【文章內(nèi)容簡介】 ）交流。 作業(yè)超市： （1）把小詩有感情地讀給爸爸媽媽聽； （2）試著寫寫小詩中第二小節(jié)中省略號后的詩句 (五)說板書 25太陽是大家的 鮮花小樹小朋友 和平安寧 幸福快樂 《太陽是大家的》說課稿5 各位老師，大家好。我說課的題目是《太陽是大家的》，下面我將根據(jù)說課的要求分四大板塊進(jìn)行說課，即教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)。 一、教材分析 首先我來說說第一板塊：對教材的理解?！短柺谴蠹业摹肥橇x務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書第六冊第七組課文的一首兒童詩，本文用擬人的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時間里，來到不同的國家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會的安寧。詩歌內(nèi)容雖簡單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛世界，關(guān)愛和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。 基于對教材的理解和對學(xué)生情況的分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為： 會認(rèn)2個生字，會寫4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。 教學(xué)重點(diǎn)：感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。 教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的含義。 二、教學(xué)策略 從詩歌的理論中，我們可以知道：詩歌的意義是最多元，最豐富的。不同的人，可以讀出不同的意蘊(yùn)來，不同的人可以從不同的角度去閱讀。因此，讀詩最需要個性化體驗(yàn)，最需要自由的想象。本設(shè)計(jì)通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩歌為主導(dǎo)，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛，并掌握初步的創(chuàng)作詩歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。所以在教法中我主要采取如下方法：啟發(fā)式教學(xué)、分享閱讀法、采用課件演示法教學(xué)。 整節(jié)課上，學(xué)生以讀為主，以讀為本，在個體讀、同位讀、小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等，在書聲朗朗中，感受詩句的美。 三、教學(xué)過程 接下來，我來說說第三板塊：教學(xué)流程。我將分五個環(huán)節(jié)來說明。 第一個環(huán)節(jié)：談話讀詞導(dǎo)入 第二個環(huán)節(jié)：初讀詩歌，整體感知。 請同學(xué)們自由地讀讀詩歌，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。 生自讀。 檢查自讀情況。 這首詩歌一共有四小節(jié)，老師分別請四位同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩句通順。 第三個環(huán)節(jié)：指導(dǎo)精讀，積淀感悟。這個環(huán)節(jié)分三步。 第一步：學(xué)習(xí)第一小節(jié) 我讀第一小節(jié)。（課件出示第一小節(jié)。）同學(xué)們聽聽老師讀得怎么樣？ 你覺得老師讀得怎么樣？評價。 是呀，老師在朗讀的時候，眼前仿佛看到了一副美麗的圖畫，誰也看到了？你看到了嗎？ 第二步：學(xué)習(xí)第二小節(jié) 太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請同學(xué)們自由讀讀第二小節(jié)，想想太陽為我們做了哪些好事？ 生自讀。交流并板書：鮮花、小樹、小朋友 解“灑、拔”。 全班做動作體現(xiàn)“灑”。太陽把金光往鮮花上灑，鮮花會有什么變化？她還把小樹往高處拔呢！你是怎么理解這個“拔”的？（這不是說太陽把小樹拔起來，而是說太陽照耀小樹給她營養(yǎng)，使它茁壯成長。） 指導(dǎo)朗讀：高興地讀，感激地讀，齊讀。 說話寫話練習(xí)：太陽僅僅做了這些好事嗎？你從哪看出來？（課件顯示：……）太陽還做了很多好事：聰明的你想一想她還做了哪些好事？ 第三步：學(xué)習(xí)第三四小節(jié) 太陽忙碌了一天，她——引讀：就要從西山落啦！ 你的心情怎么樣？（舍不的），讀出心情。 她會和我們一樣進(jìn)入夢鄉(xiāng)嗎？她會去哪呢？請你用書中的語言深情地告訴我！指名讀！ 原來她去了另外的國家，她走向哪些國家？用“她要趁人們睡覺的時候，走向——。原來太陽走遍了世界的每一個角落。讓我們深情得朗讀第3小節(jié)！ 第四步：升華感情，回歸主題 師：太陽馬上就要去別的國家，陪外國小朋友，你有什么話想對外國小朋友說，趕快說出來，讓太陽幫我們帶去？ 生：外國小朋友，你們好！歡迎你們來中國玩。希望我們能在一起玩。希望我們能團(tuán)結(jié)友好相處…… 師：同學(xué)們真善良，都有一個美好的愿望：希望人們團(tuán)結(jié)友好相處，希望世界永遠(yuǎn)和平。