【正文】 們時刻銘記這句至理名言──?記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！?④誦讀句子。合作探究，深入研讀①合作小組研讀最后一個自然段，要求（課件顯示）： a．聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解。②生自由讀文。深悟?竊讀?，回歸整體出示課文插圖，激情：剛才我們跟隨作者一起走進書店?竊讀?，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子？（生答）確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難！讓我們再次投入地捧起書，讀好課文，共同品味?竊讀?的?快樂?與?懼怕?。那大家知道，?竊讀?，我的心理有一種怎樣的感受嗎？③自主品讀?竊讀?的滋味。）◆這樣寫有什么好處？（突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔的程度。c．?我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，還像在說：‘這雨，害得我回不去了。? ◆這句話把什么比作什么？ ◆?餓狼?給我們留下的是不太美好的形象，可?我?卻把自己比作?餓狼?那樣?貪婪地讀著?，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。?◆畫出句中表示動作的詞。a．?我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。讀一讀句子，說一說體會。◆再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事？（?我? 因無錢買書而偷偷躲在書店看書。◆認讀生字詞。教學過程 第一課時直奔?竊讀?，整體感知①同學們，我們已經(jīng)預習了課文，知道?竊讀?可換成一個什么詞？（偷讀），你知道課文記敘了一件什么事？②整體感知課文。②自學生字新詞。③重點感悟描寫?我? 動作和心理活動的語句，體會作者遣詞 造句的精妙。第一篇：人教版小學五年級上冊第1課《竊讀記》教案人教版小學語文五年級上冊教案匯總1竊讀記學習目標①認識?竊、腋?等七個生字，會寫?竊、炒?等14個生字，正確書寫?支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆?等詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，體會作者熱愛讀書的思想感情。課前準備①課前發(fā)動學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。③ 課件出示相關句子?！糇宰x課文，注意生字的讀音?！糁该侄巫x課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。）人教版小學語文五年級上冊教案匯總品味?竊讀?，感受渴望①邊默讀課文邊用?____?畫出描寫?我?是怎樣?竊讀?的語句。（小組交流、匯報）②重點品讀文中描寫?我?的動作和心理活動的語句。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了?！舾形蛐蜗螅簭倪@一系列的動作中，你仿佛看到什么？b．?急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。）◆你在生活中有這樣的體驗嗎？說一說？ ◆根據(jù)生活體驗，相機指導朗讀?！鋵崳业男睦飬s高興地喊著：‘大些！再大些！’?◆讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一般人物的神態(tài)和內心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話神態(tài)和內心是相違背的。）d．美讀升華：你能把自己對?竊讀?的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評：同學們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。人教版小學語文五年級上冊教案匯總a．課件出示句子：?我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！? b．從課文中找到有關語句，自主交流：?我?為何快樂，又懼怕什么？ c．相機指導朗讀。第二課時復習舊課，導入新課①導入：上節(jié)課我們了解了?我?是怎樣?竊讀?以及?竊讀?的滋味，請同學們把自己印象深刻的句子再讀一讀。③這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵?我?竊讀。b．交流課前搜集讀書名言，談自己對這句話的理解?；貧w整體，理清層次①同學們，課文學到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎？ ②嘗試分段。②根據(jù)綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂！