【文章內(nèi)容簡介】 交流時，要引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語句概括出竊讀那種苦樂交織的復(fù)雜感受。）【在讀書的基礎(chǔ)上進行概括總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達出自己的多元感受?！浚ǘ┮龑?dǎo)學(xué)生畫出課文中概括出了作者自己對“竊讀”的感受的句子。（引導(dǎo)學(xué)生畫出“我很快樂，也很懼怕－這種竊讀的滋味！”）六、置留問題，小結(jié)。師：同學(xué)們，這樣一個愛讀書的小姑娘，發(fā)出了這樣的感慨“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”那么，這種竊讀的滋味到底如何呢？下節(jié)課，我們將走進作者的心靈深處，去好好品味一下她所說的“滋味”。作業(yè)：（一）搜集作者林海音的資料，進一步了解作者。（二）抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）復(fù)習(xí)詞語。出示帶有課文中生字的組合詞語，齊讀，教師相機正音。聽寫詞語：“竊讀、貪婪、唾沫、擔(dān)憂、知趣、適宜、傾盆大雨、白日夢”（二）以“白日夢”引讀第7自然段。理解“白日夢”的含義，提問：作者做著怎樣的“白日夢”呢？引讀第7自然段?！疽浴鞍兹諌簟焙汀案`讀”的對比讀，讓學(xué)生來感受作者的心情，更容易讓學(xué)生走進作者“竊讀”的情感世界?！繋煟涸凇鞍兹諌簟崩镒x書的滋味那真是“甜滋滋、美滋滋”的，但白日夢畢竟是白日夢，現(xiàn)實中作者卻只能用“竊讀”來成全自己喜愛讀書的心愿，她發(fā)出了“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”的感慨。這種“竊讀”的滋味是十分復(fù)雜的，你能從文中讀出作者竊讀的什么滋味呢？二、品味“竊讀”，體驗情感。（一）默讀精思，體驗“竊讀”滋味。請默讀課文，從課文中找一找相關(guān)的句子，畫一畫，特別是把描寫作者動作和心理活動的語句畫下來，讀一讀，再作上批注。然后你自己的方式再來讀書，大聲讀、輕聲讀、默讀都可以，一會兒與大家交流。生自由讀，畫，批。（二）交流研討，朗讀感悟“竊讀”滋味。（注意順學(xué)而導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生匯報的實際情況相機教學(xué)。)體驗品味“甜中有酸”的滋味：⑴“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！?①這是一個比喻句，把什么比作什么? ②“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫好嗎? 【引導(dǎo)學(xué)生感受用貶義的詞語和反面的形象來反襯表現(xiàn)作者嗜書如命，如饑似渴地讀書?！?③你在生活中有這樣的體驗嗎?（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗談一談。）④指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀句子。⑵我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回 書架。①說一說自己的感受。②指名一生讀句子，其他學(xué)生展開想象，體會作者此時的滋味。③創(chuàng)境對比讀，感受“滋味”。當(dāng)“作者咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，”的時候，實際上，作者的情況是怎么樣的呢？（齊讀“當(dāng)飯店飄來一陣陣菜香時……以求暫時的休息。”）【創(chuàng)設(shè)不同的情景進行對比讀，目的是讓學(xué)生進入情景，感受作者當(dāng)時的處境，進一步感受作者“竊讀”的滋味?！竣芏嘣惺堋懊慨?dāng)書店的日光燈忽然亮了起來……然后才依依不舍地把書放回書架?！边@句話傳遞出來的個中滋味——“有酸有甜” ⑤指導(dǎo)讀出“甜中有酸”的滋味。⑶引讀“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”體驗品味“苦中帶甜”滋味：⑴“我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！?①默讀句子，邊讀邊圈出表示動作的詞。②思考：從這一系列的動作中揣摩小海音的心理活動。③讀句子，感受作者“竊讀”的苦滋味。④思考：從作者的動作和心理角度出發(fā)，我們仿佛看到了一個怎樣的海音？【研讀關(guān)鍵的詞句，感悟詞語的精妙，品味這些描寫的好處，學(xué)習(xí)細(xì)膩的寫作方法。】 ⑵有時，一本書要到幾家書店才能讀完。師：同學(xué)們，從“一”和“幾”字你感受到了什么？（感悟作者讀書的辛苦）⑶多種形式引讀第4自然段，感悟作者讀書的“苦中帶甜滋味”。①師引讀：放學(xué)后，我急匆匆地從學(xué)校起到一家書店—— 生讀：“我跨進店門——卻找不到那本書?！?②師引讀：我又急匆匆地趕到另一家書店—— 生讀：“我跨進店門——卻找不到那本書?！雹蹘熞x：可這時候，我該回家了。第二天放學(xué)后，我又急匆匆地從學(xué)校趕到一家書店——生讀：“我跨進店門——卻找不到那本書?！雹軒熞x：在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。于是，從頭來，再找一遍——生讀：“??！它在這里，原來不在昨天的地方了……貪婪地讀著?！雹輲熞x：可是，就是終于找到了書，貪婪地讀著，我的心里還是惴惴不安，因為—— 生讀：“我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)……再走進另一家。” ⑥師引讀：到了另一家書店——生讀：“我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂 了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！