是啊，我們生活在同一個世界，有著同一個夢想，讓我們和全世界的小朋友一起放飛和平鴿，讓和平鴿把和平之花、團(tuán)結(jié)之花帶到世界的每一個角落。讓我們在陽光的照耀下，攜手并肩，去創(chuàng)造更加美麗的世界。共同祝福吧，讓我們把祝福融入到我們的朗讀中，一起朗讀詩歌《太陽是大家的》。 第五步：作業(yè)超市，自主選擇 我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。 我想把這首詩畫出來。 我想課外找一些有關(guān)的詩歌來讀讀。 四、板書設(shè)計(jì) 她（讓、給、把）——————————————————— 她（讓、給、把）—————————————————— 《太陽是大家的》說課稿6 （一）說教材 教材簡析 本課是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩?！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹保澜绾⒆庸苍谝黄{(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。 基于對教材的理解和分析，我將第一課時課的教學(xué)目標(biāo)定位為： （1）會認(rèn)2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。 （2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文前3小節(jié)。 （3）初步理解課文內(nèi)容，體會太陽給我們的生活所帶來的快樂，感受詩歌的快樂氛圍。 教學(xué)重難點(diǎn)： 本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。難點(diǎn)是理解詩歌的含義 （二） 說教學(xué)過程 語文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下幾個程序： 一、 激趣導(dǎo)入 課件出示：太陽笑臉。師生共同談?wù)剬μ柕母杏X。導(dǎo)入課題，并指板書， 生齊讀課題。 二、 初讀詩歌，整體感知。 請同學(xué)們自由地讀讀詩歌，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。 生自讀。 檢查自讀情況。 這首詩歌一共有四小節(jié)，老師分別請四位同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩句通順。 三、 指導(dǎo)精讀，積淀感悟。 （一）第一小節(jié) 聽了同學(xué)們的朗讀，我也想來讀一讀，可以嗎？我讀第一小節(jié)。（課件出示第一小節(jié)。）同學(xué)們聽聽老師讀得怎么樣？ 師范讀。 你覺得老師讀得怎么樣？評價。 是呀，老師在朗讀的時候，眼前仿佛看到了一副美麗的圖畫，誰也看到了？你看到了嗎？ 你看到的居然和老師看到的一樣！你是從詩句中的什么地方體會到的？（突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”） 跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧?。ǔ鍪景自茍D）太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，瞧！（出示晚霞圖） 現(xiàn)在你理解“紅彤彤”的意思了嗎？（顏色特別紅，紅得十分艷麗）。 朗讀練習(xí)：多美呀，你們也像老師剛才這樣美美地讀讀第一小節(jié)。先在座位上練習(xí)。 指導(dǎo)背誦：原來美的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。讓我們把這一切都記在腦海里吧！ （二）第二小節(jié) 太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請同學(xué)們自由讀讀第二小節(jié)，想想太陽為我們做了哪些好事？ 生自讀。交流并板書：鮮花 、小樹、小朋友 解“灑”“拔”。 全班做動作體現(xiàn)“灑”。太陽把金光往鮮花上灑，鮮花會有什么變化？她還把小樹往高處拔呢！你是怎么理解這個“拔”的？（這不是說太陽把小樹拔起來，而是說太陽照耀小樹給她營養(yǎng)，使它茁壯成長。） 想象：就在這一灑一拔中，你仿佛看到了什么？在太陽的一灑一拔中，鮮花和小樹會說些什么？讓我們走近每一顆小樹，每一朵鮮花，聽！你聽到了什么？自由說。 指導(dǎo)朗讀：高興地讀，感激地讀 ，齊讀。 教學(xué)后兩句： 說話寫話練習(xí)：太陽僅僅做了這些好事嗎？你從哪看出來？（課件顯示：……）太陽還做了很多好事：聰明的你想一想她還做了哪些好事？ （三）、第三小節(jié) 太陽忙碌了一天，她——引讀：就要從西山落啦！ 你的心情怎么樣？（舍不的），讀出心情。 她會和我們一樣進(jìn)入夢鄉(xiāng)嗎？她會去哪呢？請你用書中的語言深情地告訴我！指名讀！ 原來她去了另外的國家，她走向哪些國家？用“她要趁人們睡覺的時候，走向——?！闭f話 ：原來太陽走遍了世界的每一個角落。讓我們深情得朗讀第3小節(jié)！ 四、 總結(jié) 五、 生字指導(dǎo)。 （三）、反思： 這次的教學(xué)設(shè)計(jì)參考了網(wǎng)上的一些東西，自己個性化設(shè)計(jì)不多。本來安排一課時把整首詩歌全部上完，但經(jīng)過試教，這樣的設(shè)計(jì)并不理想，有走過場的感覺。經(jīng)過備課組商量后，去掉一個小節(jié)的內(nèi)容，加入了小練筆的內(nèi)容，讓學(xué)生把前三小節(jié)學(xué)得更扎實(shí)，為第2課時教學(xué)最后一小節(jié)，理解