【文章內(nèi)容簡介】 了它的普照，每朵鮮花才開得這么艷麗?！鞍巍彼€把小樹往高處拔呢，你們是怎么理解這個拔的?是不是太陽拉著小樹讓它長高。(是指太陽給小樹輸送營養(yǎng)，讓它快快長大)“陪”最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊?你去海邊都干什么?(準備好相關(guān)圖片，以備不時之用“那讓我們看看小朋友們在海邊一般會做什么?”)那你(他們)當時的心情一定很高興、快樂吧?那你就把這種快樂的心情讀出來吧?指名讀。指導朗讀：你高興時有什么樣的表情?(面帶笑容地讀)《太陽是大家的》教學設計 6教材分析：《太陽是大家的》是課程標準實驗教科書人教版語文三年級下冊第七單元的一首兒童詩。詩歌用擬人的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子一起游玩，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會的安寧。教學理念：通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容,體會太陽是大家的, 感受詩歌的快樂氛圍。學習方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導，以詩歌特有的音律美，引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛，激發(fā)學習語文和創(chuàng)作詩歌的欲望。教學目標：會認“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個生字。能正確、流利、有情感地朗讀全詩，并進行背誦。理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的快樂氣氛，體會全世界人民的團結(jié)友愛。教學重點：識字寫字和有感情地朗讀，背誦詩歌。教學難點：引領學生理解詩歌含義，體會作者的擬人寫法。 教學準備：多媒體課件教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、激趣導入我知道同學們特別喜歡猜謎語?，F(xiàn)在老師說一條謎語，大家來猜，好不好？“有位長壽老公公，天亮從東來出工？他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你抬頭看天空?！睂W生猜謎，教師引導。 （出示“太陽”圖）（設計意圖：用猜謎語導入新課，在輕松活躍的氣氛中，激發(fā)學生的學習興趣，自然的引入新課。）有人說太陽是個神奇的魔術(shù)師，也有人說太陽是個技藝高超的畫家，還有人說太陽是個辛勤的園丁。在詩人眼中，太陽是怎樣的呢？今天我們就一起學習詩人薛衛(wèi)民的一篇關(guān)于太陽的詩歌。（板書課題）二、初讀詩歌，整體感知請同學趕緊拿起手中的課本，自由地讀一讀。把字音讀準、句子都讀通順后再停下來。這么美的詩你喜歡嗎？把最喜歡的那個小節(jié)大聲地讀給你的同桌聽。同學們讀得真認真，我很高興。讓大家也來分享你喜歡的小節(jié)吧。誰來把你喜歡的小節(jié)讀給大家聽聽。喜歡不同小節(jié)的同學各選一名代表輪讀，讀完后請同學自我評價，教師相機給予指導。（設計意圖：給學生足夠的時間讀，達到讀得正確、流利。再指名讀，逐節(jié)檢查朗讀情況，為下面有重點地學習生字詞和理解課文打下基礎。最后讓學生自我評價，培養(yǎng)學生的自主學習性，把自已當成學習的主人。）小組內(nèi)同學互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出不懂的問題，共同研究。小組派代表在全班交流，教師結(jié)合學生的發(fā)言情況相機指導，引導學生初步感悟詩句中蘊含的意思。（設計意圖：詩歌的文辭很簡單，但含義卻不易領悟，教師在幫助學生疏通文字、初讀課文后，可讓學生了解詩歌的結(jié)構(gòu)層次和淺顯的含義。）三、自主識字，指導書寫（課件出示2個要求會認的生字）請同學們用自己喜歡的方式自學生字，看誰識字快，方法好，學會后，同桌互相考考。誰能把自己好的識字方法與大家交流？（指名匯報） （課件出示4個要求會寫的生字）請同學們仔細觀察這幾個字，在書寫時你有什么要提醒大家注意的？學生自主學習，提出書寫要點，教師指導學生正確、美觀的書寫生字。教師有意識的挑選幾份學生書寫作品進行展示。第二課時一、欣賞歌曲，激趣導入同學們，學習課文前我們先來聽一首歌。（播放歌曲《七色光之歌》）伴隨著動聽的音樂，我們一起走入課文《太陽是大家的》。 （設計意圖：伴隨著《七色光之歌》的音樂進入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞。）二、精讀感悟請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，反復練讀。把你喜歡的詩句讀給大家聽聽，并說說喜歡的原因。 教師相機點撥、指導：（1）第一節(jié)：指導朗讀“彤，紅彤彤”。