第二篇：第1課《竊讀記》（鄂教版）九年級（上）語文教案集《竊讀記》設計人：汪啟洲教學目的：①積累詞匯和相關知識②抓住主要內容, 通過品味語言，感受作者讀書的艱辛，理解并且學習主人公不怕困難、勤于讀書的精神。④學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動。教學難點：比較兩次“竊讀”不同的經(jīng)歷，體會“記住，你是吃飯長大；讀書長大；也是在愛里長大的！”的深刻含義。提問：（1）“竊”的原意是什么？“竊讀”是什么意思？答：“竊”的意思：①偷，②暗中、偷偷地做一件事，③謙辭，古人用來謙虛地指自己的建議。（2）題目《竊讀記》可以連起來理解為??揭示目標：①積累詞匯和相關知識②抓住主要內容, 通過品味語言，感受作者讀書的艱辛，理解并且學習主人公不怕困難、勤于讀書的精神。二、自學：自讀課文后，把文中不認識的字寫在黑板的左邊，認識的同學就把拼音注上去。生于日本大坂，3歲隨父母返臺，5歲來到北京，在北京度過了童年與青年時期，在北京，她完成了從學生到新聞記者、從少女到為人妻母的轉變，北京是她文學之路的起點。林海音對北京有著深厚的情感，《城南舊事》一書既是她童年生活的寫照，更是當年北京平民生活的寫真，也是她最具影響的作品。她的作品被譯為多種文字，她的一生榮獲眾多文學獎項，1998年“第三屆世界華文作家大會”榮獲“終身成就獎”?？焖倌x全文，請大家找一找林海音到底慢慢積累了哪些行之有效的“竊讀”技巧和方法呢？試著用一兩句話分別概括出來。②在你們的眼睛里、在你們的心目中，這是一個怎樣的學生呢？答：“一個無力購買而又渴望讀到那本書的窮學生”，求知欲望強烈、卻因為生活的貧窮而買不起書，只能無可奈何地到書店里“竊讀”。（同學概括）老師用一個小標題概括作者的這次經(jīng)歷，大家看看合不合適。④請同學們先快速閱讀相關段落，著重品味這些關鍵詞句（出示PPT，打出重要詞句），體會作者從走進書店到離開書店過程中的心情變化。老師總結：原本作者是懷著迫切興奮的心情來到書店，但是受到了一個粗暴、吝嗇、以金錢至上的老板的羞辱，結果作者懷著無奈、悲憤、仇恨的心情離開了曾經(jīng)心愛的書店。三、討論：小組合作探究過程：學生先獨立選擇探究品味點，思考批注，然后在小組內探究、討論、交流。在這樣的心境下，作者為什么最后還提到“記住，你是吃飯長大；讀書長大；也是在愛里長大的！”呢？這和作者先前的感受似乎矛盾了啊？為什么呢？答：不矛盾。這又是一次什么樣的經(jīng)歷呢，請大家試著給它取個小標題吧。教師示范配樂朗讀。（給學生時間討論）答：恐懼、惶恐（第17段）→快樂、激動（第18段）→焦急、忿忿不平（第19段）→絕望（第20段）→慌忙、緊張（第21段）→害羞、感激、激動（第23段）→愉快、滿足（第24段）→輕松（第25段）那么這次的“竊讀”使作者的思想感情發(fā)生了哪些變化呢？答：作者由第一次的悲憤、自卑、仇恨到現(xiàn)在的充滿感激。”（可以等到心情變化梳理得差不多時再說，順便帶到后面的主旨）答：店員怕打擾我、驚嚇到我（因為“我多么怕受人招待”），所以動作都是輕手輕腳的，一方面是體現(xiàn)了他對我的理解，另一方面也說明他對我的尊重。所以文章最后一段寫到“也是在愛里長大的”。“被沖動的情感，使我的眼光久久不能集中在書本的黑字上”?？偨Y：這一次作者原本是懷著懼怕、絕望的心情膽戰(zhàn)心驚地走進了書店，但是受到了一個店員的無私幫助和禮遇，使她最終帶著一種愉快、滿足、感恩的心理走出了書店。在這股熱流涌上心頭的那一刻，作者感悟到了什么道理呢？（和國文老師鼓勵我用功的話作比較）答：“記住，你是吃飯長大；讀書長大；也是在愛里長大的！”。作者的快樂源于能夠與書中的人物同喜同悲，源于同偉人的對話，源于感受到書香氣，源于從書本中吸取各種營養(yǎng)?！x書長大。也讓我懂得，今后我也要把這種愛傳遞給別人，幫助別人。思考：我們回過頭來來，想一想，既然作者悟出的道理是生活在愛里，在愛里成長的，那為什么還要寫第一次受屈辱的“竊讀”經(jīng)歷呢？答：作者寫第一次“竊讀”的經(jīng)歷，目的是和第二次“竊讀”形成對比，不同的境遇帶給作者的感受也是截然不同的。讀課文（讀其中的重要語句），再次體會作者的感情。（2）大家齊讀重要段落。對句子的理解?！柏澙贰笔侵肛澋脽o厭，沒有滿足的時候。寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。②我很快樂，也很懼怕－這種竊讀的滋味！這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)。但所謂“竊”，也無非是只讀不買。③我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。④我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識與智慧。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。讓我們再來讀一讀這篇文章的題目和作者的至理名言吧。引導學生抓住主要內容，體會“竊讀”的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對知識的渴求，并受到感染。幫助學生學會“踮、婪、轆”3個要求會認的字和“竊、婪、唾”3個要求會寫的字，掌握“竊讀記、貪婪、唾沫、知趣、饑腸轆轆、適宜”等詞語。教學難點：領悟作者通過動作、心理活動描寫來表現(xiàn)人物思想感情的表達方式。學生搜集名人讀書故事