【正文】 。讓學(xué)生明白并受到啟發(fā)，在黃金年齡進(jìn)行閱讀，多看書，可以豐富自己的精神世界。在學(xué)生讀懂課文后，結(jié)合生活實(shí)際，仔細(xì)揣摩 “這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：‘記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。俗話說“編筐編簍，全在收口”。通過有感情地朗讀，能把體會到的思想感情表達(dá)出來，同時又能加深對文章的思想感情的體會。最后有感情地反復(fù)朗讀課文。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識和智慧?！鋵?shí)，我的心里卻高興的喊著：‘大些，再大些!”這句話通過發(fā)愁的表情和快樂的的內(nèi)心對比描寫，表現(xiàn)了我對讀書的喜愛。同時要體會作者貪狼一詞的“貶詞褒用”的精妙。1)“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹惡狼，貪婪地讀著。這尊重學(xué)生的個性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從課文哪些地方看出我的快樂和恐懼”展開討論。在讀中幫助學(xué)生掃除文字障礙，在讀中幫助學(xué)生整體感知課文，為后續(xù)的研讀、感悟奠定了良好的基礎(chǔ)，可謂一箭多雕。第二步：指名讀最吸引自己的那部分內(nèi)容，隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音及書寫，重點(diǎn)是“竊、腋”等幾個，理解“竊讀”等詞語。因此在新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)時，引入新課后對文本進(jìn)行整體感知是非常有必要的。在學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣之后揭示課題。正如俗話所說：“良好的開端，等于成功的一半。富有情趣的導(dǎo)入，就像在師生之間架起的溝通的橋梁。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是：在學(xué)法上，本課擬引導(dǎo)學(xué)生通過讀讀、劃劃、議議、想想，合作探究來讀懂課文，讓學(xué)生眼口手腦并用，自己探究感悟，充分激發(fā)學(xué)生的思維。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。為了落實(shí)本課時的教學(xué)目標(biāo)，我把第一課時的教學(xué)重難點(diǎn)確定為引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)語句，體會竊讀的滋味，感受作者對讀書的熱愛，對知識的渴望。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個維度，我將本課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：認(rèn)識并掌握本文中的生字，理解文章中的新詞。本文是人教版小學(xué)語文五年級上冊第一組的第一篇課文，這組課文以“我愛閱讀”為主題，訓(xùn)練重點(diǎn)是“把握文章主要內(nèi)容，體會作者的思想感情和讀書的樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書的方法”。第一個板塊——說教材《竊讀記》是九年義務(wù)教育人教版新課標(biāo)小學(xué)語文五年級第一組課文的第一篇課文，作者林海音。我們不能只求大概，不去深刻理解地看書，不能只看過遍后就置之不理了，如果你看再看一遍，也許會發(fā)現(xiàn)一些新東西，不能……親愛的朋友們，想想林海音是怎么看書的，想想我們又是怎樣看書的，我想，聰明的你應(yīng)該知道要怎么對待看書了吧！第五篇：五年級上冊語文《竊讀記》說課稿五年級上冊語文《竊讀記》說課稿《竊讀記》以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細(xì)膩生動地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。老師經(jīng)常教育我們要多讀書，這樣既可以增長我們的閱讀知識，還可以提高寫作水平。我就是這樣的人。但我們現(xiàn)在的孩子都不太愛讀書，與林海音相比，差了好遠(yuǎn)。文中的主人公林海音很喜歡看書，但又因?yàn)榧彝ド钷讚?jù)，只好每天偷偷摸摸，小心翼翼地去書店竊讀，她讀得很快樂，但我知道她是多么害怕和恐懼??！萬一被書店老板發(fā)現(xiàn)就糟了，這種竊讀的滋味真不好受！與她相比，起碼我們就幸福多了，我們隨時隨地都可以去書店看書，不用偷偷摸摸的去，而是神奇十足，大大方方地進(jìn)去。古今中外的偉人無不與書結(jié)下不解之緣。我們是吃飯長大的，也是應(yīng)該是讀書長大的。我們能說他是弱智嗎？不能。他是班里學(xué)習(xí)最差的一個，作業(yè)不做，成績當(dāng)然也不會好?？?！這就是我們與林海英的區(qū)別。他們一聽，馬上買，一分鐘也不耽擱。將自己與林海音一比，我很慚愧?！陡`讀記》主要講了林海音童年時因沒錢買書，所以只好在書店里竊讀，竊讀的滋味讓林海音感到快樂也感到懼怕。今天，我們的學(xué)習(xí)條件是當(dāng)年的作者無法相比的，可我們的行為有時會讓人汗顏！坐在明亮的教室中，大腦中想著捕魚！沒有用過的本子拿來疊紙飛機(jī)，甚至有的同學(xué)不但自己不學(xué)還在課堂上搗亂，影響其他同學(xué)……真是古人讀書要竊，我們有書卻不讀！多么鮮明的對比啊高爾基說，書籍是人類進(jìn)步的階梯，知識是燭光，能照亮一個人，也能照亮無數(shù)人的人生！一本好書，蘊(yùn)藏著豐富的知識和美好的情感，閱讀一本好書就是跨越時間和空間，就是和賢人對話，這是多么美妙的事情啊！從書中汲取營養(yǎng)，會幫我們更好地到達(dá)成功的彼岸！朋友們，讓我們向作者學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好地閱讀習(xí)慣，在知識的海洋中遨游，與書籍相伴吧！【篇二：讀《竊讀記》有感】以前，在姐姐家翻到一本書。簡直象一個饑餓的嬰兒，貪婪地吸食著營養(yǎng)。因?yàn)楫?dāng)時作者家里很窮，買不起書，就想了一個好辦法竊讀。下面是小編為你帶來的五年級上冊語文竊讀記讀后感，歡迎閱讀。參考父母的意見，結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定一個新學(xué)期的讀書計(jì)劃。四、課文小結(jié)本文語言樸實(shí)而又生動感人，特別是文中的動作和心理描寫尤為傳神，充分表達(dá)了對讀書的酷愛。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。4．引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后，結(jié)