① “彤”在平常讀第二聲，組成ABB型疊詞時讀第一聲。②“彤”在字典中的解釋就是紅，三個表示紅的字連在一起會是什么感覺?一起讀出它的味道來。（2）第二節(jié)：體會擬人寫法，感受太陽帶給大家的溫暖。 ①回想太陽在一天中，為我們做了哪些好事？②假如你是這些鮮花、小樹還有小朋友，太陽暖烘烘地照著你，你的心情怎樣？把你的高興送到句子中讀一讀，讓別人聽出高興，把你的舒服送到句子中讀一讀，讓別人聽出溫曖。（設計理念：朗讀也是有層次的，此處讓學生在想象說話、在評讀范讀中，領悟詩歌的節(jié)奏──舒緩，感悟詩歌的韻味──押韻，讀起來瑯瑯上口。讀出詩歌所營造的意境，所描繪的畫面。）③同學們，太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的不僅僅是快樂、舒服。它還帶來了暖暖的愛！這樣的愛流淌在細節(jié)中，要靠同學們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請你們再用心默讀第二小節(jié)，想想從哪個字，哪個詞中發(fā)現(xiàn)了太陽的這份愛？（“灑”、“拔”、“陪著”、“看”）從這個詞可以看出詩人把太陽當成來寫，運用了（）的手法，把太陽寫活了。④你們喜歡這樣的太陽嗎？那就把你對太陽的喜歡之情表達出來吧。和同桌比一比讀第二小節(jié)，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？如能加上動作就更好了。⑤除了詩中寫到的，太陽還為大家做過哪些好事？小組交流。請代表在全班交流，最后把自己說的編成詩句寫在書上第二節(jié)后面，比一比誰是優(yōu)秀的小詩人。（設計理念：抓住文章的空白點，讓學生想象說話，從而變封閉式閱讀為開放性閱讀。既幫助學生更好地充實了對詩歌的理解，又訓練了學生了語言，發(fā)展了學生的語言。還訓練了學生的寫話能力，努力體現(xiàn)教學的“有效性”。）（3）第三節(jié)：大家和太陽相處的日子是多么快樂！可是一天過去了，太陽就要從西山落下啦！她要去哪兒？用詩中的語告訴我?！短柺谴蠹业摹方虒W設計 7學習目標知識能力目標會認文中二個生字，能正確讀文中的一些詞。能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。過程與方法通過引導學生朗讀感悟，讓學生領悟到世界需要和平，各國兒童要團結(jié)友愛。情感態(tài)度價值觀通過課文的學習，讓學生感受詩歌的快樂氛圍并領悟到世界需要和平及各國兒童的團結(jié)友愛。教學重點引導學生朗讀、領悟詩歌。教學難點理解詩歌的含義。教學準備CAI課件教學過程一、猜謎語，復習導入師說謎語學生猜?！坝形婚L壽老公公，天亮從東來出工，它把光明給世界，還把溫暖灑人間。”課件出示太陽的笑臉。出示《太陽》的最后一段話生讀，導入新課。二、初讀詩歌，整體感知生帶著要求自由朗讀詩歌。檢查朗讀情況，抽讀文中生字、詞，強調(diào)“彤”和“紅彤彤”中“彤”讀音的不同。生讀詩歌。（抽生讀自己愿意讀的小節(jié)，然后全班齊讀）三、指導精讀，領悟情感（一）指導朗讀第一小節(jié)師配樂朗讀第一小節(jié)，生輕輕閉上眼睛聽，思考老師讀得怎樣。生評議老師朗讀。生說說自己在聽時仿佛看到了什么。出示課件欣賞“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”，引導學生理解“紅彤彤”一詞。引導學生把這一段的39。美讀出來。（二）指導朗讀第二小節(jié)學生自由朗讀第二小節(jié)，思考太陽為我們做了哪些好事。引導學生做動作理解“灑”、“拔”，并邊做動作邊朗讀二、三行。引導學生用高興的語氣讀最后兩行，并有高興的表情。生讀第二小節(jié)。課件顯示省略號，引導學生思考太陽還做了哪些好事，模仿課文詩句說太陽做的好事。（三）引導朗讀三、四小節(jié)生小聲讀三、四小節(jié)，思考：太陽還要去哪兒？她去干什么？課件閃爍問號和感嘆號，引導學生讀好帶問號和感嘆號的句子。引導學生輕輕朗讀第四小節(jié)。課件出示幾位外國小朋友，生說說自己想對其他國家的小朋友說幾句什么。課件出示課文插圖，讓學生說說他們的愿望是什么，升華主題，讓學生認識到“太陽是大家的”，世界人民要和睦相處，各國兒童要團結(jié)友愛。四、朗讀背誦，升華情感學生全體起立，配樂朗誦《太陽是大家的》板書設計2太陽是大家的鮮花 小樹 小朋友幸福 和平《太陽是大家的》教學設計 8【教學目標】知識目標：會認2個生字，正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。理解課文內(nèi)容，背誦全文。能力目標：培養(yǎng)學生的想像能力，表達能力。語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。情感態(tài)度價值觀目標：理解課文內(nèi)容，熱愛和平，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍?！