓜爛熟 偏科指名認(rèn)讀。師：看來讀通課文不是難題，誰能解決剛才大家提出的問題。生回答。（師板書：苗苗 季羨林）師：對于季羨林爺爺，昨天老師布置大家回家搜集相關(guān)的資料，接下來就請大家一起分享搜集的成果。在對話中，苗苗同季爺爺交流了哪幾個方面的問題？他們分別有什么樣的見解？你的感受又怎樣？重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：a．文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。b．21世紀(jì)的青年，要能文能理。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。c．古文也很重要。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。生小組合作并討論交流。（師板書：閱讀、偏科、外語和古詩文）深入淺出，辯論交流。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們一起來做個鑒定（屏幕出示）：季羨林和苗苗算不算書蟲？請大家快速地瀏覽課文，在文中找出相應(yīng)的理由。再比較一下，這兩個書蟲有什么不同？師總結(jié)：同學(xué)們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，對我們寫作也有很大的幫助。有人說“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能用這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？（屏幕出示）閱讀，是___________________，為我_____________________________ 閱讀，是___________________，讓我__________________________________。品味題目寓意。比較：“小苗與大樹的對話”和“苗苗與季羨林的對話”，想一想，課文為什么要以“小苗與大樹的對話”為題？（課題寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。）四、寫作結(jié)構(gòu)剖析這篇課文與其他課文比較，在寫作手法上有什么不同？結(jié)合課文，你覺得采訪要注意什么？讓學(xué)生了解這是一篇訪談錄，采用的是一問一答式。一般的訪談錄在課文前一般都要標(biāo)明時間、地點(diǎn)以及采訪的對象等等。五、總結(jié)學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？教師小結(jié)：通過本堂課的學(xué)習(xí)，我們得出了這樣一個結(jié)論：如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！誠如《竊讀記》中那位老師說的一樣：“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”六、當(dāng)堂訓(xùn)練讀拼音，寫詞語。cǎi fǎng shuǐ hǔ zhu224。n piān kē w233。n lǐ gu224。n tōng gǔ l236。 l252。 l237。n hǎo h224。n c233。ng jīng _______________________________________________________________________________我能在帶點(diǎn)字正確讀音下標(biāo)上我喜歡的記號。綠林好漢（lǜ l249。）《水滸傳》（chu225。n zhu224。n）倒下（dǎo d224。o）盛白面（ch233。ng sh224。ng）散文集（sǎn s224。n）寶藏（c225。ng z224。ng）給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。（1）.您喜歡看 三國演義 還能將 水滸傳 里綠林好漢的名字背得滾瓜爛熟。（2）.這時 我總會想起國文老師鼓勵我們的話 記住你們是吃飯長大的 也是讀書長大的（3）.我邊走邊想 昨天讀到什么地方了 那本書放在哪里 左邊第三排 不錯閱讀沖浪文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。（1）.這句話中“閑書”指的是 ___________________，“正課”指的是_______________________（2）.季羨林先生認(rèn)為，課外閱讀有什么作用？（3）.你認(rèn)為課外閱讀還有什么好處？調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。板書設(shè)計(jì) ２*、小苗與大樹的對話（訪談錄）閑書多看書偏科三貫通學(xué)習(xí)外語兩百首詩、五十篇古文第四篇：五年級上冊《竊讀記》教案語文五年級上冊第一課《竊讀記》教案設(shè)計(jì)一、教材分析《竊讀記》為人教版小學(xué)語文五年級上冊第一組第一課。該組課文以“我愛閱讀”為主題進(jìn)行編排。其中，作家林海音的《竊讀記》講述了作者年少時因買不起書只好在書店里只光顧而從不購買的故事。課文語言生動、形象，作者善于通過自語式的獨(dú)白以及細(xì)致入微的動作描寫來描繪心境，從而表達(dá)自己的感情。因而，在教學(xué)中，要注意在把握全文故事大意的基礎(chǔ)上，注意體會作者的寫作手法，體會作者竊讀的感受。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“竊、腋、喲、婪、懼、轆、撐”七個生字，會寫“竊、炒、鍋、踮、喲、餓、懼、充、檐、皺、碗、酸、撐、柜”十四個生字；正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。學(xué)習(xí)作者細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的手法，體會用詞的準(zhǔn)確性。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛之情。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致入微的