鄭和遠航信息技術(shù)與課程整合說課稿(編輯修改稿)
2025-04-05 12:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的學習條件下進行學習。] 二、合作探究,精讀課文 引導學生自讀課文，劃出能夠體現(xiàn)遠航的規(guī)模之大的有關(guān)語句仔細品讀，試著體會遠航規(guī)模之大?！ ∽プ￡P(guān)鍵語句交流自讀體會，在自主交流中相機播放（視頻）啟航場面，感受規(guī)模宏大；寶船圖片，品味宏偉壯觀；播放揚帆啟航小電影，體會鄭和的威武豪邁?！ 這一設計符合媒體組合教學多感官配合原則，充分調(diào)動學生多種感官參與學習，做到視聽結(jié)合，動靜結(jié)合，進一步調(diào)動了學生的學習興趣和參與意識；這一設計同時也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育媒體的延伸功能，向?qū)W生提供了當時當?shù)責o法看到的現(xiàn)象與過程，加深了學生對“規(guī)模之大、宏偉壯觀、威武豪邁”的感悟。] 回歸文本，賞讀課文，在朗讀中再次感悟“揚帆啟航”那宏大的規(guī)模和氣勢?！ ∪?、自主探究、合作學習 這部分學習引導分為兩大步： ?。ㄒ唬┳灾鬟x擇第4節(jié)“友好交往”或第5節(jié)“戰(zhàn)勝兇險”，專題學習網(wǎng)站合作學習?！ 、友好交往部分重點自學討論： 從哪些詞句你能讀出他們之間的交往是友好的？ 選擇自己最感興趣的一個畫面（視頻），展開豐富的想象，小組內(nèi)說說，他們怎么交流、說些什么，注意人物的語言、動作。 讀到這兒，你對鄭和有了哪些新的認識？ b、戰(zhàn)勝兇險部分重點自學研討： 用“”劃出中心句。
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