窘虒W重難點】本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義?！窘虒W準備】多媒體課件。教學掛圖。學生了解北京2008年奧運會的主題口號并查找資料完整理解他的含義。【教學過程】一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣激情導入：課一開始就播放一段太陽日出日落的影片，老師旁白：“太陽是萬物之靈，神圣而美麗，它用它的光芒，引領著人類繁衍的腳步，守護著地球上每一個生靈”。師問：“你心中的太陽又是怎樣的？”引入第21課最后一段話（課件出示）作為小結(jié)，導入課題。二、初讀生情，整體感知學生自由閱讀詩歌，讀準字音，讀順詩句同桌讀、指名讀、糾正讀等方式讀課文和認讀生字。在認讀生字“紅彤彤”時注意彤的讀音在組成疊詞后變成一聲。通過播放課件理解紅彤彤的意思。三、品詞品句，精讀感悟賞讀第一小節(jié)：⑴師問：晚霞美嗎？那晚霞是怎么變的？看到這樣的美麗的畫面，心情怎么樣，帶著這樣的心情來讀一讀。傍晚被染紅的云朵叫晚霞，那早上被染上不同顏色的云朵叫什么呢？你知道嗎？你見過的朝霞是什么樣的，你能說一說嗎？⑵再讀第一小節(jié)、過渡問：你看太陽從早到晚都掛在天空，他都在忙些什么呢？賞析第二小節(jié)：⑴自由讀第二小節(jié)，想一想太陽在這一天里都做了什么？劃出表示動作的詞、⑵匯報太陽在這一天都做了什么？⑶你覺得那個動詞用得特別有味道，在四人小組里說一說，讀一讀，把你自己理解到的味道讀出來。⑷匯報交流，品讀第二小節(jié)、師課件出示句子比較：她把金光往鮮花上灑”與“陽光照在鮮花上。“她把小樹往高處拔”與“小樹在陽光的照耀下長高”⑸讓學生站在太陽的角度，感悟“灑”的溫柔，“撥”的愛護，“陪”的疼愛，“看”的慈祥，引導學生以太陽的語氣將這種感情表達出來，反復品味，深刻感悟，不斷吟詠。四、想象入境，賞讀體味想象入境，拓展第二小節(jié)：⑴在想象中品讀，回味太陽的對人類的愛：師引導：當太陽溫柔的灑在鮮花上時，鮮花怎樣？把小樹輕輕往上撥時，小樹怎么想？當她靜靜地陪著小朋友在海邊戲水，小朋友們又是怎樣的心情？通過角色對換，層層設問，入情入境，學生更深刻地感受到世間萬物對太陽的喜愛。⑵抓標點，再創(chuàng)造：再抓住第二小節(jié)省略號，啟發(fā)想象：“太陽在這一天中還做了哪些好事，還有哪些生靈得到了陽光的眷顧？”試一試學著課文里的句子說一說、⑶再次朗誦第二小節(jié)。（包括學生自己創(chuàng)作的部分）學習詩歌第三小節(jié)：⑴過渡引導：師話鋒一轉(zhuǎn)：快樂的一天在不知不覺中過去，夜幕來臨，太陽要走了，你們的心情怎樣？⑵抓標點，引導學生讀出不舍的語氣。⑶抓住“趁”體會太陽的不辭辛勞。把這種感情讀出來。學習詩歌第四小節(jié)：師導：太陽為什么要不停的趕向那里。⑴指導學生朗讀第四小節(jié)。⑵學生抓住省略號再次想象：“等她，盼她來干什么？”⑶請學生細細品味“等”“盼”的“溫度”，指導朗讀，讀出對太陽的盼望、喜愛之情。⑷此時你想對其他國家的小朋友說點什么呢？五、活讀延伸，拓展創(chuàng)新回顧課題質(zhì)疑：大家指誰？再次對話：“還有什么是屬于大家的？”出示插圖，引導學生抓住各國小朋友放飛的鴿子，引申出和平是大家的。教師緊緊追問：“這些都是大家的，我們該做什么？”回歸生活，升華主題：師導：我們同在一片藍天下，我們共同擁有同一個夢想，那就是和平。你還記得兩年后的奧運會在哪里舉辦嗎？你記得中國人民舉辦這次奧運會的主題口號嗎？那就是：同一個世界，同一個夢想、（one world，one dream）。（有時間可以聽一聽這一首歌）六、作業(yè)必做：有感情的朗讀課文，背誦課文。選做一至兩項：把自己感興趣的詩句抄寫下來；同步閱讀《地球只有一個》，還能寫下自己感想。畫一畫詩中所描繪的圖畫；我還能自己配上幾句和課文不同的詩世界真美好，我也想用詩的一樣的語言來贊美這美麗的新世界〖板書〗《太陽是大家的》教學設計 9設計理念：營造開放、愉悅、活躍的語文課堂，讓學生在詩意語文中受到渲染，得到熏陶，激發(fā)思維，張揚個性。學習目標：會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。重點難點：教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法，讀出詩的韻味。課前準備：學生制作資料卡有關(guān)太陽的詞。有關(guān)太陽的詩。其它。教學過程：一、聊太陽導入：今天我們?nèi)?）班可調(diào)高朋滿座，來了幾位尊敬的老師，也是我們的朋友。你知道嗎？還有這樣一位朋友，它雖然離我們很遠很遠，但和我們的關(guān)系非常密切，有了它，地球上的莊稼、樹木才能發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果；有了它，鳥、蟲、魚，才能生存，它是——太陽。（板）雖然，連日陰雨使我們難以看到太陽的笑臉，實際上，她時時和我們在一起。聊①說起太陽，我們會想起很多美好的詞語，如——指名說（陽光燦爛、暖洋洋、旭日東