【正文】 六、板書設(shè)計(jì)1竊讀記快樂懼怕。五、作業(yè)搜集名人讀書故事或讀書名言，制作成文化走廊板。）三、課堂練習(xí)：說一說自己學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)。（“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。3．教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，感受小姑娘的快樂和懼怕。（1）檢查學(xué)生查找的情況（2）全班齊讀這句話：我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味?。?）談?wù)勀銈儗?duì)這句話的理解：為什么“快樂”之后又“懼怕”？你在生活中有過這種感受嗎？不妨讓大家分享一下。這節(jié)課我們接著來體會(huì)小姑娘的復(fù)雜滋味吧。五、作業(yè)練習(xí)1．抄寫詞語：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲2．在家長的監(jiān)督下熟讀課文，并聽寫今天的新詞。：放學(xué)后→邊走邊想→跨進(jìn)店門→打開書閱讀→恐懼被發(fā)現(xiàn)→饑餓難耐→放回書架→走出書店。三、再讀課文，理清脈絡(luò)，讀懂意思，讀出味道。依依不舍：留戀，不忍分離。每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時(shí)，“我”就會(huì)放下書離開。知趣：知道好歹，不惹人討厭。：適宜：適合，相宜。，自學(xué)生字詞。二、初讀課文，整體把握，學(xué)生朗讀課文。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊讀”。）剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。教學(xué)方法：自主探究教學(xué)準(zhǔn)備組織學(xué)生課前搜集名人讀書故事或讀書名言；生字卡片；媒體資源課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入激情講述，引發(fā)興趣：孩子們，書籍能使我們?cè)鲩L知識(shí)，開闊視野，陶冶情操。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望。3．抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。選一本自己喜歡的書進(jìn)行閱讀，并做好讀書筆記。填空：課文以＿＿＿＿為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（即使我的腳站得發(fā)麻，肚子也餓得發(fā)慌，但精神上的滿足卻早已讓我忘卻了這些。課堂小練筆每當(dāng)書店的日光燈忽地亮了起來，我才發(fā)覺已經(jīng)站在這里讀了兩個(gè)多鐘頭。這種精神上和身體上的復(fù)雜感受，正是竊讀的百般滋味。（3）總結(jié)全文，升華主題。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。）⑤這時(shí)，我總會(huì)想起國文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”——雖然身體上是餓的，但是精神上卻已如剛享用完盛宴一般。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中，也幻想著能夠有錢；要求不高，只不過能吃上一碗面條，再坐下來舒服地讀書?！艑W(xué)后便來看書，一看就是兩個(gè)鐘頭，多餓?。。嚹c轆轆：餓得肚子直叫?！ú缓檬埽┫掠旯倘缓?，給了她充足的理由待在書店，但是她也不能專心讀書，還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心。我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！磉_(dá)出作者終于發(fā)現(xiàn)書并沒有賣出去，又可以接著讀的驚喜。她離書店已經(jīng)很近了卻還要邊走邊想，寫出了她的迫不及待。心理：①我邊走邊想??左邊第三排，不錯(cuò)?！髡呖磿臅r(shí)候總是提心吊膽，時(shí)不時(shí)還要偽裝成別人的妹妹或女兒，萬一那個(gè)人很煩，該多尷尬呀?、辔业耐日嫠崮?，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時(shí)，我就會(huì)放下書離開?！髡卟缓檬?，她在看書的同時(shí)還要學(xué)會(huì)察顏觀色，以至于一本書要到幾家書店才讀完?！保ㄒ酪啦簧幔毫魬?，不忍分離。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識(shí)與智慧。⑤我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架?！瞎?jié)課我們說過了這句話以一個(gè)極其生動(dòng)形象的比喻──將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進(jìn)食。——一遍遍急切的尋找正說明了“我”對(duì)讀書的如饑似渴?！獙懗隽藭甑念櫩椭?，更表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的如饑似渴。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去?！磿那?。師：是的，那你們覺得這種滋味好受嗎（即從何而得作者的快樂和懼怕）？請(qǐng)結(jié)合你畫出的描寫動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句來說說自己的體會(huì)。師：聯(lián)系上下文，說一說，作者在竊讀中因什么而快樂，懼怕的又是什么呢？又是通過什么手法來表現(xiàn)出她的快樂和恐懼呢？生：快樂是因?yàn)槭斋@了許多知識(shí)和智慧，懼怕是因怕書店的老板、店員發(fā)現(xiàn)自己只看不買，受到訓(xùn)斥攻驅(qū)趕。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“我”是如何竊讀的，那么竊讀的滋味是什么呢？ 生：“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味”。（三）教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1）認(rèn)讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。第二課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)在上一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠說出作者“竊讀”的感受，并根據(jù)作者的動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫使之具體化，能進(jìn)行有感情地朗讀；通過本課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能學(xué)習(xí)作者細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的手法，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。板書設(shè)計(jì)： 竊讀記竊讀——只看不買竊讀的滋味——既快樂又恐懼（四）作業(yè)布置熟讀課文，思考這種竊讀的滋味好受嗎？運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？從課文中找出運(yùn)用這些表現(xiàn)手法的句子。但所謂“竊”，也無非是只讀不買。（第八自然段）師：從這些句子當(dāng)中，你們感受到了竊讀是什么滋味嗎？（第四自然段）生：我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！師總結(jié)：這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)。師小結(jié)：其實(shí)第三、第四句都是作者為爭取留在書店看書而不被趕走所采用的小花招。（第六自然段）④我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。寫出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)讀書的渴望。分析：“貪婪”是指貪得無厭，沒有滿足的時(shí)候。②急忙找開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。作者為什么要這樣做呢？生：預(yù)測：作者如饑似渴地讀書，對(duì)讀書的渴望。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。）①我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。（2）熟讀課文：找出課文描寫作者如何“竊讀”的語句，并說一說你的體會(huì)。還有一些字雖然筆劃較多，但是形聲字，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一特點(diǎn)進(jìn)行記憶。（課文第六自然段或自行概括）（請(qǐng)同學(xué)在課題旁做好批注）③引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字詞，如“踮起腳尖”中的“踮”讀diǎn，“暫時(shí)”中的“暫”讀 z224。（竊在字典中的意思：偷：盜竊、窺竊、失竊、竊食等；篡奪：剽竊、竊政、竊位者；危害：竊肆，橫行無忌；偷偷地：本文題目的意思?！拔摇?因無錢買書而偷偷躲在書店看書。（板書課題：竊讀記）師：看了這個(gè)題目，你們有沒有什么疑問呢？生：（預(yù)測：竊是什么意思？為什么要竊讀？怎么竊讀？竊讀是什么感受？）朗讀課文（1）初讀課文：帶著問題讀課文，邊讀邊思考，課文說了一件什么事？（從整體入手，初步感知課文內(nèi)容和課題含義，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。人不僅要吃飯，更要讀書來豐富我們的精神世界。聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讀書是一種享受，是一種快樂。（二）教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)本課時(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)生在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解“竊讀”的的含義，并能找出“如何竊讀”的語句，嘗試體會(huì)作者想要表達(dá)的情感。學(xué)生：搜集讀書有關(guān)的名人名言或小故事。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的手法，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。學(xué)習(xí)作者細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的手法，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“竊、腋、