雹邘熒沧x：“有時，一本書要到幾家書店才能讀完?！?⑷引讀“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”師引讀：這就是“竊讀”的滋味，苦中有甜，甜中帶酸。作者說—— 生讀：“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”【創(chuàng)設(shè)反復(fù)多次地讀的情境，學(xué)生會想象當(dāng)時的畫面，能夠更進一步地走進當(dāng)時的情景之中，去切身體會作者“竊讀”中的多種滋味?！矿w驗品味“酸中有甜”的滋味：⑴“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息?！保w會“辛酸”）①體會“酸滋味”，指導(dǎo)感情朗讀。師：這一讀就是兩個多鐘頭，每天120多分鐘，每天7200多秒！師導(dǎo)讀：我貼在一個大人的身邊貪婪地讀著，一個小時過去了，我——生讀：“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息?！睅煂?dǎo)讀：我躲藏在書柜的角落頭貪婪地讀著，一個半個小時過去了，我——生讀：“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息?！睅熜〗Y(jié)：作者這讀書的辛酸滋味，不知道同學(xué)們體會了多少。但這辛酸的滋味中，又透著些甜味，同學(xué)們能找出來嗎？②通過與“白日夢”對比讀，感悟“酸中有甜的滋味”。a、引讀“當(dāng)飯店飄來一陣菜香時……坐上去舒舒服服地接著看?！睅煂?dǎo)讀：當(dāng)作者美滋滋地做著甜絲絲的“白日夢”的時候，實際上作者的情況如何呢？ 生讀：“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息?！雹啤拔矣袝r還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：?這雨，害得我回不去了。?其實，我的心里卻高興地喊著：?大些！再大些！?” ①感受作者用詞的精準(zhǔn)，把握作者的心理。a、找一找，句子中那個詞用得好，寫出了作者此時復(fù)雜的心理？（裝）b、“我”是怎么“假裝”來掩人耳目的呢？指名讀句子。c、感受作者“竊讀”的“酸中帶甜的滋味”。師:作者表面做的和心里想的不一樣，如果用一個詞語來形容，這就是──（心口不一、口是心非、表里不一……）d、感受作者這么做是為了什么。師：為了多讀書，作者“竊讀”時真是用盡了心思，讓我們一起來體會作者當(dāng)時酸中帶甜的滋味吧！e、學(xué)生讀第6自然段。（指名讀、齊讀。）⑶引讀“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”【以上幾個環(huán)節(jié)都是圍繞著情感主線“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味”這句話來設(shè)計的，目的就是通過多種形式的品讀，讓學(xué)生走進作者的內(nèi)心，去多元感受作者當(dāng)時“竊讀”的百般滋味，并通過讀表達出來，最終理解“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味”這句話的含義?！靠偨Y(jié)滋味：師：在作者“竊讀”的過程中，可謂是品味到了多種滋味，雖然心里“也很懼怕”，但終歸是“很快樂”的。這篇語言樸實而又生動感人，特別是動作和心理描寫極為傳神，你們從中體會到什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受作者對書的摯愛。）引導(dǎo)學(xué)生暢談自己讀書的體驗。（教師可補充相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生談話的興趣，拓展學(xué)生談話的思路。詩人徐志摩曾這樣形容讀書的愉悅：“如聽到絕妙的音樂，五官受了感動，精神上復(fù)新了一般。似乎每一個字有靈魂，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合起來，就如同一個絕大的音樂會，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，音樂的領(lǐng)會，只有自己在那一瞬間覺得，不能分給旁人的?！蹦阌羞^類似的體驗嗎？說一說。）（三）體會“你是吃飯長大的，也是讀書長大的！”這句話的含義。師：少年林海音之所以愛讀書到如此的地步，在一定程度上和她老師說過的一句話是分不開的——生讀：“你是吃飯長大的，也是讀書長大的！”談?wù)勛约簩@句話的理解?！驹趯φn文深層次地品讀感悟之后，學(xué)生對于“你是吃飯長大的，也是讀書長大的！”這句話應(yīng)該有了比較深刻的體會，學(xué)生的心中此時也充滿了想說的內(nèi)容，教師應(yīng)尊重學(xué)生個性化的獨特體驗，引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的感受?！刻峁┝趾Ｒ舫砷L簡介，幫助學(xué)生感受“你是吃飯長大的，也是讀書長大的！”三、總結(jié)升華，拓展延伸?？偨Y(jié)：今天，我們認(rèn)識了一位與眾不同的人，她為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書；她為了讀書可以表現(xiàn)像一匹“餓狼”；她為了讀書每天體驗著“酸甜苦辣”多種滋味。因為，她始終記著這句話：“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”同學(xué)們回家后可以多讀讀名人讀書的故事，相信大家對于讀書的感受一定會更深的。板書設(shè)計：29《竊讀記》滋